初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析-預(yù)覽頁
【正文】 中心、以課堂為中心的理念，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中不僅要注重知識的系統(tǒng)傳授、技能的培養(yǎng)，而且要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、情感與價值觀的培養(yǎng)，要將物理與生活緊密聯(lián)系，樹立全人發(fā)展觀。與傳統(tǒng)教材相比，現(xiàn)行教材無論是從知識的廣度，還是知識的深度均比舊教材有較人的變化，它更加注重物理的科學(xué)性、趣味性和實用性，將先進(jìn)科學(xué)技術(shù)納入物理課堂，將生活中的物理引入課堂，如激光、原子鐘、神奇的眼睛等，這些變化不僅給物理教學(xué)帶來了新鮮血液，而且給教師的教學(xué)帶來了新的壓力，要求教師不僅要深刻領(lǐng)會和理解課程標(biāo)準(zhǔn)，而且要認(rèn)真鉆研教材，重新熟悉新教材的知識體系，重新把握教學(xué)的度。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程的實施，而課程實施的基本途徑是教學(xué)，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。教學(xué)過程作為師生相互交往，積極互動的共同發(fā)展過程，建立新型的師生關(guān)系是實施教學(xué)改革的前提和條件，良好的師生關(guān)系足實施教學(xué)的催化劑。其次要展現(xiàn)個人魅力，個性感染學(xué)生。要求教師把主要精力放在對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和各種能力的培養(yǎng)上，將重心放在如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上。如在學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生及傳播時，先要啟發(fā)學(xué)生思考，提出問題，再讓學(xué)生通過實驗的探究讓學(xué)生去探究聲音的產(chǎn)生和傳播過程，最后明確聲音的產(chǎn)生和傳播的條件。(3)以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展本地區(qū)噪聲的污染與防止水資源的利用與保護(hù)等調(diào)查活動。(1)倡導(dǎo)計價主體的互動化。物理作為一門自然學(xué)科，對學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng)尤為重要，在對學(xué)生的評價上不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感。(3)倡導(dǎo)評價的動態(tài)化。(1)利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建物理模型?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生的直接經(jīng)驗和學(xué)校的實驗條件都是十分有限的，切合學(xué)生學(xué)習(xí)實際的音像資料是卜分必要的。4．樹立教學(xué)與科研相結(jié)合的觀念。教師需發(fā)展的觀念不斷的針對教學(xué)實踐活動而開展學(xué)研究，是提高教師理論水平和對自身進(jìn)行行為反思的有效途徑，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)困難以及課堂教學(xué)研究，有助十教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教法，制定有效的教學(xué)措施。如生活中的物理知識和進(jìn)行簡單小制作、小實驗等，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)效果不斷提高。許多學(xué)生沒有辦法只有選擇走讀或寄宿在附近親戚家中，許多學(xué)生在往返學(xué)校的時候花費(fèi)了較多時間，且花費(fèi)了學(xué)生大量的精力。另外許多農(nóng)村中學(xué)由于經(jīng)費(fèi)不足，實驗儀器老化陳舊，已經(jīng)不能很好的滿足現(xiàn)代教學(xué)需求，這也在一定程度上嚴(yán)重制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高。二、我國農(nóng)村中學(xué)物理課程教學(xué)改革措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性俗話說“興趣是最好的老師”，由于初中階段是學(xué)生第一次接受物理課程的教學(xué)，物理對于學(xué)生來說還很陌生，因此教師要在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教給學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力雖然初中物理課程的知識點都是相對來說較為固定的，但物理課程的知識點的與生活的緊密聯(lián)系導(dǎo)致其在命題上可以與生活緊密聯(lián)系，變化萬千，這就要求學(xué)生要具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些綜合能力。最后就是“擇優(yōu)法”，引導(dǎo)學(xué)生用心思考，尋找到最有的解決方案。根據(jù)探究實驗的程序幫助學(xué)生完成整個探究過程，在這個探究過程中，教師強(qiáng)調(diào)指出：根據(jù)二力平衡的知識，摩擦力等于彈簧測力計的示數(shù)。生：有時在木塊運(yùn)動的過程中，彈簧測力計的示數(shù)在變。師：大家討論一下這種方案行嗎？如果這種方案好，好在哪里？學(xué)生討論。生：而且這種方法還可以得出摩擦力的大小與木板拉動的速度無關(guān)。教學(xué)重點難點知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，能設(shè)計實驗方案探究。在生活中你還聽到過哪些聲音學(xué)生回憶生活中熟悉的聲音。老師問：我們還能做哪些實驗來驗證這個結(jié)果？學(xué)生思考，學(xué)生答：手指彈動琴弦會發(fā)聲，琴弦在振動；冬天的電線，狂風(fēng)吹過會發(fā)出“呼呼”的聲音，電線在振動（老師：很好！你能想到這一點，真棒！觀察仔細(xì)！老師為你驕傲。老師用手觸擊正在發(fā)聲的鼓面，鼓聲立即停止，這說明了什么？通過實驗進(jìn)一步證明，聲音是由于振動產(chǎn)生的，振動停止，聲音隨之停止！教學(xué)的第三個片段，聲音是怎么傳到我們耳朵的呢？用“聲音傳播演示儀”演示聲音的傳播。在做這個實驗時，調(diào)皮的學(xué)生熱情高，他們忙于熱鬧，使勁敲擊桌面。接著老師拿一個事先做好的“土電話”，（兩個一次性紙杯和一根棉線制成的“土電話”），介紹“土電話”的使用，老師問：誰想上來試一試？。由此聯(lián)想，太空中宇航員在艙外的對話途徑：利用電子通信設(shè)備；用亞語；寫字對話等。其次，介紹信息窗，《天壇回音壁》。作為希望學(xué)生喜歡上物理課的老師，何樂而不惟呢！二：提出問題是物理課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)生有問題提出，說明學(xué)生動腦筋了，是對老師教學(xué)內(nèi)容思考的結(jié)果。如：感覺聲帶振動，請他們說：“請自覺遵守課堂紀(jì)律！”之類的話；介紹小河流水潺潺，問：河水要是被污染了，還有這個心境嗎？四：聲音是由鼓面的振動產(chǎn)生的，用手按住振動的鼓面，聲音立即停止，進(jìn)一步證明聲音是由鼓面的振動產(chǎn)生的。如：用注射器對密閉的試管抽氣，聽音樂芯片的聲音變
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