【正文】 學(xué)生的發(fā)展速度，也違背孔老夫子的因材施教的原則。我想：“做教育，首先要了解學(xué)生，要尊重學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的佩服老師。”有的老師不能看見學(xué)生上課遲到，只要有學(xué)生遲到就大發(fā)雷霆，批評學(xué)生很長時間，把每一個學(xué)生都批評煩了。不要說教學(xué)成績了，連平時的課堂教學(xué)任務(wù)都難完成。網(wǎng)上流傳學(xué)生群毆老師的視頻，評價也是很多的。做老師的不了解學(xué)生的心理，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓一個什么都不會的學(xué)生考試，這不是要他們的命嗎？他什么都不會已經(jīng)很難過了，很自卑了，如果你把他們逼急了不發(fā)瘋才怪呢第二篇：讀《教學(xué)工作漫談》有感讀《教學(xué)工作漫談》有感我之所以選擇這本書，是因?yàn)榉_這本書的代序便已經(jīng)深深吸引我了。2自學(xué)：因?yàn)槟繕?biāo)明確了，自學(xué)就會快很多；3討論：經(jīng)過自學(xué)，遇到難題的就四人一組進(jìn)行討論；4答疑：分組討論，仍沒有解決的，交由全班學(xué)生，全班無法解答的再由老師解答。魏老師說探索課堂教學(xué)方法都是手段，不是目的，目的是為了提高課堂教學(xué)方法。卻又沒有有利的話去反駁她。希望看了這本書能給自己提個醒。比如心理學(xué)知識，現(xiàn)代科技發(fā)展情況，以及其他學(xué)科的一些內(nèi)容2使用新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生來決定怎樣讀，怎樣寫，怎樣說，怎么上課怎樣考試，讓學(xué)生充滿 自己是學(xué)習(xí)主人的自豪感。教書育人，作為老師我們不能只教書而不育人。這是教師給予學(xué)生的最寶貴的財富。我們都能感到現(xiàn)在我們的國民素質(zhì)還是不高，那我們更應(yīng)該從小就培養(yǎng)好國家需要的品德素質(zhì)高的人，這樣我們的國家才會越富強(qiáng)！5語文學(xué)科性質(zhì)的需要：語文是工具學(xué)科，是學(xué)習(xí)的工具，便為學(xué)習(xí)服務(wù)。就算是為了提高語文成績我們也需要育人。先適應(yīng)環(huán)境才能改變環(huán)境。多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任：一個人每天工作量不足，有充分的剩余時間沒法消磨，便只能用閑思、憂傷、牢騷來消耗掉剩余的時間。我的思想還不開闊，不能全面的理解分析其中的教育原理。我需要在有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師的引領(lǐng)下掌握一些好的教育方法，使班級紀(jì)律、成績、行為規(guī)范更新?lián)Q貌，促進(jìn)班級成長。這位來自東北的老師身上所閃爍的光芒，這句話一直環(huán)繞在我的周圍，讓我深深地反思和感慨。”魏老師采用這些行之有效的糾錯方法，使學(xué)生在自我教育中幡然悔悟，棄舊圖新。魏先生書中還有這么一段話：“管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。對照《魏書生教學(xué)工作漫談》中的理論和舉例，再次反思自己的班級管理，我覺得在班級工作中，盡量給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們?nèi)ミx擇；給學(xué)生一些機(jī)會，他們自己去體驗(yàn)；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決；給學(xué)生一個問題，讓他們自己去找答案；給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走。我就想他們怎么就會創(chuàng)造那么多愛的奇跡呢？老師送學(xué)生一支筆，一個書包，帶學(xué)生回家吃一頓飯，就可以改變學(xué)生的一生，這樣教育也太簡單了吧。為了這個信念，他關(guān)注一切學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的一切，研究出多種打開學(xué)生心靈大門的方法，走入學(xué)生的心靈世界，探索學(xué)生心靈世界那廣闊而又迷人的天地，在哪里破解教育的難題。指導(dǎo)他們用好自己的時間，和他們一起制定上學(xué)的路上背單詞的計劃，讓他們出試卷，讓他們幫助老師改試卷，指導(dǎo)他們寫日記，在他的班最差的學(xué)生3年中也寫了22萬字的日記，讓這些后進(jìn)生找到了自己的存在感和歸宿感，增強(qiáng)了他們的自信心幸福感。但我們有考慮過我們給他們的是他們所需要的嗎？會使他們幸福嗎？我們有考慮過我們這樣做真的是愛他們嗎？我們不是在以愛為借口在把我們的意志強(qiáng)加給他們吧，那么我們帶給他們的或許就是一場災(zāi)難。葉圣陶說過：“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)”。喜歡梅洪建老師的這句話：“當(dāng)?shù)掠逃墓噍斝匀〈惺苄缘臅r候，德育本身就出了問題，當(dāng)?shù)掠乃矔r性取代人性的復(fù)雜性時，德育過程就出了問題，當(dāng)?shù)掠牡赖滦陨星也幻靼椎臅r候，德育本身就成了荒謬。有了道德意識，再引導(dǎo)學(xué)生將自我完善的意志轉(zhuǎn)化為自我完善的行動，引導(dǎo)學(xué)生將戰(zhàn)勝自己，完善自己的意識轉(zhuǎn)化為行為，讓學(xué)生享受到戰(zhàn)勝自己的歡樂。也就讓社會多了一個好人，或者多了一個思想少了一點(diǎn)假丑惡成分的人，也就是先生所倡導(dǎo)的教書與育人并重的教育理念。我們很多人都見過或者經(jīng)歷過這樣的場景，對一個學(xué)生一連一兩個小時的說教，試圖打開他的內(nèi)心世界，然而卻沒有任何的果效。第五篇：讀《教學(xué)工作漫談》有感近來讀了魏書生老師的《教學(xué)工作漫談》一書，從書中學(xué)到了不少的東西，總結(jié)起來有以下幾點(diǎn)：多改變自己，少埋怨環(huán)境。但只要省下七分力氣中的一分，用來改變自己，就能使自己發(fā)生變化。一般老師的做法，無非是先寫檢討，在批評教育，情節(jié)嚴(yán)重者請家長或行政處分?！倍易尫赣绣e誤的學(xué)生寫一寫犯錯誤時的心理活動“說明書”，這樣做可以鼓勵學(xué)生“使用心理描寫的表達(dá)方法”，“深入到自己的內(nèi)心深處”，“觀察自我，分析自我”，從而進(jìn)行自我教育。學(xué)生就是在“補(bǔ)償”的過程中，提高了認(rèn)識，明確了是非觀念。《變“？”為“！”》主要是針對學(xué)生寫字姿勢不正確而寫的文章。