【正文】 澤地”等詞語。了解文成公主的功績，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。教學(xué)重難點(diǎn)了解文成公主的功績，受到民族團(tuán)結(jié)的教育。２、安排搜集關(guān)于文成公主的資料。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇敬，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。二、初讀課文，質(zhì)疑解難根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過，提出自身的疑問。因為是民間故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。２、交流疑問：同學(xué)可能提出這樣的疑問：⑴ 為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？出示句子：使臣看過每一個姑娘，發(fā)現(xiàn)有兩只蜜蜂總是在一個姑娘的頭上飛來飛去。他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主。公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。⑵ 公主怎能背動乃巴山呢？出示句子：走著走著，乃巴山又把路擋住了。文成公主就把乃巴山背到旁邊去?？稍谕瑢W(xué)交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？ 文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？ 引導(dǎo)同學(xué)找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。請你把故事簡單講給家長聽，你想怎么講？ ２、自身練習(xí)講述。要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。五、課外作業(yè)把《文成公主進(jìn)藏》的故事講給他人聽。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕”等詞語，能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅(qū)寒取暖”的意思。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。學(xué)習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，在以往的學(xué)習(xí)中我們閱讀了許多中國神話故事，比如《女媧補(bǔ)天》、《獵人海里布》等。對這個神，你們有所了解嗎？（生根據(jù)收集的資料做簡要的介紹：普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神，他創(chuàng)造了人，同時仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識和技術(shù)方法。自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。在讀文中，有沒有艱澀的詞或長句子不好讀的，提出來當(dāng)堂解決。默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標(biāo)注出來。（以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解）氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。本文指宙斯十分惱怒。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說得簡要一些，“抓主去次”。）然后呢？這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。（生自己先練習(xí)一下，再指名生說。學(xué)生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。五、布置作業(yè)：熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？ 第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這篇課文講述了一個怎樣的故事？（指名答）二、學(xué)習(xí)課文。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎？（先小組內(nèi)交流，后全班交流）關(guān)于“普羅米修斯”：（1）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。因為從一開始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果———冒生命危險，但他還是毅然決定去為人類盜火。指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅定和無畏。宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說）（多媒體播放圖片）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。結(jié)合你的理解，再讀讀8自然段。（5）普羅米修斯是一個值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。而且，他還很殘忍，就因為拿了一顆火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯?；鹕瘢菏且晃挥姓x感的神，他對普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。在人們心中，他是真正的英雄！三、充實所概括的主要內(nèi)容。（生試著添加，師作引導(dǎo)）添加后的主要內(nèi)容：普羅米修斯冒著生命危險為人類盜取了火種，宙斯發(fā)現(xiàn)后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯，但普羅米修斯毫不屈服。四、課外拓展。（了解眾神，激發(fā)學(xué)生閱讀古希臘神話故事的興趣）板書設(shè)計： 取火關(guān)系清楚 懲罰故事性強(qiáng) 勸告神人同性 解救沉重 —— 喜悅 —— 痛苦 —— 憤怒 教學(xué)目標(biāo)。簡要地講述課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。：把這個故事簡要地講給家人聽，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個問題？（1）獨(dú)立思考。（3）抽說（分意義段，讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。）三、自學(xué)生字詞、多音字。撒sā撒網(wǎng)塞sāi 塞車sǎ撒種s224。（給一定時間讀書。）第一意義段（14自然段）漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。第三意義段（1625自然段）漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。，其余認(rèn)真聽，等會補(bǔ)充，修正。）五、揭示中心思想：認(rèn)真默讀課文，看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？ （給一定讀書時間，教師與生探討）。），充分發(fā)表意見。漁夫?qū)δЧ碚f：“我要問你一件事，你必須說實話?！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫設(shè)計引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己?！奔⒛Ч?，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。（板書）?！兑磺Я阋灰埂贰?，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言材料。“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。第一課時口語交際 名言導(dǎo)入對于書，我們都不陌生。（多媒體打出，師生齊讀）列寧說：“書籍是巨大的力量?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界?！鄙勘葋喺f：“書籍是全人類的營養(yǎng)品?！眲e林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）介紹一本好書。，想了解哪個同學(xué)讀的哪本書，請那位同學(xué)介紹?？梢越榻B自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。我們有什么理由不和好書交朋友呢？ 生活拓展，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。第二、三課時習(xí)作 導(dǎo)入激趣，拓展思路：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。想想自己最想寫什么。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。自主習(xí)作師生評議作文 。在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。根據(jù)實際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。修改后再讀一讀。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。讀對話，了解內(nèi)容 “我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？ ，進(jìn)一步讀好對話。練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個單元中任選兩篇概括）讀課本中的歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 。如果學(xué)生知道，可請學(xué)生講一講。說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。講起某人的特點(diǎn)來，那真是王羲之寫字──入木三分。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必敗。？說一說。水車車水，水隨車，車停水止風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生花甲重逢，增加三七歲月古稀雙慶，更多一度春秋 ：把書中的故事講給家人聽。閱讀延伸