【正文】 課文主要內(nèi)容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達方法。，從口語交際的習慣培養(yǎng)上，前兩個學段都強調(diào)講普通話的習慣，第三學段提出的“注意語言美，抵制不文明的語言”，不僅是一種習慣，而且是一個人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)高低的表現(xiàn)。在發(fā)表意見時，有一定的質(zhì)量。旨在學習搜集信息、篩選信息，利用信息。(三)導(dǎo)學和練習系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學、導(dǎo)練的功能凸現(xiàn)語文學習的重點，將導(dǎo)思、導(dǎo)學和導(dǎo)練貫穿于教學始終。在語文實踐活動方面，提出日常注意發(fā)現(xiàn)、積累不同特點的諺語、歇后語、廣告詞、提示語、古今笑話等，并鼓勵學生試寫提示語、廣告詞。如，引導(dǎo)學生在理解課文內(nèi)容時，注意部分與整體的聯(lián)系，并用適當?shù)姆绞?，呈現(xiàn)對課文主要內(nèi)容的把握。”又如，引導(dǎo)學生聯(lián)系課文領(lǐng)悟種種寫人的方法。習作”的編寫上，注意從學生的生活出發(fā)，為學生回歸常態(tài)進行口語交際、自主進行習作，為學生留有更大的創(chuàng)造空間。第四，觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。根據(jù)生活需要練筆。課文分精讀、略讀兩種。本冊教材安排了課文26篇。每課都安排學寫鋼筆字，讓學生端端正正地寫字，認認真真地做人，感受漢字的美；重感悟，強調(diào)讀書內(nèi)化，注重語感培養(yǎng)，課后練習中，有的要求學生結(jié)合語境理解詞語(《師恩難忘》)，有的結(jié)合文本內(nèi)容引領(lǐng)學生斟酌詞句的用法(《推敲》)，有的要求學生辨析同義詞在表達上的細微差別(《黃鶴樓送別》)，有的引導(dǎo)學生結(jié)合語境辨別詞語的感情色彩……眾多的練習安排，讓學生感受、把握、體味、領(lǐng)悟言語豐富的內(nèi)涵，在品評中增強語感。習作要點討論的內(nèi)容包括習作要求、觀察要領(lǐng)和寫作要點。二、學情分析：通過四年的學習，絕大多數(shù)學生對語文這門學科有著濃厚的興趣，學習態(tài)度較端正。能在老師的引導(dǎo)下，主動參與學習，掌握了基本的學習方，初步學會獨立識字。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。從整體來說，動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。三、教學目標學習習慣繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習、復(fù)習，認真完成作業(yè)的習慣。漢語拼音繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。閱讀繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。注意默讀的速度。能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。能修改有明顯錯誤的句子。難點：在閱讀中學習并掌握課文表達思想感情的一些方法?！皠庸P即是練字時”，只要學生動手寫字老師就要跟上指導(dǎo)，每節(jié)課重點指導(dǎo)一個或兩個同學，每次作業(yè)都重點批閱這些寫字差的同學，時時刻刻關(guān)注學生的書寫情況。為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。朗讀時及時反饋和糾正學生的發(fā)音，絕不放過每一處錯誤。開展“生教生”活動。就整體情況而言，學生的整體素質(zhì)還可以，只是沒有良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度。多數(shù)學生學習能較為主動，但不夠靈活，對語文的學習仍然存在慣性的思維，依賴老師較強，不是主動的39。對一部分學習成績差的學生要多關(guān)心，加強培優(yōu)補差，使每個學生都能有所進步。著眼于21世紀對人才素質(zhì)的要求，著力于加強小學生語文基礎(chǔ)知識的教學和基本能力的`訓練，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展的打下堅實的基礎(chǔ)。精讀課文14篇，略講課文14篇，選讀課文8篇。（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣。（6）繼續(xù)培養(yǎng)培養(yǎng)留心觀察的習慣。能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。（2）能夠按筆順正確默寫生字?？谡Z交際（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。體會作者對高粱的深厚感情；初步認識借物抒情的方法。通過高粱扎根土地的品格，悟出它堅韌不拔的品格。（板書課題）作者為什么對高架有著深厚的感情呢？結(jié)合插圖說說高粱的稈子、穗頭、根各有什么特點？（出示投影）看圖完成：（1）（正直的）稈子（碩大而血紅的）穗頭（緊緊抓住土地的）根（2）用自己的話說說高粱的樣子。課文主要介紹了高粱的特點，全文可分為三段：第一段（1——2自然段）高粱在“我”心中有著神圣的地位。作者對高粱有著怎樣的情感？請同學們輕聲讀課文，邊讀邊想，這里“神圣”應(yīng)怎樣理解？（意思是極其崇高而神圣）從哪里可以看出高粱在我心中是那么崇高而神圣呢？（從“一想到高粱，眼前就浮現(xiàn)出它正直的桿子，碩大血紅的穗頭；緊緊抓住上地的根）這就是高粱在作者心目中的印象，看投影，觀察這是怎樣的桿子？怎樣的穗頭？怎樣的根？作者還想到了什么？（讀“想到它那令人敬佩的品格”。摘抄好詞佳句。教學設(shè)計利用了教材的這些特點，通過學生的自學、匯報、討論和教師的引導(dǎo)、點撥、總結(jié)、抓重點詞語和中心句來引導(dǎo)學生體會高粱扎根土地的品格，悟出高粱堅韌不拔的品格，從而學習高粱堅忍不拔的品格，鍛煉自己頑強的拼搏意志。二、本冊教學目標：學習習慣。能夠按筆順正確默寫生字節(jié)169/173個。閱讀：繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習習慣。學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。要妥善安排教學時間，處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇。運用”。(三)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。1學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。開展大量閱讀，并開設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學生走向閱讀。遵循記憶的規(guī)律，定期復(fù)習和檢查，讓學生掌握扎實的語文基本知識和技能。重視培養(yǎng)學生的自學能力，加強預(yù)習指導(dǎo)，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。加強差下生的指導(dǎo)。學生能熟練掌握基礎(chǔ)知識，有了一定的閱讀和寫作能力，語言表達能力也在逐漸提高。在本學期的教學中，我的目標是端正學習態(tài)度為突破口，以學習前置性學習和增強閱讀量及解題能力為重點，還將在基礎(chǔ)訓練方面采取相應(yīng)的措施，使學生的語文素養(yǎng)得到全面的提高。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)了逐漸放手培養(yǎng)閱讀能力的設(shè)計思路。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。(三)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。學習辯論、演講的一些基本方法。(十二)在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。(三)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。教學重點和教學難點:重點學習18篇精讀課文，掌握其中的生字詞語，重視朗朗訓練、默讀訓練。積累語言。五、完成本冊教學任務(wù)的措施整體上把握小學高年級語文學習的階段性目標，關(guān)注學生經(jīng)過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。創(chuàng)設(shè)讓學生自由抒發(fā)的場地。把教材中的部分內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進行改變。開展大量閱讀，并開設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學生走向閱讀。加大積累量，背誦積累的優(yōu)美的文段。為了加強學生的閱讀面、知識面，培養(yǎng)學生的閱讀與解題能力，增強寫作能力，為其寫作積累素材，要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡。1重視學生日記的指導(dǎo)，通過日記的形式可以及時了解學生的想法，及時溝通，解決一些問題，教師應(yīng)精心地寫評語，真正地做到：“曉之以理，動之以情?？傮w來看，這個班的知識基礎(chǔ)處于顯的兩級分化，處于中間位置的學生寥寥無幾，有近十名學生基礎(chǔ)知識不太樂觀。基礎(chǔ)較差但要求上進的學生有張君、黃寧等，他們上課能積極發(fā)言，認真完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習慣。二、漢語拼音繼續(xù)鞏固漢浯拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。繼續(xù)學習用鋼筆寫字，提高書寫的速度。能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整連貫的話。養(yǎng)成先想后說的習慣。會分角色朗讀課文。繼續(xù)學習按要求預(yù)習課文。能理順次序錯亂的句子。學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。全班同學完成作業(yè)都很積極，在五年級之前，完成作業(yè)情況達到100%，而且完成效果好。這學期將采取行之有效的方法，使這些孩子能改掉這些毛病，爭取每日都能及時按時完成作業(yè)。在中心校的倡導(dǎo)下，兩年來我們一直堅持名言、古詩的積累，課外閱讀的養(yǎng)成與訓練。其中精讀課，略讀課，古詩首，口語交際課，習作課，七色光課。在理解課文過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)節(jié)奏，體味作品的內(nèi)容和情感。三、具體教材內(nèi)容、教學建設(shè)和方法識字、寫字教學有較強的獨立識字能力。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。課內(nèi)習作半學年8次左右。在交際中注意語文美，抵制不文明的語言。四、提高教學質(zhì)量的主要措施堅持學生語文“每周練”，寫一篇完整的作文。對讀書筆記進行專門的收集和整理。除“每周練”外，每月兩次大作文，并進行認真評改，使其真正達到“唯手熟爾”的目的。人教版五年級上冊語文教學計劃11一、指導(dǎo)思想以全面貫徹學校課改精神和要求為核心，面向全體學生，以學生的發(fā)展為本，不斷提高學生語文基本素養(yǎng)。三、具體工作繼續(xù)認真學習《語文課程標準》、《臨沂市小學語文教學策略》，潛心研究語文課程標準的目標、內(nèi)容和要求。加強學習研討，全面建立學習化教研氛圍。教學永遠是學校工作的中心，本學期我們要一如既往做好與教學有關(guān)的各項工作。重視學生的預(yù)習，充分發(fā)揮學生的學習主動性，做到“精講巧練”。（2）上好教研組日常研討課。本組的教師都熱愛自己的教育教學崗位，平時的工作忙碌而充實，做好自己教學行為的反思工作將有利于教師從“經(jīng)驗型”向“反思型”的轉(zhuǎn)變。）九月份：制定五年級語文組教學計劃，制定并學習教研組工作計劃。集體備課，教學常規(guī)檢查；一月份：制定期末復(fù)習計劃；教研組工作總結(jié)、資料整理；期末教學檢查；人教版五年級上冊語文教學計劃12一、總體目標：鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、閱讀、學習普通話；識字157個，能正確認讀學過的多音字（本冊多音字10個），能辨認形近字；會讀寫396個左右的新詞語（不含單音詞語），一部分學會運用。會修改意思前后矛盾的病句。在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。第二單元一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學生的語言積累。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。習作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務(wù)于生活，通過習作加強與父母的溝通。大部分學生都是身體健康，活潑可愛，文明禮貌，上進心強。學習習慣方面：本班學生多數(shù)都能做到上課認真聽，勤舉手，愛動腦，及時完成作業(yè)，特別是盧省廷、劉靜秀是班同學的好榜樣，也有個別同學，作業(yè)總是不能及時完成，書寫比較糊涂，還有幾個小不點愛做小動作，總是不能集中注意聽講，這幾個同學需要老師特別關(guān)注，需要老師特別耐心的教導(dǎo)?？偟膩碚f，學生個個都是聰明活潑的，每個人都有他的發(fā)展前途，重要的是，教師要充分關(guān)注，使每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上前進一大步。在具體的教學過程中，要體現(xiàn)逐漸由扶到放的指導(dǎo)原則，主要措施如下：精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元檢測，針對問題及時調(diào)整教學方法。對學習優(yōu)秀的學生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學聽，帶動全班的閱讀興趣。做好培優(yōu)輔差工作，使優(yōu)生、差生都有潛力發(fā)展，都有機會提高。多數(shù)學生的語文基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，但是其中有幾個學困生上課喜歡開小差、懶惰、寫字潦草、讀書較困難。能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子；揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。要重視朗讀的指導(dǎo)和訓練。朗讀能力的培養(yǎng)與提高。端正學習目的，注意良好的學習習慣的培養(yǎng)。精心設(shè)計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質(zhì)量。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列?？傮w來看，這個班的知識基礎(chǔ)處于顯的兩級分化，處于中間位置的學生寥寥無幾，有近十名學生基礎(chǔ)知識不太樂觀?；A(chǔ)較差但要求上進的學生有張君、黃寧等，他們上課能積極發(fā)言，認真完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習慣。二、漢語拼音繼續(xù)鞏固漢浯拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。繼續(xù)學習用鋼筆寫字，提高書寫的速度。能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整連貫的話。養(yǎng)成先想后說的習慣。會分角色朗讀課文。繼續(xù)學習按要求預(yù)習課文。能理順次序錯亂的句子。學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。課文分精讀、略讀兩種。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓練，意在繼續(xù)讓學生認認真真讀讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。