貴州威寧新發(fā)民族小學特崗教師劉習聰-預覽頁
【正文】 郵局，要去68里外的一個鄉(xiāng)，劉老師一般周末去，還得事先找老鄉(xiāng)租拖拉機，來回要一整天。?劉老師心中的未來校園，要有圍墻，還要有專門的食堂和學生宿舍。有一次，他體力不支，暈倒在路上，那條山路只有二尺寬，兩邊都是荊棘。特別三：特別想讓孩子們“心大”一些山里人平時只吃土豆和白菜，連大米飯都難得吃，電也用不起，一度一元錢，夠買半斤鹽。劉習聰盡量給學生描繪山外的世界：?你們知道嗎？有一種長長的東西叫‘地鐵’，你們上學要走十幾里地，坐地鐵幾分鐘就可以跑完。新發(fā)民小的畢業(yè)生劉純志就面臨著輟學。有一次劉老師發(fā)現(xiàn)純志病倒了，背起他走了七八里山路去輸液，還幫他付了醫(yī)藥費，劉純志終于被劉老師的執(zhí)著所感動。特別四：特別想為村民做些什么劉習聰在2008年9月8的日記中寫道：?雖然心里有了準備，但他們的貧困程度還是大大超過了我的想象，住的是茅草房，吃的是玉米飯，沒有別的下飯菜，家里沒有一件像樣的東西，甚至連洗臉盆都沒有。去年她家買的苞谷種子是次品，該出芽時全爛在了地里，劉老師聽說后拿出1000元錢讓她家再買種子補種。不料卻被女孩的奶奶當做人販子，喊來全寨子600多號人用麻繩把他綁了起來，?你再說就捶死你！?村民怒目而視，不容辯解。在校外雜貨店門口，村民李仕剛對記者說:?劉老師對學生太好了，貧困家庭，他都資助。當?shù)厝擞脗鹘y(tǒng)方式填了一首布依族山歌來歌頌這位?大劉老師?： 湖南老師來新發(fā)，條件不好又無法； 酸湯苞飯吃不飽，倒杯冷菜來打發(fā)！上面有個好名額，大劉老師都要來； 稀泥爛路都要走，拖鞋散網(wǎng)都要來！新發(fā)學校條件差，湖南老師來參加； 大劉老師來到此，新發(fā)學生笑哈哈！新發(fā)學校破瓦屋，學生來了都想哭； 大劉老師來到此，學生家長都有福！……■ 記者感言：還是那句老話，“在你眼里把老百姓看得有多高，老百姓在心里才把你看得有多重！”特別五：“我把特崗教師看得特別重”由于北京大雨，飛機延誤，在威寧等不來劉老師，記者只得輾轉回京，和他約好在報社見面。母親告訴我，老老實實做人不吃虧，踏踏實實做事不吃虧。??你一個人在大山里走的時候，寂寞孤獨嗎？? ?有孤獨的時候，特別是晚上走夜路的時候。??你用哪些方式籌集款物幫助孩子們？??主要是聯(lián)系志愿者組織，有兩個我經(jīng)常聯(lián)系的組織，一個是北京地球村，另一個是華芬志愿者協(xié)會。??教書已經(jīng)很累了，為什么還會做這么多事？? ?還是父母告訴我的那句話吧，多做事不吃虧！很多人把特崗教師看成最底層的職業(yè)，但我卻發(fā)自內(nèi)心地把這個職業(yè)的分量看得很重。? 下午，記者把劉習聰老師送到北京西站，目送他背著雙肩包消失在熙熙攘攘的人流中?！膘t腆的小伙子劉習聰說?！闭f起劉習聰做過的好事，鄉(xiāng)親們總是滔滔不絕：村民收到匯款單后不知道郵局怎么取，劉習聰去郵局幫著他們?nèi)?；村民看不懂化肥的使用方法，劉習聰看完說明后耐心給他們講解，“不是用量越多越好，用多了農(nóng)作物就死了”；走在山里看見五六十歲的長者在背化肥，劉習聰會毫不猶豫地幫忙背上幾里地，還說“我比你們有力氣”；作為學校的圖書管理員，劉老師擴大開放權限，讓村民都可以借閱，還從外面籌來2600余本書，增大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類書籍的比重；因為有了水源，附近村民共享，種了烤煙、蓋了新房、取了新媳婦、生了孩子，還讓他給孩子取名字……高尚、無私、善良、寬容，這就是特崗教師桑磊用行為詮釋的教師職業(yè)形象的縮影?！?想要做一個好老師太不容易了，曾簡單地認為教好書、做好研究就是一位 好老師，看到先進人物的事跡，不禁啞然。第三篇：2012年貴州特崗教師師風師德學習心得甘棠中學羅甫坤百年大計，教師為本，教師素質(zhì)，師德為本。隨著社會的發(fā)展,教師的責任更加突出了，對師德素質(zhì)的要求更加廣泛了，教書育人工作的標準更高了。要堅持以先進的教育理念提升自我。不侮辱、不諷刺、挖苦、歧視學習成績差的學習，不體罰或變相體罰學生。要堅持以自覺的育人精神引導自我。要以恒心發(fā)展自我?？傊?，我們要通過師德師風學習，學習教育法令法規(guī)、提高了自己的教育法律意識和規(guī)范行為品德；通過學習模范事跡，掀起學英模促工作的新局面，樹立信心，努力工作，使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。2008年，我?guī)е鴫粝牒图で椋哌M了貧困地區(qū)的農(nóng)村學校，開始在“特殊崗位”上實現(xiàn)自己的人生理想。但不管別人怎么看，我們都要做好自己的本職工作，不是有一句話叫做“你走你的陽關道，我過我的獨木橋”。大多數(shù)學校都為特崗教師的發(fā)展提供力所能及的幫助，在教師宿舍緊缺的情況下，學校優(yōu)先安排特崗教師的宿舍，并想方設法解決特崗教師的實際困難，讓特崗教師感受到家的溫暖。知識結構雖存在，但思維過程被壓縮。我的體會是教師必須熟練地掌握教材。
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