【正文】 要原因是懶惰、散漫，對學(xué)習(xí)缺乏主動性?；A(chǔ)知識的不鞏固，極大地影響了新知識的學(xué)習(xí)。正因為如此，孩子從小就養(yǎng)成了愛撒謊、愛欺負(fù)別人的不良惡習(xí)。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，用放大鏡去捕捉孩子的優(yōu)點，用所小鏡去看待孩子的缺點。在布置作業(yè)時，對他要有所照顧，在作業(yè)的數(shù)量上適當(dāng)減少，在難度上適當(dāng)降低。利用課余時間，進(jìn)行輔導(dǎo)。安排學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、各方面表現(xiàn)較好的學(xué)生為他的同桌，做他的榜樣，讓他學(xué)有榜樣；當(dāng)他的“小老師”，必要時，提醒、督促他遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處，善于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進(jìn)步，教育孩子要慎批評、多鼓勵。陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。給學(xué)困生多一些愛，讓愛的陽光溫暖他們，讓愛的雨露滋潤他們，實現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。一、深入細(xì)致了解學(xué)困生特點：本學(xué)期，我新接班的六年級，知情的老師都會說這個班不好接，因為學(xué)困生多。（2）子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。于是，我在教學(xué)中，始終堅持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其積極獨立思維能力和合作意識。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提，愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開了。如好動好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應(yīng)注意時間、空間、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對作業(yè)不按時交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的扶貧關(guān)愛，按老師要求做到的，及時表揚(yáng)鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣就會慢慢的養(yǎng)成。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時的督促，鼓勵他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。提出在校期間由老師督促，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長督促。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。如我班一位學(xué)生成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課經(jīng)常提問他，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正，要他說完整話。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。在學(xué)校舉行的運(yùn)動會中，我有意重用他，發(fā)揮他的特長。總而言之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復(fù)雜的。一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，我們又迎來了新的一學(xué)期。一年級語文學(xué)困生名單:第一種:無家長管，無人輔導(dǎo)、督促的，在學(xué)習(xí)材料等方面較缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的:完顏棟、趙祥、溫斌義、呂文博、賈強(qiáng)。時間安排表:做作業(yè)時，對他們進(jìn)行巡視檢查，隨時指導(dǎo)，在他們第一次接觸新知識時就記住對的。如果學(xué)校允許，我會抽出吃飯時間來給他們進(jìn)行一些鞏固練習(xí)和做題方法的指導(dǎo)。聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)必須會讀，會聽寫。能根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。能把兩個可以組成詞的字找到并連到一起。1能利用所學(xué)的漢字來讀通課文，了解課文大意。當(dāng)他們第二次還是錯誤時，教師要耐心地給他們示范或指導(dǎo)。充分發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用，不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣子，而且安排優(yōu)秀生包人到人，每人輔導(dǎo)一個學(xué)困生，彌補(bǔ)教師少，學(xué)困生多的缺點。好好學(xué)習(xí)可以改變自己的命運(yùn)。篇二：一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃在一個由幾十名學(xué)生組成的集體里，學(xué)生不可能在各個方面都好，也難免會出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)、品德相對來講比較差的后進(jìn)生。智力水平較低：朱小丹這位同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度基本是沒有什么問題的，課堂上看似認(rèn)真聽課，課下總是認(rèn)真完成作業(yè)，但是基本的知識，掌握的還可以，基本上沒有什么問題，但是遇到稍微需要動腦筋的問題，總是卡殼。轉(zhuǎn)化他們的關(guān)鍵在于統(tǒng)一好任課老師的思想認(rèn)識，使各學(xué)科的老師心往一處想，勁往一處使。要做好后進(jìn)生的工作，就要了解他們的內(nèi)心世界。后進(jìn)學(xué)生不是各方面都差，有的是學(xué)習(xí)差，有的是行為習(xí)慣差。課堂上可以分層次教學(xué)，努力做到每一課、每一個問題、每一句、每一個字都讓學(xué)困生聽懂理解，并采取“三優(yōu)先”（提問優(yōu)先、批改作業(yè)優(yōu)先、課后輔導(dǎo)優(yōu)先）的做法。學(xué)生都喜歡表揚(yáng)，學(xué)困生更是如此。篇三：一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃一、指導(dǎo)思想：為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素質(zhì)教育落到實處，本學(xué)期學(xué)校將以心理健康教育為切入點，繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展。四、具體措施：進(jìn)行家訪活動，了解學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生的過去，根據(jù)實施情況，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，不歧視，不辱罵后進(jìn)生，必須對他們充滿愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強(qiáng)他們的自信心。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。如：易武、李佳豪、潘新紀(jì)、易子昂等，有的甚至不愿寫作業(yè)，如：黃金廣、丁恒、姚梓琪等。四、轉(zhuǎn)化措施鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點。其實每個學(xué)生都有其長，亦有其短，后進(jìn)生也不例外。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情?？墒?，由于先天、后天、智力和非智力等因素的存在，造成班里的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不盡相同，有少數(shù)學(xué)生雖然很用功，但成績就是上不去，也有些學(xué)生貪玩，不愛學(xué)習(xí)，成績不好，這些學(xué)生就是所謂的后進(jìn)生，也叫差等生。但要注意在教育過程中分寸的把握，不要把對差生的關(guān)愛讓差生感到是對他們的可憐。學(xué)困生的問題也越來越多的呈現(xiàn)在我們面前。在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的過程中，“備學(xué)生”顯得尤為重要。，學(xué)生希望從老師那里得到真誠的愛，“學(xué)困生”更是如此。對經(jīng)常違反紀(jì)律的學(xué)生了解問題根源，開展個別談心，經(jīng)常找他們聊天，進(jìn)行耐心的說理和引導(dǎo)，使他們能正確認(rèn)識自我；對于“學(xué)困生”降低要求，循序漸進(jìn)。同時，引導(dǎo)先進(jìn)的學(xué)生主動去幫助學(xué)困生，讓學(xué)困生向先進(jìn)的同學(xué)學(xué)習(xí)，在班級中形成一種相互尊重，互幫互助，和諧一致，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。教師必須關(guān)心、愛護(hù)學(xué)困生，做他們的知心朋友，增加他們學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立學(xué)好自信心。為了幫助他們進(jìn)步，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上應(yīng)對他們采取適當(dāng)優(yōu)先的“傾斜政策”：一是課堂上分層次教學(xué)，努力做到每一個步驟，每一個例題都讓學(xué)困生當(dāng)堂消化。使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，飽嘗學(xué)習(xí)成功的樂趣，使他們在學(xué)習(xí)的過程中，不斷信心、磨練意志、發(fā)展能力，堅實地邁向成功。在課堂上我注重精講多練，特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，強(qiáng)化他們探究合作意識。三、認(rèn)真批改作業(yè)對于學(xué)生作業(yè)的布置，我本著“因人而異,適中適量”的原則進(jìn)行合理安排，既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性、針對性、綜合性、又要考慮學(xué)生的不同實際，突出層次性，堅決不做毫無意義的作業(yè)。本學(xué)年，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們開小灶，首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心。針對上述問題我將不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)技能，讓學(xué)生得到好的發(fā)展。啟動的最初階段，首先確定研究方向，確定研究題目，調(diào)研東古城鎮(zhèn)學(xué)困生基本狀況，撰寫課題實施方案，組建課題組，確定實驗校。二、課題提出背景：我校是個農(nóng)村小學(xué)，在我們的日常教育教學(xué)工作中，在校生家長大多進(jìn)城打工，這些留守兒童缺乏父母有效的監(jiān)管和照顧，思想、心理、行為難免產(chǎn)生偏差，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極，缺乏信心，對學(xué)習(xí)會失去興趣，發(fā)展滯后，成為“學(xué)困生”。三、學(xué)界對“學(xué)困生”概念的界定課題界定：“學(xué)困生”指的是智力正常，在各種不同因素的影響下，聽課注意力分散，學(xué)習(xí)效率差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法，心理素質(zhì)，知識技能，情感意志等方面與同齡學(xué)生有一定距離的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難或?qū)W業(yè)失敗。通過對我鎮(zhèn)學(xué)困生的調(diào)查研究，徹底解決我鎮(zhèn)學(xué)困生的實際問題，并使我鎮(zhèn)教師的教育教學(xué)水平不斷提高，使校本教研工作真正落到實處。大面積提升各學(xué)科、學(xué)段學(xué)困生的學(xué)業(yè)素養(yǎng)。通過研究工作，提高教師專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。經(jīng)驗總結(jié)法：由課題組實施成員總結(jié)自己在研究過程中的體會與得失，形成有價值的成果。討論制定課題研究方案，進(jìn)行課題立項申報工作。在實踐中探索，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫論文，進(jìn)行階段性交流現(xiàn)場會和實驗工作階段小結(jié)。參與研究教師的反思集。.給學(xué)困生足夠的尊重，對學(xué)困生增加感情投資，用愛心哺育學(xué)困生，而耐心教育學(xué)困生。定期做好家訪，及時了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。班主任和科任教師要善于總結(jié)“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”的典