【正文】 以及山字頭、木字旁、草字頭3個(gè)偏旁。師：聽(tīng)著這美妙的音樂(lè)，我不禁想起了一首古詩(shī)。好一幅美麗的景色?。∧阒肋@首詩(shī)描寫(xiě)的是哪里的景色嗎？今天老師就想帶著大家撐著竹排一起游一游我們美麗的家鄉(xiāng)江南水鄉(xiāng)?？?，這是一座智慧的橋，橋面的小石板上就寫(xiě)著我們學(xué)過(guò)的生字呢。什么綠油油？（練習(xí)說(shuō)簡(jiǎn)單的句子）象這種詞我們就叫它ABB式。（3）看圖理解樹(shù)木密的密指一棵挨著一棵，而且樹(shù)木特別密又特別綠。讓我們跟著老師再一起乘著竹排去游一游吧?。◣熒R讀）師：小朋友，你想不想也來(lái)夸一夸我們家鄉(xiāng)江南的美啊？（自由讀，個(gè)別生讀）師：看得出大家都喜歡我們的家鄉(xiāng)，想再夸夸家鄉(xiāng)的小朋友大聲地讀一讀吧！（齊讀）（利用自由讀，個(gè)別讀，齊讀等多種朗讀形式把課文讀熟，書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)，目的是使學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上真正了解課文，熟悉課文。乘著小小的竹排，真好象走進(jìn)了畫(huà)中一樣。）（三）背誦課文。這節(jié)課，我們還要學(xué)會(huì)一樣本領(lǐng)寫(xiě)生字。讀幾遍。太陽(yáng)我們也叫日。寫(xiě)中。可以變一變。課文對(duì)兩按樹(shù)木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。2．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)（一）認(rèn)字入手 導(dǎo)入課題1．小朋友，現(xiàn)在看老師寫(xiě)一個(gè)字，如果你認(rèn)識(shí)就把小手舉起來(lái)。（補(bǔ)充課題其它的字）誰(shuí)愿意讀一讀課題？（指名讀然后齊讀）讀了這個(gè)課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？你們可真會(huì)提問(wèn)題。如果有些字讀得不太準(zhǔn)，可請(qǐng)別的小朋友當(dāng)老師教，然后點(diǎn)擊屏幕出現(xiàn)拼音，讓生自己讀一讀，最后再去掉拼音讀）?！昂堂纭痹谀膬?？你能下來(lái)指一指嗎（指名）？這禾苗什么樣子呢？“綠油油”是什么意思呢？（理解后，練習(xí)“綠油油”的正確讀音。（播放課前收集的有關(guān)圖片，簡(jiǎn)介江南，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的感情）14．看到這些美景，你想說(shuō)什么？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)）15．看到這些美景，老師情不自禁地想說(shuō)——（屏幕出示最后一句師感情朗讀?！樱海ㄗ詈笠痪洌煟憾嗝赖慕习。粗@美景，我們要高聲說(shuō)——生接最后一句。，正確流利地朗讀課文。今天我們就要來(lái)欣賞一下江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光。遠(yuǎn)處還有幾幢房子，很漂亮??：江南的風(fēng)光那么美，樹(shù)木都是綠油油的，那里的人也很美。）：在那么美的風(fēng)景里，撐著小竹排，欣賞著兩岸秀麗的風(fēng)光，真令人陶醉。師：現(xiàn)在請(qǐng)四人小組合作，你們想想好辦法來(lái)記住這些字，看哪組記得最多。四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，掌握結(jié)構(gòu)：小朋友，我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)了好多字，今天這節(jié)課，我們還要來(lái)學(xué)寫(xiě)幾個(gè)新的字，你們有信心嗎？“口”，學(xué)生認(rèn)讀并組詞仔細(xì)觀察，掌握結(jié)構(gòu)師：觀察“口”這個(gè)字，我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候要注意什么呢？怎樣寫(xiě)才好看？，生書(shū)空，師巡視指導(dǎo)，生評(píng)議，爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)生認(rèn)讀（自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀等）二、合作交流，解疑質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做“魚(yú)米鄉(xiāng)”。a在這么美的地方，撐著竹排，看著兩岸優(yōu)美的景色，你的心情怎么樣？b那你能用快樂(lè)的心情來(lái)讀一讀嗎？你自己來(lái)試著讀一讀。）e配樂(lè)朗讀課文：學(xué)生一邊讀課文一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景，鼓勵(lì)學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)自己的感受。⒋贊江南：小竹排順?biāo)蔚搅私系钠渌L(fēng)景名勝區(qū)，讓學(xué)生進(jìn)行情境說(shuō)話練習(xí)，說(shuō)幾句贊美風(fēng)景的話。【教學(xué)理念】動(dòng)態(tài)生成，利用閱讀期待調(diào)動(dòng)閱讀的積極性。２、學(xué)會(huì)自主提問(wèn)，并能想辦法解決提出的問(wèn)題。生：自由朗讀兒歌。師：你真聰明，誰(shuí)和他一樣，也是通過(guò)看圖知道的。生３：我看到它像船一樣，用一根竹竿插在水里，手再撐一下，船就可以前進(jìn)了。師；小朋友以后一定有機(jī)會(huì)坐竹排的。瞧，魚(yú)兒在水中跳舞，鳥(niǎo)兒在空中唧唧喳喳地唱歌。解釋“順?biāo)鳌钡男∨笥丫褪菃?wèn)“人怎么會(huì)進(jìn)入畫(huà)中”的孩子，連我都情不自禁為他的發(fā)現(xiàn)喝彩。生２：我看到了許多竹子，還有幾間小房子呢！生３：我看到魚(yú)兒在水中快樂(lè)地跳舞，它對(duì)燕子說(shuō)：“你快飛過(guò)來(lái)和我一起玩吧”。而我則感覺(jué)賞心悅目，回味無(wú)窮。師：對(duì)，怪不得詩(shī)人會(huì)說(shuō)：“江南魚(yú)米鄉(xiāng)??”生接：小小竹排畫(huà)中游。老師：說(shuō)說(shuō)唱為何是口字旁學(xué)生：唱歌是用嘴巴的。學(xué)生：真美呀！老師：你們還想再游一次嗎？學(xué)生：想，再次隨音樂(lè)表演感悟。）老師：你們讀得真好，掌聲鼓勵(lì)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我覺(jué)得沈老師非常注重以下幾方面：１、以讀代講，讀中感悟。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用游戲形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，在玩中認(rèn)字，鞏固識(shí)字效果。因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。評(píng)價(jià)是教學(xué)有機(jī)組成部分，在課上以即時(shí)性的口語(yǔ)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)和贊賞每一個(gè)人，讓他們?cè)谟鋹傒p松的氣氛中學(xué)習(xí)４、開(kāi)放語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。第五篇：一年級(jí)說(shuō)課稿《小小竹排畫(huà)中游》一年級(jí)說(shuō)課稿《小小竹排畫(huà)中游》一年級(jí)說(shuō)課稿《小小竹排畫(huà)中游》1一。小竹排順流而下，“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游”，表達(dá)了作者無(wú)比歡暢的心情。知識(shí)與能力西師大版語(yǔ)文一年級(jí)說(shuō)課稿《小小竹排畫(huà)中游》：理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗富饒的地方。過(guò)程與方法利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖，聯(lián)系生活實(shí)際，反復(fù)誦讀，在讀中感悟，讀中理解，讀讀畫(huà)畫(huà)，理解課文。教學(xué)重難點(diǎn)及確立的依據(jù)：針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定位在：認(rèn)識(shí)筆畫(huà)、偏旁和生字。并配上適當(dāng)?shù)恼n件輔助教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。三創(chuàng)造性地朗讀：我也試做導(dǎo)游。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。激勵(lì)主體。四。1小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過(guò)哪些地方?今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個(gè)特色旅游景點(diǎn)，不知道你們有興趣聽(tīng)我介紹一下嗎?這時(shí)我用課件展示旅游景點(diǎn)介紹，文字全部注音(介紹中的紅字就是課文中要求認(rèn)讀的生字。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如詩(shī)如畫(huà)的美景。3經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后，學(xué)生基本掌握了要認(rèn)識(shí)的生字，這時(shí)我設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)輪盤(pán)、摘蘋(píng)果、找朋友、小猴跳敦的游戲來(lái)加深學(xué)生對(duì)字詞的鞏固，學(xué)生此時(shí)興趣高漲。我們乘著飛機(jī)越過(guò)高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽(yáng)在向我們微笑。用生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)把學(xué)生帶進(jìn)江南。你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽(tīng)。(3)品味朗讀?！敖萧~(yú)米鄉(xiāng)，小小竹排畫(huà)中游”讀的緩慢些，以表達(dá)自己贊美的感情，接著開(kāi)展多種形式朗讀：個(gè)別讀，同桌讀，小組讀、配圖畫(huà)讀，配音樂(lè)讀，賽讀等，進(jìn)而感悟“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”的美景。這樣設(shè)計(jì)能夠?qū)⒆x與說(shuō)有機(jī)結(jié)合，在說(shuō)中來(lái)讀，在讀后用上詩(shī)句再說(shuō)，體現(xiàn)了新課標(biāo)中充分發(fā)揮聽(tīng)說(shuō)讀的綜合能力?！皩W(xué)起于思，思源于疑。因此要在一年級(jí)就打好積累的基礎(chǔ)，使學(xué)生語(yǔ)文的知識(shí)儲(chǔ)備越來(lái)越豐富。達(dá)到了教育的最終目的。因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。評(píng)價(jià)是教學(xué)有機(jī)組成部分，在課上以即時(shí)性的口語(yǔ)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)和贊賞每一個(gè)人，讓他們?cè)谟鋹傒p松的氣氛中學(xué)習(xí)。2．這節(jié)課老師也想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗富饒的地方看看，你們?cè)敢鈫幔垦菔窘纤l(xiāng)圖。2．小組交流識(shí)字情況，快把你的方法在小組內(nèi)交流一下。樹(shù)苗、樹(shù)本、樹(shù)葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。 （1）自由練讀。教師隨著學(xué)生的思路，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥。 你還會(huì)說(shuō)類似“綠油油”這樣的詞嗎？ 板貼：樹(shù)木、禾苗第三句：借助保件演示漁民捕魚(yú)、收割等場(chǎng)面，理解“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”。教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點(diǎn)給予提示講解，并鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。生可能概括“這個(gè)地方的景色真美”“太美了” 或其他獨(dú)特感受。學(xué)生選擇識(shí)字方法，用自己喜歡的方式識(shí)記。生可組詞造句，或說(shuō)出在什么地方見(jiàn)到過(guò)這些字。學(xué)生自由練讀，通過(guò)有感情地朗讀，表達(dá)內(nèi)心的情感。 生通過(guò)錄相片了解江南是“魚(yú)米之鄉(xiāng)”，物產(chǎn)豐富，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。 設(shè) 計(jì) 說(shuō) 明 “課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上”。針對(duì)孩子的知識(shí)點(diǎn)和基礎(chǔ)，激發(fā)自主識(shí)字的信心，并通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)，交流達(dá)到知識(shí)共享，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力。一個(gè)字由陌生到熟悉乃至識(shí)記在心，是需要反復(fù)鞏固練習(xí)的，而這種富有童趣的識(shí)字游戲有效地避免了識(shí)字的枯燥，鞏固了生字識(shí)記?！坝幸磺€(gè)讀者，就有一干個(gè)哈姆雷特”，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，并喚起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情。相機(jī)在黑板上貼畫(huà)，最后整體感受，再現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的過(guò)程。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐告訴我們：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑是靠積累。一個(gè)男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感受自己如同在畫(huà)中游覽一樣。課文展示的是畫(huà)一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來(lái)渲染烘托課文，使學(xué)生在美的環(huán)境中體會(huì)江南之美，產(chǎn)生熱愛(ài)江南之情，使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。能喜愛(ài)江南，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:《小小竹排畫(huà)中游》是一首詩(shī)歌，學(xué)生喜歡讀，通過(guò)各種形式的讀和背，讓學(xué)生體會(huì)到江南的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。具體做法如下：學(xué)生狀況分析及對(duì)策一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，已具備一定的讀書(shū)能力，可以放手讓學(xué)生去讀，但每個(gè)環(huán)節(jié)都要把要求說(shuō)清楚，讓學(xué)生知道該做什么，怎么做。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序是：一是推薦旅游景點(diǎn)，組織小旅游團(tuán)。在那里，您可以乘坐竹排這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如詩(shī)如畫(huà)的美景。（3）經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后，學(xué)生基本掌握了要認(rèn)識(shí)的生字，這時(shí)我設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)輪盤(pán)、摘蘋(píng)果、找朋友、小猴跳敦的游戲來(lái)加深學(xué)生對(duì)字詞的鞏固，學(xué)生此時(shí)興趣高漲。（1)、我們乘著飛機(jī)越過(guò)高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽(yáng)在向我們微笑。這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐竹排順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開(kāi)心！在課件的演示下，課文朗讀也同時(shí)出現(xiàn)，讓學(xué)生把情境美和語(yǔ)言美結(jié)合起來(lái)，學(xué)生會(huì)情不自禁地朗讀起課文。你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽(tīng)。品味朗讀。學(xué)生在旅游情境中感受到了快樂(lè)，營(yíng)造了開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍，體現(xiàn)了新課標(biāo)中努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程這一理念。四是課外拓展延伸，積累豐富語(yǔ)言。學(xué)起于思，思源于疑。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。由愛(ài)江南到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、情感再次升華。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。，激勵(lì)主體。5．據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在畫(huà)一畫(huà)讀一讀議一議說(shuō)一說(shuō)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程，使學(xué)生掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)求知的方法。教學(xué)重點(diǎn)：、句子；。三、說(shuō)學(xué)法：新課程表明：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中有所感悟和思考。激發(fā)想像在復(fù)習(xí)完生字詞之后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們即將坐火車出發(fā)去江南了，你們準(zhǔn)備好了嗎？那么，現(xiàn)在讓我們帶上生字寶寶一