【正文】 同類型的范文進(jìn)行求同辨異的研讀。這樣，讀寫交融，較好地幫助學(xué)生提高了寫作能力。如學(xué)習(xí)了《臥薪嘗膽》一文后，讓學(xué)生收集歷史故事成語，利用晨會、班會進(jìn)行廣泛交流；學(xué)習(xí)了《我不是最弱小的》之后，推薦學(xué)生閱讀《愛的教育》；學(xué)習(xí)《開天辟地》《普羅米修斯盜火》后，組織學(xué)生不僅要閱讀中國的神話故事，也要閱讀外國的神話故事，像《希臘神話》等；學(xué)習(xí)了《泉城》后，推薦學(xué)生閱讀老舍筆下的濟(jì)南的名泉，讓學(xué)生進(jìn)行比較，由此進(jìn)一步了解濟(jì)南的名泉；學(xué)習(xí)了《北大荒的秋天》，學(xué)生感受到了北大荒秋天的美，在推薦學(xué)生閱讀描寫秋景的美文《秋的原野》《最美的北大荒》等文章，讓學(xué)生在閱讀之后既在情感上受到美德熏陶，又積累了大量的好詞佳句??讀書，讓學(xué)生盡情汲取甘露。很多學(xué)生在日復(fù)一日的單調(diào)作文訓(xùn)練中，形成了一個沒興趣——不想寫——寫不好的惡性循環(huán)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點和難點。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生有效作文，讓他們在快樂中已不知不覺完成作文任務(wù)呢？聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)歷和實踐我覺得應(yīng)從以下四個方面入手：一、作文教學(xué)不能流于形式，要精心地創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望——解決學(xué)生“想寫”的問題 作文教學(xué)難，首先難在學(xué)生沒有原始的，基本的想它、愛它的欲望、沖動和興趣；其次是“巧婦難為無米之炊”，覺得沒有什么可寫。一個哲學(xué)家也曾經(jīng)說過：“當(dāng)我們順應(yīng)人的天性來做事的時候，一切將變得非常簡單。兒童是最富有個性的個體，不同的個體有不同的喜好，又有不同的表達(dá)方式，這就決定了學(xué)生會選擇不同題材、不同的表達(dá)方式去反映自己眼中的世界，也就會形成兒童寫作能創(chuàng)造出他們眼中的繽紛世界。生活世界是一個取之不盡，用之不竭的資源寶庫，如果 把寫作活動當(dāng)做是多彩生活的一個延續(xù)，那么就會煥發(fā)出寫作的無窮的動力。”生活是寫作的源泉，大自然是孩子最好的老師。真實的情感最能打動人心，真實的感受是學(xué)生寫作的第一手材料，既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗，又提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來。如果不是親身經(jīng)歷了、感受了，寫出真情實感是不切實際的。三、教給學(xué)生作文方法，落實作文指導(dǎo)——解決“怎樣寫”的問題一是教師要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。二是要在教學(xué)中落實作文指導(dǎo)。例如：在教學(xué)六年級上冊 《一面》一文時，文中對魯迅先生的外貌描寫部分，魯迅先生的“瘦”給我們留下了深刻的印象，既突出了他的剛毅、堅強(qiáng)，又表現(xiàn)了他把自己的生命全都交給了整個民族。如這句話好在哪里？運用了什么表達(dá)方法？三是要在長期的課內(nèi)外閱讀中積累優(yōu)美詞句。四、重視作文的修改講評———解決“寫好”的問題學(xué)生作文雖不是作家的創(chuàng)作，也不能寫一次就完事，要讓學(xué)生明白無論作文水平有多高，一次性完成作文，肯定會有漏洞，會有很多不完美的地方，必須要反復(fù)修改，要知道好的文章是改出來的，正所謂“文章不厭千回改，精雕細(xì)鑿始成金”。針對學(xué)生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點、閃光點，一定要提出表揚，要讓他們體會到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的作文興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣。參證：《兒童心理學(xué)》著名教育家葉圣陶名言新課程標(biāo)準(zhǔn)第三篇：讓學(xué)生在分享中感受快樂讓學(xué)生在分享中感受快樂分享，是一種修養(yǎng)，一種品格，一種贈人玫瑰，手有余香的快樂。他，也是一個看上去非常開朗、活潑的小男孩。但我已經(jīng)留意他這個行為了。然后了解孩子在家中分享的情況。讓他們從而明白分享快樂的道理，并且常會找他聊天，了解他不愿意分享的原因：發(fā)現(xiàn)他不是不愿意把東西與其他人分享，換句話說，也就是他不敢與別人分享。就類似“狼來了”的故事一樣，當(dāng)下一次別人再向他要分享的時候，他便自然下意識地去保護(hù)自己，防止自己再次被“?！倍辉敢馀c別人分享。分享行為可以幫助孩子贏得玩伴，使孩子在活動和交往的過程中更好地獲得言語表達(dá)、人際交流等技能，幫助孩子學(xué)會與他人和睦相 處、共同享受，使其成年后能更好地融入社會，建立良好的人際關(guān)系，確保心理健康，避免形成自私、任性、冷漠等不良個性。”聽到這里，我心里已經(jīng)笑了。而樂觀使人充滿朝氣、生機(jī)勃勃，是人不可缺少的健康心態(tài)。比如說我在《穿花衣的熱帶魚》這一課時，運用FLASH動畫制作了精美的課件，創(chuàng)設(shè)了蔚藍(lán)的大海、各種各樣美麗的熱帶魚以及會說話的小鴨子，還有美妙的旋律等一系列有趣的情境，然后課件中的熱帶魚通過媒體展現(xiàn)在學(xué)生跟前，并且邀請學(xué)生參與游戲，并到大海里來一起游泳等等，這樣以來，學(xué)生全都爭先恐后地要求參與到美術(shù)活動之中來。在學(xué)習(xí)《手拉手，找朋友》一課時，由于這一課是學(xué)習(xí)認(rèn)識色彩與線條，并運用色彩和線條畫一張畫，為了讓學(xué)生能認(rèn)識不同的色彩和各種各樣的線條，我利用FLASH動畫制作了一個有趣的課件，根據(jù)《找朋友》的歌曲作為課件的主題2曲，創(chuàng)設(shè)了一個小朋友、各種卡通模樣的小油畫棒人和各種各樣的卡通線條人，它們在音樂聲中一起做“找朋友”的游戲，學(xué)生們看了以后就開始蠢蠢欲動了，這時候我就讓他們戴上小油畫棒和線條的頭飾來玩“找朋友”的游戲，學(xué)生們在做游戲的時候不知不覺中認(rèn)識了多種色彩和各種各樣的線條，而這節(jié)課的學(xué)生作品也達(dá)到了非常好的效果。三、美術(shù)教學(xué)活動也應(yīng)該動靜結(jié)合，動中有靜：美術(shù)是內(nèi)心活動的表現(xiàn)。天真稚嫩的孩子們，想象力是非常豐富的，他們的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象。上課時我盡量把這些工藝品變成看得清楚、摸得著的物品，例如利用錄像、實物投影及收集一些實物工藝品結(jié)合具體直觀化進(jìn)行講解。如我國清代的畫家鄭板橋剛正不拘，雖清平卻不攀權(quán)貴，為官清正廉潔，關(guān)心人民的疾苦，常以畫蘭竹以寄情懷。因此，自信心對一個人的成長非常重要。因為這些學(xué)生往往對美術(shù)懷有強(qiáng)烈的渴望，但在美術(shù)教學(xué)活動中并非主動參與?？偠灾?，人都具有主觀能動性，都不喜歡被動接受外界的刺激，充當(dāng)知識的容器。林老師秉承了她一貫的認(rèn)真務(wù)實的風(fēng)格，精心備課。課后，在教研組長洪老師的組織下，展開研