【正文】 一個(gè)復(fù)雜的活動(dòng)，可供教學(xué)利用的一切事物，無論物質(zhì)的、精神的，校內(nèi)的、校外的，有形的、無形的，均可說是教學(xué)資源。很多教師都有這樣的感受：在經(jīng)過多次重復(fù)同一課的教學(xué)之后，就覺得一切盡在掌握之中，備課根本就是多此一舉。提到內(nèi)化，人們強(qiáng)調(diào)更多的是讓學(xué)生來內(nèi)化，教師是否內(nèi)化了教學(xué)內(nèi)容或者能不能內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容沒有受到重視。內(nèi)化在一定程度上是主觀個(gè)體與客觀內(nèi)容相互作用的結(jié)果，但是教師對(duì)知識(shí)的活化卻能有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。每一節(jié)課首先對(duì)老師是新的，然后才能對(duì)學(xué)生是新的，這樣才能避免課程結(jié)果是對(duì)知識(shí)的復(fù)制。但是，這種觀察只能把注意到的復(fù)雜多樣的現(xiàn)象儲(chǔ)存到大腦中，作為課后進(jìn)行反思和研究的材料?！耙虿氖┙獭币蠼處熢诳吹綄W(xué)生的共性的同時(shí)要注意學(xué)生的個(gè)體差異。教學(xué)的目的在于促進(jìn)人的發(fā)展?！敖K身教育”口號(hào)的提出和“學(xué)習(xí)型社會(huì)”概念的初步形成，要求每個(gè)人時(shí)刻準(zhǔn)備充電，以免被時(shí)代所拋棄。實(shí)質(zhì)卻是“井底之蛙眼中的那片天空”。備課過程中，教師要跳出書本的囿限，追求先進(jìn)的理念和方法，轉(zhuǎn)換角度，更新內(nèi)容，以更好地促進(jìn)課堂教學(xué)為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)。二、新課改下備課的新特點(diǎn).由靜態(tài)備課向動(dòng)態(tài)備課轉(zhuǎn)變。新課程下備課本身就是一種研究活動(dòng),因?yàn)槊恳粋€(gè)新課程教學(xué)方案的設(shè)計(jì)就是對(duì)舊教學(xué)方案的創(chuàng)新,:。“由粗到細(xì)”是指?jìng)湔n的深度，即教師對(duì)所教課程，要反復(fù)推敲，深入鉆研。常年備課。學(xué)期備課是指教師在課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下對(duì)整冊(cè)書的鉆研，學(xué)期備課可粗一些。課前復(fù)案。第二、從感性到理性——課時(shí)備課的三個(gè)階段課時(shí)備課就是以課時(shí)為單位、設(shè)計(jì)出具體的教學(xué)方案。通常教師備課之初不應(yīng)急于編寫教案。第二步是對(duì)備課信息進(jìn)行構(gòu)思加工，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在這個(gè)階段，教師要敢于大膽地對(duì)教材進(jìn)行處理，以便以簡(jiǎn)駕繁，化難為易，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。當(dāng)然，以上三個(gè)階段的劃分是相對(duì)的，不是截然分開的。下面主要講講第一階段的備課。課本，課本，一課之本。各科的課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定的指導(dǎo)性文件，是編寫教科書和進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)尺。最終明確教學(xué)的目的和要求。備重點(diǎn)時(shí)，我要反復(fù)細(xì)細(xì)體味，記下許多零散筆記，然后歸納總結(jié)，再去琢磨教法。教學(xué)重點(diǎn)是知識(shí)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)中起著紐帶作用。教師在教學(xué)中不應(yīng)把重點(diǎn)與難點(diǎn)混淆起來。如小學(xué)數(shù)學(xué)有的內(nèi)容偏重于數(shù)量關(guān)系的分析；有的內(nèi)容偏重于演算；有的內(nèi)容則偏重于聯(lián)系實(shí)際等等。教師在研讀教材中找到教材的特點(diǎn)則有助于有的放矢地去選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?。教師在備課中，要去分析教材，充分考慮學(xué)生可能在哪些問題上質(zhì)疑，以便給以釋疑解惑。這是怎么回事呢?一了解，是教學(xué)脫離了學(xué)生的實(shí)際。教師備學(xué)生應(yīng)做到以下六個(gè)了解。一個(gè)班級(jí)是由每一個(gè)學(xué)生個(gè)體組成的。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)包括班級(jí)的整體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。(四)了解學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的意見。要了解學(xué)生對(duì)哪些方法適應(yīng)，哪些方法不適應(yīng)，喜歡什么樣的方法，不喜歡什么樣的方法等。(六)了解學(xué)生的變化與進(jìn)步。備教學(xué)資料——掌握四項(xiàng)原則。給教材“添油””加醋”，讓教學(xué)內(nèi)容豐富起來，這就會(huì)使課堂充滿生機(jī)和活力。作為教師應(yīng)是—個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人，他不僅要精通本學(xué)科的知識(shí)，同時(shí)對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)、天文、地理、文史哲等各方面的知識(shí)都略知一些。(三)凡引入教學(xué)內(nèi)的資料中的觀點(diǎn)和事例必須科學(xué)可靠，要避免錯(cuò)誤。什么是教學(xué)方法?教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)采取的一種活動(dòng)方式。單一性教學(xué)方法是狹義上的教學(xué)方法，它是指教師在課堂上或用口述、或用提問、或用演示、或讓學(xué)生自學(xué)、討論、練習(xí)等單一活動(dòng)的方法所進(jìn)行的教學(xué)。上海育才中學(xué)總結(jié)的“讀讀、議議、練練、講講？”教學(xué)法等都屬于綜合性教學(xué)法，教師備方法，一方面要熟悉掌握一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，另一方面教師在備課中應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握教學(xué)改革中優(yōu)秀教師和教育科研工作者創(chuàng)造出來的新的教學(xué)方法和模式，這多半是綜合性教學(xué)方法。備學(xué)法－－－掌握學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容與方法。制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法(確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，分配學(xué)習(xí)時(shí)間，選擇學(xué)習(xí)方法)五環(huán)節(jié)常規(guī)學(xué)習(xí)方法（預(yù)習(xí)方法、聽課方法、復(fù)習(xí)方法、作業(yè)方法、小結(jié)方法)3，學(xué)科學(xué)習(xí)方法(以各科教師特點(diǎn)為內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。（l）滲透指導(dǎo)。（3）交流指導(dǎo)。（5）示范指導(dǎo)。教師的教案猶如一名士兵的戰(zhàn)刀必不可少。可能有的老師會(huì)說：年紀(jì)大的老師，有經(jīng)驗(yàn)的老師，他們是不是可以不用備課呢？我翻閱了很多特級(jí)教師成長(zhǎng)的過程，最后發(fā)現(xiàn)他們不管什么時(shí)候，都在認(rèn)真地備課。那么他教課以前，就必須要認(rèn)認(rèn)真真地備課，這個(gè)過程是了解學(xué)生的過程，也是研讀教材的過程，更是設(shè)計(jì)教學(xué)過程的過程。所以，對(duì)于新老師來說，寫教案是促使自己成功的前提條件之一?，F(xiàn)在的教材變換很快，有許多新知識(shí)，新課文，假如上課以前不好好研讀的話，老教師也可能會(huì)很被動(dòng)。這樣看來，寫教案實(shí)際上是任何年齡段的老師都應(yīng)該做或者說都會(huì)做的。寫教案是一個(gè)體現(xiàn)備課思想，或者是整理教學(xué)思路的過程。教案是一種教學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)，一種教學(xué)思想的展現(xiàn)，一種教學(xué)思路的展示，一個(gè)老師教學(xué)的鏡子。（2）加強(qiáng)創(chuàng)新性。（4）強(qiáng)調(diào)操作性。編寫教案的詳與略：對(duì)教案的詳與略要正確理解。例如有位中學(xué)教師在備《林黛玉進(jìn)賈府》一課時(shí)，此文是9000個(gè)字，但他的教案僅寫了400來字。三、新教案模式特點(diǎn)：程序清楚，一目了然。體現(xiàn)主導(dǎo)主體作用，“教”為“學(xué)”服務(wù)。新教案要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容做處理，寫出思路和知識(shí)點(diǎn)以及師生活動(dòng)就可以，這樣能適當(dāng)減輕教師的一些負(fù)擔(dān)。（2）編寫教案要從實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效出發(fā)，不同學(xué)科、不同課型、不同內(nèi)容應(yīng)各有特色，不強(qiáng)求一律。寫教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括三方面內(nèi)容：一是基礎(chǔ)知識(shí)和技能應(yīng)達(dá)到的程度；二是有關(guān)學(xué)生思維能力方面的培養(yǎng)；三是對(duì)有關(guān)思想情感的滲透。（7）教學(xué)方法：簡(jiǎn)單地說就是教師授課的方法與手段。寫教學(xué)過程應(yīng)寫清以下幾點(diǎn)：①寫出教學(xué)全過程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。（10）板書設(shè)計(jì)。因此，我們積極倡導(dǎo)寫好課后反思，而怎樣寫課后反思，寫什么等問題是每一個(gè)教師非常關(guān)注的問題，在教學(xué)反思中，可以圍繞以下具體問題進(jìn)行。針對(duì)問題找到了哪些解決辦法和教學(xué)新思路，寫出改進(jìn)策略和教學(xué)的新方案。第三篇：怎樣上好一節(jié)體育課怎樣上好一節(jié)體育課一、課前：備好課、作好充分準(zhǔn)備、做好學(xué)情分析，是上好一堂課成功的一半首先是課前的準(zhǔn)備，可以說備好了一份教案，課就成功了一半。在上室外課前，教師要認(rèn)真檢查場(chǎng)地和各種器械，比如：?jiǎn)胃?、雙杠應(yīng)確保牢固，跑道、籃球場(chǎng)地確保平整，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與學(xué)校有關(guān)部門聯(lián)系，消除事故隱患，做到防患于未然。二、課中：搞好組織教學(xué)，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障。教師講解要明確，示范要規(guī)范。體育教師上課組織要嚴(yán)密，特別是學(xué)生分組活動(dòng)前，一定要加強(qiáng)安全意識(shí)的教育，做好各種安全保護(hù)措施。因此，體育教師要懂得學(xué)生的心理，知道學(xué)生在想什么？要關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。要善于對(duì)學(xué)生說“你真棒”，“加油，好好努力”，“你真行”，使學(xué)生感覺到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的喜悅。要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，塑造一個(gè)具有體育知識(shí)和技能、具有體育衛(wèi)生知識(shí)和具有良好的體育意識(shí)的高素質(zhì)的人才，為終身體育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。備課要三備：備教材，備學(xué)生，備教法。記得在一年級(jí)《10的分與合》教學(xué)中，圍繞10的分與合我設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)（出示數(shù)件商店小商品）：，如果買2樣?xùn)|西，該怎么選擇？，應(yīng)該找回多少錢？這樣的練習(xí)不但幫助孩子們記憶10的組成，而且對(duì)孩子們購(gòu)物還有不少幫助，一舉兩得。新課程理念中，學(xué)生是教學(xué)中的主體，教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁。一、教師在課前應(yīng)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備要熱愛學(xué)生愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的摯愛和期待，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動(dòng)力。任何一首歌曲，只有我們了解了作者的音樂思路，了解作者為什么這樣寫，才能有效地從歌曲中挖掘有效資源進(jìn)行教學(xué)，這就需要我們深入鉆研教材；同時(shí)，為了讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)，我們也應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，選擇更切合學(xué)生實(shí)際、更有利于學(xué)生接受的教學(xué)方式；在這兩者基礎(chǔ)之上，我們?cè)僬碜约旱慕虒W(xué)思路，制定好教學(xué)目標(biāo)、確立好重難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)好教學(xué)步驟。所以課前一定要先檢查自己的情緒，不要讓不良的情緒影響到美麗動(dòng)聽的音樂，影響到快樂的音樂課堂。教學(xué)語(yǔ)言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動(dòng)活躍，從而提高課堂教學(xué)的有效度?？傊處煹恼Z(yǔ)言要做到抑揚(yáng)頓挫，感情充沛，要牢牢地吸引住學(xué)生的注意力。所以，教師在講授時(shí)，要力求做到把抽象的東西具體化，把模糊的東西生動(dòng)化，真正快速有效地幫助學(xué)生掌握。教師在課堂中要用生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言去帶動(dòng)和感染學(xué)生課堂上，教師的教學(xué)語(yǔ)言除了優(yōu)美激情的聲音之外，還應(yīng)有與之配合的形體語(yǔ)言。例如：董老師同樣在講解八分音符（X）、四分音符(X)、二分音符(X一)時(shí)值時(shí)，我用跑、走、轉(zhuǎn)呀的語(yǔ)言再配上動(dòng)作，讓學(xué)生自己用肢體動(dòng)作一起來感受，問題同樣迎刃而解！所以說教師形體語(yǔ)言和聲音語(yǔ)言的和諧運(yùn)用，能起到無聲勝有聲的效果，是教學(xué)有聲語(yǔ)言的必要補(bǔ)充。作為一個(gè)音樂老師就應(yīng)該采用靈活多變的、新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生受到情的感染、愛的激勵(lì)和美的享受。