【正文】 的，是要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同攜手，才能為幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成奠定良好的基礎(chǔ)。，講清道理幼兒由于年齡小，理解能力限。在“我當(dāng)值日生”活動(dòng)中,讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)不但要約束自己,還要監(jiān)督他人,講究衛(wèi)生,勤剪指甲,勤洗手、洗臉，勤換衣服,不隨地吐痰、扔垃圾、紙屑,碰到垃圾要主動(dòng)撿起,保持良好環(huán)境衛(wèi)生,養(yǎng)成講衛(wèi)生的良好行為習(xí)慣。游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng),在游戲中幼兒的心情愉快,思維活躍,接受能力強(qiáng),幼兒在游戲活動(dòng)中扮演角色,能正確處理人與人之間的關(guān)系,比較容易形成良好的行為品質(zhì),教師可以根據(jù)班級(jí)情況自主設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng),用以強(qiáng)化幼兒良好的行為習(xí)慣地養(yǎng)成。另外為了幼兒學(xué)習(xí)良好的行為習(xí)慣,在班內(nèi)設(shè)立“比一比,我最棒！”誰表現(xiàn)好就給他一些物質(zhì)或行動(dòng)上的獎(jiǎng)勵(lì),使幼兒正確的行為得到認(rèn)可。不讓孩子做的，自己千萬別做。因此，教師不論在哪些方面都要規(guī)范自己的言行，為幼兒起表率作用。針對(duì)這些情況，我們可以通過一些具體措施來加強(qiáng)家園共育目的，以促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（4）開辦家長(zhǎng)學(xué)校，共同學(xué)習(xí)育兒知識(shí)。首先，我們生活在一個(gè)和諧、文明的大家庭中，我們要告訴幼兒在這個(gè)大家庭里需要我們共同用良好的行為習(xí)慣去維護(hù)，如在公共場(chǎng)合，集體活動(dòng)的地方，要遵守秩序，不大聲喧嘩，要愛護(hù)公共設(shè)施等。例如我?guī)ё约业暮⒆拥脚笥鸭胰ネ妫脚笥鸭液?，兒子很高興去玩朋友家的玩具，臨走了，兒子拿著朋友家自己喜歡的小汽車要帶回家，我不同意，朋友卻說：“一個(gè)小汽車，帶走吧，沒事的。參考文獻(xiàn)： 【1】 于春柳，劉銳，牛平《對(duì)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的認(rèn)識(shí)》，長(zhǎng)江教育學(xué)院報(bào)2006年12月。讀書破萬卷，下筆如有神。——顏真卿寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。1一日不讀口生，一日不寫手生?！芽▋?學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚?！喔谌号囵B(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣是哪些（范文模版）培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣是哪些我們的父母都想孩子能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，那么首先我們的父母就應(yīng)該了解有哪些良好的行為習(xí)慣吧!下面就是筆者為我們大家所分享的幼兒行為習(xí)慣的內(nèi)容有心的父母收錄記載一下哦！幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)容是非常廣泛的，包括品德習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣。不打擾成人談話，不隨便要與翻弄?jiǎng)e人的東西，經(jīng)同意才可接受他人的物品，并致謝。良好的生活習(xí)慣主要包括：良好的飲食飲水習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、排便習(xí)慣。會(huì)按照一定要求去翻閱圖書，能愛護(hù)圖書文具，會(huì)整理這些用品。如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣“沒有規(guī)矩，不成方圓”，幼兒階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時(shí)期，一個(gè)人如果在幼兒階段養(yǎng)成的飲食、睡眠、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等習(xí)慣將會(huì)終生受益；反之，如果養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，以后要改正過來，就很困難。耐心說教，形成意識(shí)孩子由于年齡小的原因，理解能力有限，教師對(duì)于孩子的引導(dǎo)教育更要細(xì)致，更耐心。除此之外，教師的反復(fù)提醒與及時(shí)教育也很有必要。教師在講道理時(shí)要注意把握兩點(diǎn)：第一，要明確觀點(diǎn)，不能含糊其詞。要求孩子能做到的事情自己做，自己穿、脫簡(jiǎn)單的衣服，自己收拾玩具，及時(shí)幫助同伴等等。環(huán)境熏陶，形成氛圍環(huán)境塑造孩子同樣影響著孩子。以欣賞的眼光，及時(shí)挖掘孩子在生活、游戲活動(dòng)中的良好表現(xiàn)，并予以肯定和表?yè)P(yáng)。二、重視家庭環(huán)境對(duì)孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響一個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開學(xué)校教育，同樣也離不開家庭的教育。發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用蒙臺(tái)梭利說：“在孩子的周圍，成人盡量以優(yōu)美的語(yǔ)言，用豐富的表情去跟孩子說話。身教重于言教，在生活中，如果家長(zhǎng)用良好的行為去影響孩子，那么孩子也會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。本以為打了勝仗的蓉蓉等著媽媽哄她吃飯，沒想到媽媽不僅不理她，還把菜全部吃掉，將她冷落在一邊不管。只有不輕易放棄“第一次”的教育，才會(huì)杜絕以后的第二次，第三次……激勵(lì)方法要適時(shí)、適當(dāng)孩子的自信心來源于成人不斷的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)。可以定期讓孩子參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參加愛心活動(dòng)，每月組織一次去當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)福利院，幫助福利院的老人做一些事情，跟他們談心等。幼兒園教育與家庭教育間的聯(lián)系與配合的重要性從幼兒剛?cè)雸@接受教育開始。這樣做就促進(jìn)了幼兒良好行為的養(yǎng)成。教師應(yīng)通過講故事、做游戲等形式，使幼兒初步懂得粗淺的道理，在比、看、賽的參與中取長(zhǎng)補(bǔ)短，正面強(qiáng)化。引導(dǎo)幼兒踴躍參與獻(xiàn)愛心活動(dòng)，通過獻(xiàn)愛心活動(dòng)使幼兒學(xué)會(huì)如何分享別人的快樂，理解別人的痛苦。幼兒課前認(rèn)真準(zhǔn)備、課下整理習(xí)慣的培養(yǎng)幼兒剛從家庭的羽翼下，進(jìn)入幼兒園的大門，要讓他們知道：如今自己已是一名學(xué)生了，自己要逐漸養(yǎng)成一種好的行為習(xí)慣。這些都是作為一名幼兒在校學(xué)習(xí)活動(dòng)的最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒堅(jiān)持一段時(shí)間后，開始教師要多一些指導(dǎo)與要求，讓他們慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)以致用了，教師就會(huì)省了很多日常要求。但剛?cè)雸@的孩子不懂得認(rèn)真去聆聽別人的講話，在課堂上不能專心聽老師講，常常走神，想入非非。幼兒園的孩子小，慢慢地進(jìn)行引導(dǎo)，我們只要持之以恒，多一些細(xì)心，多一些指導(dǎo)，多一些幫助，就會(huì)達(dá)到育人育德的目標(biāo)。幼兒語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng)課堂上幼兒除了學(xué)會(huì)聽課，還要會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。老師和家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)很多孩子很聰明，就是粗心馬虎。進(jìn)行階段性展示活動(dòng)。尤其在大城市，幼兒表現(xiàn)更為突出，讓人值得深思。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)技能。英國(guó)作家薩克雷說：?播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。幼兒有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力，他們模仿最直接的對(duì)象是老師，對(duì)老師的言談舉止，觀察最細(xì)，感受最強(qiáng)，而且不加選擇地模仿老師的言行。即使有個(gè)別幼兒一時(shí)疏忽，他們之間也會(huì)互相監(jiān)督，互相提醒，及時(shí)改正。三、從細(xì)節(jié)抓起，寓教育于日常行為訓(xùn)練中。接著提出關(guān)于社會(huì)行為的要求。老師要細(xì)心觀察幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。五、寓理于生動(dòng)活潑的故事中。如在上社會(huì)活動(dòng)課時(shí)，通過掛圖、事例的講解，使幼兒明白飯前便后要洗手、生吃瓜果要洗凈，否則，細(xì)菌粘在食物上，小朋友吃了就可能得病等道理。游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強(qiáng)。另外，他們還經(jīng)常玩一些社會(huì)游戲，如?理發(fā)店?的理發(fā)師，?公共汽車?的駕駛員，?醫(yī)院?的醫(yī)生與護(hù)士，體會(huì)各種職業(yè)的社會(huì)角色，幼兒可從中得到社會(huì)規(guī)范意識(shí)和倫理精神的最初啟蒙。針對(duì)幼兒入園時(shí)的禮貌教育，教孩子說兒歌《老師早》： ?小寶寶，有禮貌，看見老師問聲?‘好?’，老師夸我有禮貌。一個(gè)人的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個(gè)從陌生到熟練，再由熟練到自由化的積淀與形成過程。如有的幼兒在玩完玩具后沒有把玩具放回玩具柜的習(xí)慣，我就有意識(shí)的組織幼兒收拾玩具的練習(xí)，并多次重復(fù)訓(xùn)練，使兒童養(yǎng)成在不用提醒的前提下，玩完后就能自覺及時(shí)地將玩具放回去的好習(xí)慣。