【正文】 發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。想一想：你準(zhǔn)備從哪幾個(gè)方面來問？生1：老師，你喜歡的水果是什么形狀的？（板書： 形）生2：老師，您喜歡的水果是什么顏色的？（板書： 色）生3：老師，你喜歡的水果是什么味道的？（板書： 味）3．老師依次回答：①我喜歡吃的水果是圓圓的，扁扁的。同樣，我們要寫好一種水果，必須抓住這種水果的特點(diǎn)去介紹，別人才知道你寫的是什么水果。讀一讀下面的開頭，說一說您的理解。我的家鄉(xiāng)是一座依山翼水，景色秀麗的小城。讀一讀下面的一段話，想一想，作者是用什么方法來描寫果樹的。l237。n ch233。 j237。u b224。n h233。)漫桅 桿．．．．(ɡān ɡǎn)三、我能辨字組詞。2．老師對(duì)我們的要求一向很（）。3．()文成公主撒了這把羊毛，()路納這個(gè)地方的牛羊一直都長(zhǎng)得又肥又壯。（4）諱疾忌醫(yī)（）（5）大聲疾呼（）（6）民間疾苦（）．．．七、我能按要求改寫句子。（改成反問句）（5）許多年來，宙斯把普羅米修斯鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。閱讀理解1．本單元中，我們學(xué)了《 》、《 》兩則寓言、我從《 》懂得了。5．將下面的歇后語補(bǔ)充完整，并按要求寫句子。就在這時(shí)候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間，看到人類沒有 火的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。小學(xué)的學(xué)習(xí)生活給我留下了許許多多美好的回憶。有一次上活動(dòng)課時(shí)，我們正玩著“拐腳捉人”的游戲。誰知道鄭老師不但沒有批評(píng)我，反而親切地給我講起了“龜兔賽跑”的故事。我為什么終生難忘老師的教誨？三、習(xí)作這個(gè)學(xué)期很快就要過去了。要求：可以寫一寫聽別人或給別人講故事的情景；可以發(fā)揮自己的想象，編一個(gè)寓言或 童話；可以寫一寫自己的夢(mèng)想或希望；可以寫自己關(guān)注的人和事??總之，可以采用不同的形式，自由地表達(dá)自己想寫的內(nèi)容。（4分）略我能辨字組詞。（3分） 我能按要求改寫句子。（共8分）⑴、（1分）(2)、（1 分）。（1分）用波浪線在文中劃出一個(gè)排比句。本單元的故事情節(jié)生動(dòng)、充滿智慧，學(xué)生會(huì)感受故事的愉悅性的同時(shí)受到啟迪。，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。課時(shí)安排2課時(shí) 1課時(shí) 2課時(shí) 1課時(shí) 語文園地八5課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫13個(gè)生字。勇于發(fā)表自己的看法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中。：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？三、交流討論，朗讀課文，注意隨機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句。后來紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要??；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要??；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要??；要想掌握??，就要??。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì)神”“盯”等詞語，讀出他的認(rèn)真和虛心。、寫詞?！及鍟O(shè)計(jì)〗 紀(jì)昌學(xué)射盯梭子針刺不眨眼練眼力百發(fā)百中練好基本功 盯虱子虱大像車輪 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： ，正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來認(rèn)識(shí)一位古代名醫(yī)，他是誰呢？多媒體慢慢播放故事或發(fā)下閱讀資料，學(xué)生閱讀，了解扁鵲其人：有一次，扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國(guó)，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。于是，扁鵲叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會(huì)穴扎了一針。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復(fù)了健康。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。三、交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文，注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語和第6自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷??” 。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好?！彼睦飼?huì)想什么？“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他。（3）如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會(huì)說什么？也用一兩句話寫出來。蔡，“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。教學(xué)重難點(diǎn)了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇敬，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。因?yàn)槭敲耖g故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主。⑵ 公主怎能背動(dòng)乃巴山呢？出示句子：走著走著，乃巴山又把路擋住了。可在同學(xué)交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？ 文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？ 引導(dǎo)同學(xué)找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕”等詞語，能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅(qū)寒取暖”的意思。學(xué)習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，在以往的學(xué)習(xí)中我們閱讀了許多中國(guó)神話故事，比如《女媧補(bǔ)天》、《獵人海里布》等。自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標(biāo)注出來。本文指宙斯十分惱怒。默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說得簡(jiǎn)要一些，“抓主去次”。（生自己先練習(xí)一下，再指名生說。五、布置作業(yè)：熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？ 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？（指名答）二、學(xué)習(xí)課文。因?yàn)閺囊婚_始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果———冒生命危險(xiǎn)，但他還是毅然決定去為人類盜火。宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說）（多媒體播放圖片）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。（5）普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩?；鹕瘢菏且晃挥姓x感的神，他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。在人們心中，他是真正的英雄！三、充實(shí)所概括的主要內(nèi)容。四、課外拓展。簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。今天，我們?cè)俅伍喿x精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。（3）抽說（分意義段，讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。撒sā撒網(wǎng)塞sāi 塞車sǎ撒種s224。）第一意義段（14自然段）漁夫捕魚撈起了一個(gè)黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。，其余認(rèn)真聽，等會(huì)補(bǔ)充，修正。），充分發(fā)表意見?！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口?！奔⒛Ч?，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里?！兑磺Я阋灰埂?。“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。第一課時(shí)口語交際 名言導(dǎo)入對(duì)于書，我們都不陌生?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界?！眲e林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。第二、三課時(shí)習(xí)作 導(dǎo)入激趣，拓展思路：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實(shí)事，也可以寫虛擬、想象中的事。在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。修改后再讀一讀。讀對(duì)話，了解內(nèi)容 “我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？ ，進(jìn)一步讀好對(duì)話。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。講起某人的特點(diǎn)來，那真是王羲之寫字──入木三分。？說一說。閱讀延伸