學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型案例_-預(yù)覽頁
【正文】 ，抓長久，一定會有效。在布置作業(yè)時，對她特別照顧，在作業(yè)的數(shù)量上適當(dāng)減少，在難度上適當(dāng)降低。她還非常喜歡畫畫，在美術(shù)課上，我也經(jīng)?？渌卯嫼茫⒆屗龘?dān)任美術(shù)科代表，這下，她的習(xí)積極性頓時高漲起來。課余時間，“小老師”還可以幫助教師輔導(dǎo)，向她介紹良好的學(xué)習(xí)方法，幫助她提高學(xué)習(xí)成績。課后能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績也有較大的進(jìn)步期末檢測達(dá)到了優(yōu)秀。努力培養(yǎng)自身的文化底蘊(yùn)和教育智慧，且思且行，多顧及學(xué)生切身的感受，把握好教育方法，善于做“潤物細(xì)無聲”的春雨，讓學(xué)學(xué)困生的心靈沐浴明媚春光！第二篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型案例學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型案例一、基本情況王錦田：男，四年級學(xué)生。二、成因分析（一）自身因素態(tài)度不夠端正。平時，對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，正因?yàn)槿绱耍⒆訌男【宛B(yǎng)成了不愛學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。注意自己的一言一行，讓學(xué)生覺得老師是公平、公正的。（二）用“偏愛”去激勵課堂上，對他特別關(guān)注。（三）課外輔導(dǎo)認(rèn)真分析孩子原有的基礎(chǔ)知識，查漏補(bǔ)缺。開展“一幫一”活動。盡量給孩子營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，改掉自身不良的習(xí)慣，做孩子的好榜樣。各任課教師認(rèn)為該生進(jìn)步很大，轉(zhuǎn)變明顯。由于上課不注意聽講，課后作業(yè)經(jīng)常抄襲，經(jīng)常拖拉作業(yè)或不交作業(yè)，上課容易和同學(xué)悄悄講話或看課外書或發(fā)呆。三、教育的過程幫他建立信心。他一有進(jìn)步，我就及時鼓勵，在班上給予表揚(yáng)。教師尊重學(xué)生是學(xué)生進(jìn)步的輔助因素, 學(xué)生自尊，自強(qiáng)，自信是他們進(jìn)步的根本所在。教師協(xié)作，同學(xué)幫助為了不斷督促朱某某進(jìn)步，我與其他科任教師進(jìn)行協(xié)作，在課堂教學(xué)中對他給予更多的關(guān)注，對他多提問，使其注意力始終集中于課堂，并及時對其進(jìn)步給予可定，使他對學(xué)習(xí)興趣漸強(qiáng)，自信心進(jìn)一步增強(qiáng)。盡管我們說，機(jī)會對于每個人都是均等的，但事實(shí)上，“學(xué)困生”的機(jī)會幾乎很少，管同學(xué)、表揚(yáng)等各種機(jī)會很少、甚至沒有。課后能按時完成作業(yè)，及時上交相應(yīng)的作業(yè)。第四篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型案例分析北星小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型案例分析李艷【摘要】： 本文以W市A小學(xué)為研究基地,深入該小學(xué)二年級一班,通過訪談法、觀察法、實(shí)物收集法和質(zhì)的研究方法對該班一位語文學(xué)困生進(jìn)行了跟蹤研究。閱讀方面的困難；表現(xiàn)為課文朗讀不連貫,閱讀題不會做。教師方面的原因；包括教師的教學(xué)方法不當(dāng)和教師情感關(guān)懷的缺失家庭方面的原因；包括家長過于嚴(yán)格的要求和缺乏與孩子的溝通。在尊重差異的基礎(chǔ)上實(shí)施因材施教。以期能對小明語文學(xué)習(xí)困難的轉(zhuǎn)化貢獻(xiàn)自己一份微薄的力量,并且為更多小學(xué)低年級階段語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化、為教師和家長對類似的語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,提供有意義的參考。學(xué)習(xí)自覺性差，為人懶散、任性。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，加上家長管教不嚴(yán)，懶散等原因，導(dǎo)致她的學(xué)習(xí)成績跟不上去。其爺爺本身行動不便，奶奶在家身兼數(shù)職，對曹某的教導(dǎo)有心無力，放任自流。在一年級這個極其關(guān)鍵的時期，曹某曾轉(zhuǎn)學(xué)兩次，轉(zhuǎn)學(xué)后數(shù)周又轉(zhuǎn)回來學(xué)習(xí)。俗話說：萬丈高樓平地起。另外，還教她認(rèn)識筆畫、部首、基本字等。誰都喜歡受到他人的尊重與認(rèn)同，學(xué)生自然不例外。由于基礎(chǔ)差，她對學(xué)習(xí)幾乎是失去了信心。功夫不負(fù)有心人，在我們的鼓勵和幫助下，她越來越愛學(xué)語文，她的成績也越來越好了。因此，我首先是結(jié)合實(shí)際給曹某提出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，使之做到不斷地向著學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。他上課注意力不集中，翻書包找東西好像成了一種習(xí)慣，上課也不愛回答問題，經(jīng)常做小動作。他上學(xué)后不合群，不能正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，上課注意力不集中，思路亂，書寫慢，作業(yè)不能按要求完成，導(dǎo)致成為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作難就難在他們變“困”的原因各不相同．如果不查明原因．急于求成．只做一般化的工作．是絕難奏效的。解釋是對學(xué)困生進(jìn)行思想教育常用的一種心理方式，通過解釋，向?qū)W困生講明道理，使其消除顧慮，解除緊張情緒，樹立信心。只有以和藹的、平等的態(tài)度談話，才有助于消除他們的防御心理，使之接受我們解釋的信息，消除顧慮，以收到應(yīng)有的心理效果。講究課堂教學(xué)藝術(shù)，盡量使自己的課能突出趣味性、探究性和實(shí)踐性，從而吸引學(xué)
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