打電話教學設計（大全5篇）-預覽頁
【正文】 的諷刺意味，還會給人以啟迪。（2）指名表演。）１、創(chuàng)設情境，嘗試創(chuàng)作：⑴ 語言情境一：甲沒有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創(chuàng)作幾句。讓學生進一步體會數學與生活的密切聯(lián)系，體會優(yōu)化思想在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生解決問題的能力。教學準備：多媒體課件、學習單。師：請同學們李崔老師設計一個打電話的方案課件出示學習要求：，并根據用時的多少整理方案，有的方案用時較少？？（2）學生活動，在學習單上設計方案（師：了解學生活動情況）（3）組織學生展示匯報，用時3分鐘，用時2分鐘的情況。師：課件出示圖示法，體會倍增現(xiàn)象課件出示表格生：填表格師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？生：知道消息的總人數是幾分鐘就是幾個3相乘？利用圖表引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。三、應用規(guī)律、鞏固加深：金帆管樂團共有54人，寒假期間有一個緊急的演出，韓老師需要盡快通知每一個人。八、結束語：孩子們！現(xiàn)在老師想用愛迪生的一句話送給你們 ：“人生太短暫了,要多想辦法,用極少的時間辦更多的事情。學會正確使用禮貌用語。：你打過電話嗎？給誰打的？當時是怎么打的？先想一想，然后小組內交流。(3)撥號后，如果聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時，說明對方電話占線，要稍等再打。要求學生把要說的事想清楚，要說的話想明白，注意使用“您好”“請問”“謝謝”“再見”等禮貌用語。各組代表依次上臺匯報表演，師生及時評議指導，評選優(yōu)秀小組。(3)直接接聽電話，可玩具不在家。遇到這些事情該怎樣打電話？注意撥打的電話號碼及該說些什么？(播放錄像，展現(xiàn)“病人急救”“火災險情”“交通事故”等場面。第四篇：打電話教學設計《 打 電 話 》 英山畈中心小學 庫宗英 教材內容分析：“打電話”所使用的素材是學生所熟悉的，問題和學生的生活經驗密切結合，學生對這一問題的研究很有興趣。其次，從已有知識儲備看，參與完成此任務雖涉及畫圖表達、計算等綜合知識，但都是較簡單的計算與表達。創(chuàng)設情境，使學生親身經歷尋找最優(yōu)方案的全過程。教學準備：??? 教學過程：一、創(chuàng)設情境，談話引入師：誰知道今天這節(jié)課老師要和同學們一起學習什么內容？師：同學們，你們會打電話嗎？老師也會，可是??！老師今天遇到一個打電話的難題，請大家看屏幕。為了更好地研究今天的這個問題，我們假設每一次通話要一分鐘，每個學生都在家。是不是分的組數越多就越快？我們怎樣才能比較出哪種方法最快？以小組討論思考，把你們小組討論出來的方法都列出來，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你領悟到什么了沒有？教師巡視，參與討論，了解情況。這樣肯定太慢了。（設計意圖：第二種方案的幫忙轉告。三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律這的確是個好辦法，這個方案，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？（先出示空表，邊問邊填完整。板書設計：打電話方案? 1：逐個通知??? 費時 方案? 2：分級通知??? 節(jié)時 方案? 3：人人參與 ???最優(yōu)第五篇：《打電話》教學設計《打電話》教學設計教學內容：義務教育課程標準實驗教材（人教版）五年級下冊數學綜合應用《打電話》（P102—P103）教學目標：從解決問題的多種方案中探究出“打電話”的最優(yōu)方案，發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。教學重點、難點:：通過圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。師：，那哪位同學知道咱們整個五年級一共有多少名同學呢？有知道的嗎？ 老師還了解到咱們班的同學特喜歡聽故事，今天老師就帶來一個故事，想不想聽？ 師講故事。第一次小組活動，探究分組優(yōu)化方案。有的同學有想法了。探究無空閑打（二）第二次小組合作，探究所有人不空閑時的方案。體會數形結合觀察老師方案，你有什么想說的？再次梳理方案。想的同學快速上來，16個同學夠了，那你當老師吧。三、拓展運用 鞏固升華第三次小組活動，探究數學規(guī)律。生活中的倍增
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