【正文】 ；如果清風(fēng)有意，一定會(huì)送上。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長(zhǎng)和老師。指導(dǎo)：兄長(zhǎng)，可見兩人不是兄弟勝似兄弟，關(guān)系親密。在李白心中，孟夫子不僅是親密無(wú)間，無(wú)話不談的兄長(zhǎng)，更是德高望重，高山仰止的老師。二人相識(shí)相知，懷一顆超凡脫俗之心，云游四海，飲酒唱和、也曾隱居山林，回歸故園，但最為重要的，則是在追求思想與情感的和諧一致。友人登上了船。古人分別，充滿詩(shī)情畫意，有踏歌送別ppt《贈(zèng)汪倫》，折柳送別《送別》.楊柳青青著地垂，楊花漫漫攪天飛。板書 情美自古以來(lái)，離愁別恨往往是詩(shī)歌創(chuàng)作的重要組成部分。板書 深深祝福 “人美”Ppt 聚也依依，散也依依，說(shuō)一聲再見，道一聲珍重，無(wú)論時(shí)光如何改變，愿真誠(chéng)永遠(yuǎn)相伴；無(wú)論世事如何變遷，愿美好永留心田；無(wú)論眼前還是天邊，愿記憶彼此相連；無(wú)論距離是近是遠(yuǎn)，愿朋友永遠(yuǎn)不變！四、作業(yè)課文景美，情美，人美，課后小組內(nèi)排演課本劇。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，發(fā)揮“文包詩(shī)”課文的作用，理解古詩(shī)意境，體會(huì)詩(shī)人與朋友之間依依惜別之情。（出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）(學(xué)生自讀)（提前板書：黃鶴樓送別 李白 孟浩然）2．這節(jié)課，我們將再一次來(lái)到煙霧迷蒙、繁花似錦的長(zhǎng)江邊，再一次走進(jìn)課文《黃鶴樓送別》。）（二）生自讀感悟，教師巡視指導(dǎo)。（出示語(yǔ)句）（板書：依依惜別）（交流看法后，指導(dǎo)朗讀），不忍別，終須別！天下沒(méi)有不散的宴席，這藏在心底的依依惜別之情再也控制不住了，千言萬(wàn)語(yǔ)涌上了心頭，終于，李白舉起了酒杯說(shuō)——（出示句子，齊讀）你讀懂了什么？（學(xué)生交流）孟浩然的話語(yǔ)中引用了王勃的一句詩(shī)，(出示詩(shī)句)你能理解它的意思嗎？孟浩然引用這句詩(shī)是想說(shuō)明什么呢？（學(xué)生交流）3．一個(gè)滿懷敬仰，敬上臨別之酒，一個(gè)寬慰友人，道聲情誼深長(zhǎng)，從話別中，我們讀出了一份濃濃的友情，一份深深的離情。人有情，景也通情，只見岸邊（出示語(yǔ)句：岸邊楊柳依依……），從這段話中你讀懂了什么？（學(xué)生交流）此時(shí)的李白外表是平靜，可內(nèi)心卻如這浩蕩的長(zhǎng)江水一樣，心潮澎湃。（板書：吟詩(shī)作別）這是一篇文包詩(shī)的課文，詩(shī)句的意思就蘊(yùn)含在課文中，請(qǐng)同學(xué)們讀讀詩(shī)句，再回過(guò)頭去讀讀課文，你能讀出詩(shī)的一、二兩行對(duì)應(yīng)的是課文哪幾自然段嗎？詩(shī)的三、四兩行呢？（配樂(lè)朗讀古詩(shī)）四、圍繞送別，拓展延伸1． 自古以來(lái)，送別是詩(shī)人吟誦的主題，而李白更是一個(gè)非常重友情的人，除這首送別詩(shī)之外，還寫了其他幾首流傳至今的送別詩(shī)《贈(zèng)汪倫》、《送友人》、《渡荊門送別》（課件出示）。五、作業(yè)布置請(qǐng)同學(xué)們選擇你積累的送別詩(shī)中最喜歡的一首，學(xué)著課文編一個(gè)小故事。通過(guò)朗誦古詩(shī)和朗讀課文，使學(xué)生入情入境，深刻體會(huì)詩(shī)人的感情，進(jìn)而達(dá)到感情上的共鳴。學(xué)生在課堂中，通過(guò)讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，千古一別黃鶴樓。（學(xué)生書空）（1）師板演課題 “黃”字的一豎起支柱作用，應(yīng)該寫得挺直而有力；左右結(jié)構(gòu)的“鶴”字要緊湊而不松散；樓字要注意左右穿插避讓。老師獎(jiǎng)勵(lì)給同學(xué)們一個(gè)有趣的字畫，大家猜猜它是個(gè)什么字？你為什么猜它是這個(gè)字呢？有意思！這位同學(xué)你又怎么猜它是“別”字呢？（它的右邊像一把刀，左邊像掛著的鐘，還像掛著一塊肉！“分別”就像拿著刀割肉一樣疼?。┓謩e的感覺(jué)很心痛，很傷感，帶著這種傷感的語(yǔ)氣再來(lái)讀課題。（生自讀古詩(shī)）指名讀詩(shī)。大家也一起來(lái)讀一讀吧。出示要求：自由朗讀課文，把課文讀通順，讀流利，并能做到字字入目，句句入心。老師教給同學(xué)們一個(gè)讀書的方法：一組詞就是一幅幅美麗的畫面，只要你輕輕地去讀它，用心想一想，就能看到描寫的畫面。我請(qǐng)兩位同學(xué)讀，一個(gè)讀紅色一個(gè)讀藍(lán)色，提個(gè)要求：讀出不同來(lái)，讓我們聽到故事看到畫面。知道這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢？1）課文說(shuō)的是晚春三月李白送孟浩然。為什么暮春就是晚春呢？請(qǐng)看看它的字形。（2）你們理解“餞行“的意思嗎？跟“送別”有什么不同？（3）請(qǐng)看一下“餞行”的“餞”部首是什么？食字旁。餞行就是設(shè)下酒食送行。它的屋檐屋角都向上翹起，仿佛一只只展翅欲翔的仙鶴。（1）第三小節(jié)主要是李白和孟浩然的對(duì)話，你們想怎么讀？（分角色）（2）【出示第三小節(jié)】指名一組分角色讀。導(dǎo)讀第四節(jié)送君千里，終有一別。他站在江目不轉(zhuǎn)睛地看著，就是——凝視。膾炙人口：知道這個(gè)詞的意思嗎？大家看，膾字左邊是個(gè)月字旁，那它和什么有關(guān)呢？（肉）膾就是切得很細(xì)的肉，炙呢？上面是什么？一個(gè)橫放的月字，還是和肉有關(guān)，下面是火在烤，這個(gè)字就是烤肉的意思。四、指導(dǎo)寫字?，F(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀字的字帖，專心致志，看能讀出什么，讀懂什么。讀帖就好比讀書，我們只有讀得懂，看得清，才能夠印象深，寫得清，記得牢。我們寫好字的第三步，叫臨帖。師巡視，指導(dǎo)。今天的作業(yè)就是按照我們課上的要求，把字練好。故事是古詩(shī)的擴(kuò)展和闡釋，古詩(shī)是故事的濃縮和提煉，詩(shī)文對(duì)照，情景同現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詩(shī)意和體會(huì)詩(shī)人情感的好文本。但思維的深刻性、語(yǔ)言的表達(dá)上還有所欠缺。情感目標(biāo)：情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人與朋友依依惜別的思想感情。課文寫誰(shuí)送別誰(shuí)？板書：李白 孟浩然打開課本，快速瀏覽全文，哪個(gè)詞最能表達(dá)他們此時(shí)的心情？“依依惜別”你是怎么理解的？指導(dǎo)讀?！安亍钡氖裁?？既然是藏，愿意讓對(duì)方知道嗎？從哪個(gè)詞知道的？誰(shuí)能讀出這種情感。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)作我的兄長(zhǎng)和老師。岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)……（師背第四段）指名生讀。 指導(dǎo)學(xué)生讀、背詩(shī)。掌握課文中的四字成語(yǔ)和常用語(yǔ)。圍繞“依依惜別”的感情去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字表達(dá)的情感性。教師范讀一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生模仿朗讀對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，要讀出畫面、語(yǔ)氣和情感。所以說(shuō)“西辭黃鶴樓”。老師讀一句詩(shī)，讓學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。討論并板書：之情。）（3）指導(dǎo)感情朗讀第二自然段，體會(huì)依依惜別之情?！保?）集體朗讀第二節(jié)，體會(huì)依依惜別的感情。（2）交流。”指導(dǎo)朗讀，問(wèn)：猜想一下，孟浩然什么樣的人品得到李白的敬仰？（有所領(lǐng)悟后再感情朗讀，層層疊加。教師解釋：我十分敬仰孟先生，他人格高尚才華橫溢，名聞天下。李白說(shuō)孟浩然的詩(shī)篇譽(yù)滿天下，我們以前學(xué)到過(guò)孟浩然寫的詩(shī)嗎？出示：春曉唐 孟浩然春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。②重點(diǎn)出示：“雖然我們暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。教師讀旁白。此時(shí)，他的內(nèi)心會(huì)想些什么呢？請(qǐng)展開豐富的想象，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一寫李白此時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。（2）指導(dǎo)有感情朗讀（3）課文從送別之景，寫到送別之情、寫到送別之語(yǔ)、寫到送別之舉，最后寫出了李白所作的送別之詩(shī)。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。金陵的很多朋友前來(lái)相送，大家頻頻舉杯暢飲美酒?！扒G門”是山名，位于今湖北省宜昌市長(zhǎng)江邊。出示：“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。表達(dá)了李白與孟浩然之間的——生：依依惜別之情。正確、流利的朗讀課文。教學(xué)媒體：投影片錄音教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，初讀古詩(shī)。（2）讀順課文（3）理解課文大概內(nèi)容，思考上述提出的問(wèn)題。（5）讀后初步回答上述提出的問(wèn)題。學(xué)生描紅、臨寫字（師巡視糾正寫姿）四、作業(yè)完成習(xí)字冊(cè)朗讀全文第二課時(shí)教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。（指名說(shuō)）在李白為孟浩然送別的過(guò)程中誕生了一首千古傳誦的古詩(shī)。聽課文錄音，思考剛才提出的疑問(wèn)？同學(xué)們剛才我們聽了一遍課文，現(xiàn)在拿起手中的筆，把與這些問(wèn)題有關(guān)的課文內(nèi)容圈畫出來(lái)。指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，齊讀下面一段是他們的話別。下面我們要招聘小演員了，誰(shuí)想演李白？a、你想演李白，那請(qǐng)你讀一下李白的話，大家認(rèn)真聽，待會(huì)兒我們大家來(lái)評(píng)評(píng)看，是不是合格？（學(xué)生讀）b、評(píng)價(jià)c、好，你為什么用這種語(yǔ)氣讀？哪里看出？d、不好，為什么？你能讀得比他好嗎？（確定小演員）e、下面要挑選演孟浩然的同學(xué)。1剛才我們主要解決了第一句詩(shī)句，下面我們看第二句詩(shī)。引讀古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》三、回顧全文，.總結(jié)大家看黑板，這篇文章從景、情、話、行四個(gè)方面體現(xiàn)出李白和孟浩然的依依惜別之情?！饵S鶴樓送別》教案 篇4一、導(dǎo)入。）誰(shuí)送別誰(shuí)？（李白送別孟浩然?！砍鍪驹?shī)句：“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞?！钡挠靡馀c上面的相同?！具@就是告訴學(xué)生文包詩(shī)的特點(diǎn)，也是告訴學(xué)習(xí)的方法】二、初讀。出示容易讀錯(cuò)的詞：餞行佇立凌空遠(yuǎn)眺按捺不住膾炙人口指名讀，齊讀。圈畫出不理解的詞語(yǔ)，并提出來(lái)?！俊皸盍酪馈?，看圖想象，說(shuō)說(shuō)感受即可；【體會(huì)經(jīng)楊柳輕拂的感受，這樣的理解多好！】“沙鷗點(diǎn)點(diǎn)”，畫簡(jiǎn)筆畫示意；【方法自然，倘要解釋“點(diǎn)點(diǎn)”倒會(huì)難煞人，教師的基本功可要好哇】“佇立”，聯(lián)系上文“白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭”理解；【聯(lián)系上下文，恰到好處。方法多樣，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自問(wèn)自答，確有困難處，教師點(diǎn)撥，很精彩?！克?、學(xué)生自答原來(lái)質(zhì)疑的問(wèn)題。】對(duì)于較難的“西辭”，教師畫簡(jiǎn)筆畫解釋。試想，如此，怎能影響學(xué)生？】。六、初讀感受?！具@是再一次整體感知?！咀鳂I(yè)符合第一教時(shí)的安排。這一課基本達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，體現(xiàn)了我們的