【正文】 只在韻母頭上標,252。我們還可以引導幼兒試著看一些少兒漢語拼音讀物,既可以鞏固所學過的知識,又可以培養(yǎng)幼兒學習拼音的興趣,還可以提高幼兒的識字能力,何樂而不為呢!二、始終堅持以游戲為基本活動貫穿整個課堂教學。又如:在復(fù)習和鞏固漢語拼音時,我們可以準備一些拼音卡片和實物圖,用摸一摸、猜一猜、拼一拼、找一找等游戲方式開展活動,使幼兒在歡樂的游戲中進一步鞏固所學的知識。比如:在學習了韻母的字形和發(fā)音方法、書寫方法之后,我們可利用射線拼音卡片引導幼兒開火車進行練習拼音并說話。四、運用知識學習的正遷移引導幼兒學習相應(yīng)的學習內(nèi)容。通過幼兒自學之后,教師請幼兒以游戲的方式逐一輪讀,有錯就及時糾正,正確就給予及時肯定,這樣既能培養(yǎng)幼兒自學的能力,同時又培養(yǎng)了幼兒學習的自信心。二、工作目標1．重視銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的制度，并將此項工作作為學校的常規(guī)工作，列入每學期的工作計劃。，積累材料，豐富理論，形成報告、論文等研究成果。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強本園大班老師之間的，同是還要加強與小學一年級老師之間的以及與家長之間的相互溝通和聯(lián)系。讓家長自行或幼兒園幫助，與已進入一年級學習的本園畢業(yè)生聯(lián)系，并結(jié)成相應(yīng)的對子，加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養(yǎng)。（九）向大班幼兒家長進一步宣傳和教育，如何做好孩子的幼小銜接工作——開辦大班年齡段家長學?！，F(xiàn)把我們在幼小銜的工作總結(jié)如下：一、培養(yǎng)更為獨立的生活自理能力。雖然孩子經(jīng)過三年多的集體生活，在自理能力上有了很大的提高，但還普遍存在著做事拖拉、不愛整潔等毛病。在“走近小學”的活動中，幼兒逐步學會了背書包，卷鉛筆，整理書包，學會管理自己的衣物和文具用品，每周我們都定期檢查，持之以恒，讓幼兒形成良好的習慣。首先從傾聽習慣入手，通過聽故事、兒歌、古詩等，讓孩子從最自然的方式開始接受并模仿。同時增加幼兒的閱讀機會，在圖書角提供書籍，鼓勵孩子大膽表達。在一學期的活動中，教師要始終圍繞“愛聽”、“會讀”、“勤思考”、“善表達”，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，教會孩子學習的方法。因此可以每周安排一次生動有趣的識字教學，采用分組的形式，讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學習漢字。小學的數(shù)學是從最簡單的計數(shù)和運算開始的，許多在幼兒園學習過的10以內(nèi)的組成和加減運算在小學還要學，如今小學的數(shù)學教學十分注重對孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培養(yǎng)。針對幼兒的年齡特點，可以采用直觀的圖示運算向抽象地數(shù)學運算過度，重視讓幼兒把單純的運算，排序運用在游戲和生活中。為此，我們加強了值日生的運用范圍，使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做，在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確，而且隨時了解幼兒的任務(wù)完成情況。另外，進入大大班后，我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫通知的形式，讓孩子當小傳令兵，把回家所要完成的課前準備和任務(wù)轉(zhuǎn)達給家長聽，這樣既加強了幼兒的任務(wù)意識，又能夠鍛煉幼兒準確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力，以便入小學后，孩子們就清楚地向家長傳達學校信息，并能完成學校老師布置的任務(wù)。經(jīng)過一學期的全面有效地培養(yǎng)，孩子們成長地很快。積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。教學重點是說出小兔運南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。師：誰愿意幫小兔的舉手,(把手機遞給手舉得最早的孩子)你親自跟小兔說吧。小兔運南瓜優(yōu)秀教案設(shè)計 師：小兔還想給別的同學一次機會，誰還想幫幫小白兔？ 生：??師：小白兔說，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪種辦法更好。討論評議：哪種運南瓜的辦法好?為什么?什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。他說謝謝大家，還夸大家真聰明呢！四、課后延伸：在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。老師講的內(nèi)容，對我們來說都很新鮮：“請告訴孩子，上小學很有趣的！而不是說要去收骨頭了。幸運的是，給我們做講座的教導主任就是孩子的語文老師，而且一教就是四年。“今天在學校里有啥有趣的事情?。俊边@話替代了那句“上課認真伐？作業(yè)做好了嘛？”成為我們放學時見面的問候語，一路上兒子會將學校里發(fā)生的新鮮事一股腦兒倒出來，盡管聽起來都是些很平常的事情，但我還是由衷地說，“?。∵@樣的啊，太有趣了……”于是，兒子越說越起勁。這樣一個月以后，兒子已經(jīng)將回家先做作業(yè)，成為了他的習慣?！边@話，是一個方向，但好像不是解決方案?！币龅竭@點真不容易。于是，更大膽地開了一個博客——和兒子聊天（每日一聊），將那些孩子的問題以及想和兒子說的話，想“教訓”兒子的話，想“傳授”給兒子的經(jīng)驗，寫下來打印出來給兒子。在與兒子聊天中，小家伙無意間說了很多關(guān)于英國的知識以及吃西餐的常識，驚喜！問，“是從那里知道的。前些時候，我買了本李居明關(guān)于屬相與星座的大部頭，沒來得及看放在那兒，兒子搶先看了，然后畫畫、圈圈，等我再看時，依著他的“批注”，倒成了快速閱讀的導向標記了。第五篇：幼小銜接幼小銜接工作幼小銜接計劃：孩子從幼兒園進入小學，是人生道路上的第一個轉(zhuǎn)折點，由于生活上習慣上的驟變以及學習的壓力，許多孩子進入小學后會出現(xiàn)疲勞、害怕學習的現(xiàn)象，因此做好孩子入學前的準備工作，使孩子順利完成幼小過渡顯得非常重要。本學期活動記錄：第一期：培養(yǎng)幼兒對小學生活的熱愛和向往。養(yǎng)成愛讀書的好習慣，愛惜書籍。在學習的過程中能不怕困難，知難而上?；卮饐栴}或發(fā)言前先舉手。語文課上，老師剛剛揭示學習內(nèi)容，小偉就在下面隨口背誦起來，并且很得意地告訴同桌：這本書上所有的課文我都會背了。隨著其他小朋友入學逐漸適應(yīng)和良好習慣的逐步養(yǎng)成，小偉“我都會了”的優(yōu)越感和自豪感漸漸不再凸顯，而且作業(yè)也常常會出現(xiàn)“卡殼”，每當這時，小偉就會覺得特別委屈，有時甚至會哭著怪奶奶之前怎么沒有教過??原因分析像小偉這樣的孩子在每年新生入學中我們都能見到好幾個，而且會給老師留下深刻的印象。孩子在成長過程中，每個年齡段都有各自的核心發(fā)展目標，作為家長，幫助、引領(lǐng)孩子主動、健康、快樂地發(fā)展，首先要基于孩子的年齡特點和成長需求。就像小偉，奶奶退休在家，每天下午把小偉從幼兒園接回來，總要拿著鄰居家孩子用過的語文課本讀給小偉聽。奶奶不想中途放棄，連哄帶騙，要求小偉一定要寫好一頁字，方可下樓去玩。原本對小學充滿向往的孩子，也會因此而產(chǎn)生內(nèi)心的擔憂、恐懼?，F(xiàn)把我們本學期在幼小銜的工作總結(jié)如下：一、培養(yǎng)更為獨立的生活自理能力。特別針對平時做事拖拉，不拘小節(jié)的孩子，要求他們把事情做得又快又好。為了讓每個孩子都能自信地適應(yīng)小學生活，應(yīng)將目光投向那些能力較弱的孩子。做練習題時采用先統(tǒng)一傾聽老師讀題后再動筆的要求，并逐步減少重復(fù)讀題的次數(shù)，幫助幼兒養(yǎng)成專注傾聽的習慣。面對象班級中的“小問號”們，在回答他們問題時先賣一下關(guān)子，讓他自己去想，這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。所以在入學前，認識漢字是很必要的。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強的幼兒擔任組長、檢查員。在孩子，我注重培養(yǎng)孩子良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ)，我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質(zhì)。