如何激發(fā)幼兒戶外體育活動(dòng)的興趣-預(yù)覽頁
【正文】 制定游戲規(guī)則，然后把幼兒分成兩組，孩子們還給自己的小隊(duì)取個(gè)“帶勁”的名兒，幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)鋪路，搭小橋（用小椅子拼成）、鋪山路（用自制飛盤砌成）、修山洞（用紙箱做成）等等，孩子們在修路的過程中特別投入，敲敲打打，搬來搬去，根據(jù)自己的設(shè)想大膽創(chuàng)作，當(dāng)自己所鋪的路呈現(xiàn)在眼前時(shí)，孩子們興奮得跳起來，在小路上跑來跳去，成就感油然而生。不用復(fù)雜的游戲材料就可以進(jìn)行，使戶外體育游戲靈活多樣，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒參與體育游戲的熱情，同時(shí)還可以照顧個(gè)別幼兒，對幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。此外，幼兒園的核心靈魂是童趣，沒童趣，就沒法吸引幼兒去關(guān)注，教育目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也會(huì)阻礙幼兒的身心發(fā)展。[2] （試行）。通過此次參觀學(xué)習(xí)使我有了一些感觸同時(shí)對我今后的工作也有了一些設(shè)想，現(xiàn)將總結(jié)如下：一、參觀后給我的感觸空間合理利用充分利用園內(nèi)的墻面、滑梯、長廊等地，讓每一片地方都成為孩子的活動(dòng)場所。二、目前我園存在的現(xiàn)狀園內(nèi)教師教育意識(shí)淡薄，只采用一些固定的傳統(tǒng)教學(xué)方法指導(dǎo)幼兒開展戶外活動(dòng)，對戶外活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足。戶外材料投放缺乏計(jì)劃性。三、結(jié)合本園的實(shí)際，采取的相應(yīng)措施加強(qiáng)教師的觀念通過多途徑，采用多手段從強(qiáng)化教師內(nèi)驅(qū)力出發(fā)，開拓教師創(chuàng)造力，從而增強(qiáng)教師原動(dòng)力，讓教師成為與孩子一同學(xué)習(xí)、一同游戲的伙伴。有效地投放材料充分利用鄉(xiāng)土物產(chǎn)資源，就地取材，自制豐富的活動(dòng)器具。豐富戶外體育游戲活動(dòng)的內(nèi)容通過多渠道的收集、組織進(jìn)行一些被遺忘在角落的民間體育游戲，豐富孩子的活動(dòng)內(nèi)容。作為教師應(yīng)做個(gè)有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分發(fā)揮戶外體育活動(dòng)的自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢，讓孩子得到全面的發(fā)展。《上海市學(xué)前教育綱要》中也要求：“喜歡聽故事，看圖書，逐步提高感受、理解、欣賞和表達(dá)能力。在開展早期閱讀的最初階段，我發(fā)現(xiàn)家長在幼兒語言教育方面強(qiáng)調(diào)識(shí)字、寫字，大部分幼兒能把繪本的每一個(gè)字能完整的念出來。我認(rèn)為可以通過以下幾個(gè)方面有意識(shí)地激發(fā)幼兒對閱讀的興趣，為進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒閱讀圖書奠定基礎(chǔ)。從小班開始，用繪本來激發(fā)孩子的閱讀興趣，為孩子們提供了一個(gè)感知生活、發(fā)展自我認(rèn)識(shí)世界的平臺(tái)和窗口。因?yàn)椴煌挠變簩D書的興趣和喜好是不同的，我們應(yīng)該提供平臺(tái)讓幼兒自主選擇，鼓勵(lì)他們按照自己的興趣選擇。對說明類、知識(shí)類的讀本，教師可以采用邊講邊提問的形式，引導(dǎo)幼兒理解閱讀材料，讓孩子喜歡通過閱讀探索答案。讓孩子能夠靈活運(yùn)用詞匯和句式來表達(dá)自己的想法，互相交流討論圖書的內(nèi)容。另外，教師可以通過開展游戲活動(dòng)來激發(fā)幼兒閱讀興趣。三、家園同步，開展更多閱讀活動(dòng)家長樹立榜樣，以身作則。有時(shí)候在孩子懂事一點(diǎn)之后，適當(dāng)?shù)乜梢院秃⒆屿乓幌伦约旱拈喿x量、告訴孩子自己知道好多故事。《朗讀手冊》的封底上有這么一句話：一個(gè)愛讀書的孩子具有更強(qiáng)的思考能力，對挫折具有更強(qiáng)的承受能力，也具有更強(qiáng)的解決問題能力，從而能取得更大的成功。不論我們運(yùn)用什么方式來增進(jìn)孩子的閱讀興趣，我們都應(yīng)該在閱讀活動(dòng)中貫徹“以幼兒為本”這一思想。第四篇：如何激發(fā)幼兒美術(shù)興趣如何激發(fā)幼兒美術(shù)興趣朱紅梅陜西省商南幼兒園（726300）蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)習(xí)掌握知識(shí)和獲得技能是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的復(fù)雜認(rèn)訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)這種復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α薄６?、以游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣小班幼兒好動(dòng)、好模仿，行為受情緒的支配這一點(diǎn)是大家都知道的，因此在活動(dòng)中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧⑦\(yùn)用游戲、故事等形式導(dǎo)入，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，比如在折紙貼畫“屋頂”的開始部分，我給幼兒講了一個(gè)故事：“前幾天下雨，大風(fēng)刮走了小狗家的屋頂，小狗好冷啊，怎么辦呀？故事一下子就吸引了每一個(gè)幼兒，并引起了他們的興趣和對小狗的同情，紛紛表示要為小狗做一個(gè)新屋頂。由于新異的刺激，不僅激發(fā)了他們對美術(shù)活動(dòng)的興趣，還能誘發(fā)出孩子的創(chuàng)造靈感。形象性的語言使活動(dòng)氣氛變得輕松愉快，使孩子們在無拘無束的情況下繪畫，效果更好。幼兒園新《綱要》指出：教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高的機(jī)會(huì)。在老師指導(dǎo)和評價(jià)幼兒的作品時(shí)根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒激勵(lì)性評價(jià)，充分挖掘幼兒繪畫作品中成功的東西給予積極肯定，可以這樣說“畫得真有趣”、“與別人不一樣”、或者說：“如果怎么怎么樣就更好了。）二、問題導(dǎo)入。師：除了這些玩法，你們還能想出其他玩法嗎？看誰能玩出不同花樣？（幼兒探索）小朋友們，誰能到前面來展示給大家？三、基本部分，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。①一個(gè)接一個(gè)，逐一展示，教師指導(dǎo)。小朋友站在呼啦圈的后面，雙手交替推動(dòng)呼啦圈，然后要站隊(duì)伍后面觀看。師：哪一組獲勝了？為什么？ 。（拿呼啦圈退場）
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