【正文】 深地觸動，有了與作者同樣的反思。有了自己的心得與感悟，有了整體的考慮。我們?yōu)榱耸裁瓷险n，這個問題很白癡，因為這個問題根本不需要回答。這也可以作為一個人的原則，或者很多人的思想、行為準則。鄧爺爺說了，不管是白貓黑貓，能捉老鼠的就是好貓。可惜的是，課堂上學生文本的把握還不夠，或者說老師在上課過程中對學生的反應還沒能有充分的準備和預想，在引導學生進行文本閱讀和文字感悟時多少欠缺了些東西，學生要想真正從課文中領悟些什么也比較難。但這種不同是否能真正被學生了解和接受呢，也是一個未知數。第一過程所用時間較少，學生在老師的引領下很快就完成了三品，在學生出現(xiàn)困難時老師適時點撥，使整個過程比較順利，為第二階段的學習贏得了時間?？梢哉f是小小技巧，作用不小。整堂課王老師堅持“學本課堂”的理念，以學生為主體，一環(huán)緊扣一環(huán)。教學過程中，教師與學生的互動性非常重要，但這節(jié)課上，留給學生得有針對性的思考的空間比較少，這樣就不能很好讓學生自己去糾正自己的錯誤，從而避免下次出現(xiàn)類似的情況。她抓住了山水游記借景抒情的特點，抓住情感的內核，以“雪”為突破口，抓住“雪”這一物象的特質，引領學生深入文本，逐漸理解了“雪中人”“雪中事”“雪中情”，敏銳而又巧妙地抓住了文本的價值內核。但我還要補充的一點，就是教師的激情投入與態(tài)勢語言的運用，比如在講解“湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已”時，對“痕”“點”“芥”“粒”的講解都配合著相應而又適切的動作，既讓學生加深理解，又感染并打動著學生。語言文字應該是語文課堂的基點，發(fā)展學生的語言是語文課的根，對聽說讀寫能力的培養(yǎng)則是發(fā)展學生語言的最重要手段，但這節(jié)課，我相信學生確實收獲了知識，但似乎不見能力的提升。今天我也想借這個機會將我的嘗試跟大家做個簡單的交流，希望能得到大家的修正。但這樣的課堂是不是會平了一點？八年級語文評課稿10聽了陳菲老師《奇妙的克隆》的課，有以下三點感受。二是凸顯對話意識，整合教學資源。這節(jié)課精心設計了輔助教學課件，為課堂提供了豐富的信息資料，增大了課堂容量，也激發(fā)了學生的學習興趣，使學生迅速進入教學情境，為他們展現(xiàn)了一片視聽新天地。一、成功之處（一）學生在學習中擔當的角色更明確。關注學科之間的整合資源，語文課內容包羅萬象，和其他學科有著千萬縷的關系。把相關的學習領域組織起來，先確定學習內容的主干，再確定枝葉，使內容呈現(xiàn)網絡狀的有機整體。綜合性學習的目標富有開放性和豐富性，它的教學效果不僅體現(xiàn)在學習成果方面，更多體現(xiàn)在整個活動過程中。二、不足之處教師的主導作用定位不準。語文教育資源，把握好指導的切入點，及時地給予學生適當的點撥和引導，激發(fā)學生的活動興趣和創(chuàng)造潛能，因勢利導開展學習活動，過度指導與指導不足的毛病都要逐步克服，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，具有終身學習的愿望和能力。八年級語文評課稿12這堂由XX老師執(zhí)教的《湖心亭看雪》有著開闊的課堂視野，深厚的文化底蘊，給我留下了非常深刻的印象，深得語文教學之 “三味”：一是富有語文味，守住了語文本體的一畝三分地；二是富有人情味，老師在課上注重情感熏陶，價值引導；三是富有書卷味，儒雅、從容、大氣，不時有靈光閃現(xiàn)。其中視頻中劉老師對學生閱讀提出了三個要求：讀準、讀懂、讀出自己的感悟。教師在課堂的前半部分時間重點解決課文中的字詞音義，不僅有內容上的講解，也有方法的指導。劉老師的做法基本達到了教學環(huán)節(jié)設計的兩個要求。其次，每個教學環(huán)節(jié)之間是步步提升的，呈現(xiàn)逐步向上的階梯形態(tài)。八年級語文評課稿13文言文好教又不好教?？v觀全課，梅老師有以下幾點值得我學習。梅老師運用這種文言文教學的朗讀理念，貫穿于教學的始末，很難得。整整一堂課，光學生朗讀的時間就有20多分鐘的時間。文言文教學，絕大部分的情形是“言”的地位高于文。三、學法指導具體可行，學生學習時有法可依，降低了學習文言文的難度。梅老師的課還有很多優(yōu)點，諸如上課語言精練，教態(tài)自如。文言文是我國文學殿堂中的一大瑰寶，她的文學價值遠遠大于他的語言價值。把字詞放到文中去學習，去理解，再積累，比單純地從文中剝離出來記背要容易得多。這樣，學生的知道其讀音的來源，印象就更加深刻了！總之，梅老師的這節(jié)課上的是原汁原味，有聲有色。曹老師把教學目標定位于：速讀課文，把握文章主要內容以及能提煉文章主要信息的語句。文中對幻覺產生原因的理解和概括（難點）。使學生在教師的主導下發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識?？纱笞匀挥袝r也像一個頑皮的孩子，時不時和人類開一些玩笑，把不真實的一面展示給人類。在師生互動中，師生之間的對話，極為融洽。而曹老師的多媒體，僅僅是起了個輔助作用。要珍視學生獨特的感受、理解、體驗。比如曹老師在引領學生“研讀課文重點段落，把握文章說明順序”時，探究產生幻覺的原因時，有這樣一句話，印象特別深刻：“把你認為最有把握的現(xiàn)象的原因講出來。比如在學生交流了本文語言的形象、生動的特點之后，曹老師有這樣的引導：通過剛才的分析，哪位同學能總結一下使語言形象、生動的方法？類似的細節(jié)，還有不少。這樣的話話，一課一得，就落實得非常到位了。美在教師的舉手投足。美在教師的教學理念。其次，在翻譯文章的時候，先是小組合作，對預習中遇到的困難進行集中，再進行小組展示。美在教師的愛與尊重。這讓孩子們在內心很容易接受她，接受她的課堂。我想，這是她教育工作的一塊開門磚。學生展示的面要放大，讓多數同學都能在課堂上表達自己的看法，才能達到課堂氣氛的融洽，所以，預習工作一定要做到位。之所以任任榮先生的演講，經過多年記憶深刻的靈魂，我認為最大的原因不僅是任先生的知識，語言流利，而且在演講中，梁仁先生真實的氣質。課后老師為每節(jié)課做了精彩獨特的評論，所以每節(jié)課的優(yōu)點和缺點在這里我不再白費了。雖然我放心，但我的心總是覺得有點失蹤。然后分析反思，我認為這兩個類之間最大的區(qū)別是我的課太強調設計，忽略了老師的強烈的感覺，而徐老師的班級，無論唱這個鏈接設計是否合理，而是反映了教師的激情，更好地觸動了學生。萬水千山永遠愛，詩的語言是根本的情感，作者的情感經驗，一切都會明朗。更聰明。今天我點評的是八年級的六節(jié)課，在這里要感謝我們六位老師，為我們精心準備的六節(jié)課。在教學過程中，我們要關心學生個體及群體的情緒體驗。友誼，Longer and longer。作文課到底該怎樣上？孫老師也給我們提了一個難題，這還需要我們大家繼續(xù)探討。張惠老師在free talk中討論書上圖片，就提了3個問題。Eg 先討論圖片，再介紹楊蕾是一個volunteer，a graduate，Peking University 以講故事的形式，符合學生的認知特點，學生易于接受。有效地課堂教學應該是教師與學生，學生與學生之間保持有效互動的過程。在這里我們要探討一下，如果讓學生比較之后做一個group work讓學生談個人感受，并轉述楊蕾媽媽，孩子們談的話做一個小組討論，最后是教師與學生之間的互動，是否會更有效？因為，我們要關注學生，要關注學生能否用自己的話，表達所學的知識點，能否將所學知識遷移到實際生活中來。在課程設計上，張萍老師與黃鑫老師在思路上都非常清晰，由于是第1課時，她們都先從be動詞開始到can再到實義動詞，再到將來時，學生很容易掌握。但是，在這堂課中我們也能看出張萍老師由于不放心學生，沒有放手讓學生去練，每次任務時，解釋太多，說得太多，以至于學生的參與率不夠高，任務設計得非常好，但僅僅完成了任務，學生并沒有把知識內化到心中。第一個play a memory game利用幻燈上的一句話讓學習練習間接引語。而第六個環(huán)節(jié)，在interview中，課堂上的有效性就值得我們思考。在練習時，不是老師簡單的問，What did the teacher say？而是讓全班拿禮物的同學，學生參與面廣，且效率也高。此時，黃鑫老師不失時機地追問了一句，Do you want your mother happy？What can you do？引起學生深思，同學們也都出來了，幫的干家務呀，認真聽課呀，好好學習呀等等這樣的回答。整堂課老師不急不躁，讓學生在輕松，民主的氛圍中完成了學習。2013年米東區(qū)英語優(yōu)質課大賽八年級評課稿陳麗卿 2013年3月27日第四篇：八年級語文《信客》評課稿這一次聽李的班級，第一感覺是平靜和平靜的很多教學步驟都很清楚，任務是非常清楚的教學，教學過程緊密圍繞教學的任務去。李老師檢查學生的單詞，單詞，成語。這時，李回到老師，問什么部分的預覽，說是不夠再讀一遍，而且還對字，會讀，理解意義。老師指導學生閱讀文本。李開始要求學生找一封信，問題很簡單，有利于動員學生的學習興趣，其次是一個意想不到的問題，做了句子。事實上，很多時候學生的思考和寫的東西經常不一樣，老師做了一個例子（和解釋）其實是扮演了一個帶有指導作用的盒子，這是他們形成表達幫助的能力，而不是不斷地寫。學生1：誠信，句子：老信離開信，信的人應該誠實。分別闡述了信任信仰信譽信譽鴿。學生開始做句子。從24分鐘，已經唱了36分鐘。主要是老師說，其實可以發(fā)揮學生的熱情。在結構中，作者如何安排信徒和老信徒的材料？這樣寫的好處是什么？老師在分析這兩個問題時，學生主要是有反應，老師是否到位分析？，愛信為什么在離開最后的話之前死，而且沒有足夠的誠信，不好的老信的信譽埋在一起？這三個問題，老師的分析是好的，有道理的，但要從更高層次的思維教學藝術思考自己的教學方法和方法。第五篇：八年級語文評課稿：朱自清《背影》八年級語文評課稿：朱自清《背影》八年級語文評課稿：朱自清《背影》一、儀態(tài)視頻中該教師穿著得體，較好的注意到儀容儀表，儀態(tài)端莊穩(wěn)重，但不難看出，在課堂的開始部分，教師仍然是有點緊張，出現(xiàn)了幾次的口誤。四、書寫由于該堂課多半使用的是多媒體教學，教師僅在黑板上板書了標題和作者，可以肯定的是教師的書寫功底是不錯的，但是由于教師多媒體的濫用，沒有很好的展示自己的特長，也讓這堂語文課缺少了更多的語