六年級語文鄭成功教學(xué)設(shè)計二-預(yù)覽頁
【正文】 灣、建設(shè)臺灣的歷史功績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。二、讀書感悟請同學(xué)們自由讀課文；（1）選擇你最感興趣的畫面讀一讀、劃一劃并且想一想，能讀的也可以演一演。B、學(xué)生讀到第4小節(jié)時： a學(xué)生先讀、再講為什么感興趣。b再指名讀、介紹，感興趣的一起讀。d指名學(xué)生講故事。b還有誰氣憤，再指名讀。你準(zhǔn)備向大家用什么方式介紹你的拍攝過程。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。在理解課文的同時，拉近學(xué)生與文本之間的距離，真正使學(xué)生受到心靈上的震撼。借助小練筆，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)斗場景描寫。教師出示鄭成功圖片，簡單介紹。指導(dǎo)寫“街頭巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。（1）我們剛讀了一遍課文，對課文已有了初步的了解，其實課文中有一段話，已經(jīng)概括了全文的主要內(nèi)容。（學(xué)生自由讀“收復(fù)臺灣”“建設(shè)臺灣”兩部分內(nèi)容，其實等于再讀全文。思考：這三小節(jié)主要寫什么？（臺灣人民痛恨侵略者，鄭成功決心要收復(fù)祖國的寶島臺灣。初步感受抓住人物語言、動作描寫的方法。A．準(zhǔn)備工作充分：修造船只、聚集糧草、訓(xùn)練海軍。小結(jié)：同學(xué)們說得很有道理，而且讀書也很有方法，讀書就要對于文中恰當(dāng)而傳神的詞句能做到細(xì)細(xì)品味，好好地學(xué)習(xí)。他們將敵艦團團圍住，使敵人的大炮失去了威力。敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。小結(jié)：這節(jié)不僅有對整個戰(zhàn)斗場面的描寫，也有對一個炮手點的描寫。（3）播放畫面，再現(xiàn)喜悅之情。（1）自由讀8自然段，討論交流:鄭成功是怎樣建設(shè)臺灣的？ A．大力發(fā)展生產(chǎn)力 圖片認(rèn)識“犁”、“耙”、“鋤”等農(nóng)具。齊讀最后一自然段，體會其作用：總結(jié)全文，突出中心。（七）拓展小練筆。第二，既要勾畫出場面的整體情況，又要著力描寫其中一些最精彩的鏡頭，以突出場面的激烈。一、我會寫指導(dǎo)學(xué)生寫“巷”、“融”字。沒有讀準(zhǔn)的有（）？自己練習(xí)讀一讀，不熟練的地方多讀幾遍?！?“語文教學(xué)應(yīng)在平等對話的過程中進(jìn)行。第三，能夠做到讀寫結(jié)合，課文第五自然段具體描寫敵我兩支艦隊作戰(zhàn)的情景，能指導(dǎo)學(xué)生運用本段的學(xué)習(xí)方法，描寫一段在電視（或電影）中看到的戰(zhàn)斗場景。我在教學(xué)上，仍然指向閱讀的內(nèi)容。對于六年級學(xué)生，分解的內(nèi)容不難理解，鄭成功的總結(jié)精神也很好，但是學(xué)生總結(jié)，精煉能力相當(dāng)差。關(guān)于這個問題，我還是找不到正確的方法。另一個例子是場景描述，需要有一定的順序，但也有突出的重點，從角度來看，最引人注目的是荷蘭裝甲船和炮兵，開始寫強大的力量的敵人，然后自然進(jìn)入我們的軍隊的裂縫 法律，著重描述緊急情況，吸引讀者看電影鏡頭吸引觀眾，然后比較方式，描述敵人前后的對比，突出鄭軍的勇氣這種描述方法電影場景是值得學(xué)習(xí)和使用的學(xué)生，但如何巧妙地進(jìn)入閱讀的教學(xué)也需要被良好的設(shè)想。你看到了哪幾幅畫面？“眺望”畫面。①、指名讀。畫出描寫鄭軍官兵的語句，思考：這是一支什么樣的軍隊？②、鄭軍官兵的“英勇善戰(zhàn)”你是從哪里具體讀出來的？ ③、指導(dǎo)朗讀。③、臺灣同胞在幸福激動的時刻，他們緊緊地握住鄭成功的手，會說些什么呢？四、總結(jié)本課，設(shè)置懸念 板書設(shè)計： 眺望 出征收復(fù)臺灣戰(zhàn)斗2鄭成功歡迎（民族英雄）建設(shè)臺灣第五篇：《鄭成功》網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)設(shè)計二《鄭成功》網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)設(shè)計二fontsize=“6” 作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：104一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。技能：熟練電腦操作，會利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展課文學(xué)習(xí)，深入問題研究，獨立思考，形成個體觀點。難點：熟練電腦操作，會利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展課文學(xué)習(xí)，深入問題研究，獨立思考，形成個體觀點。一部分的學(xué)生更能在一定時間內(nèi)對自己的調(diào)查資料進(jìn)行整理、組合。再匯報自己交流所得，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，也讓學(xué)生的閱讀進(jìn)行了橫向、縱向的交流，節(jié)省了知識獲取的時間，拓寬了知識獲取的渠道,對學(xué)生進(jìn)行分層次訓(xùn)練。請同學(xué)們以四人小組為學(xué)習(xí)單位，圍繞你們最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行資料的收集與整理，共同學(xué)習(xí)。（3）、利用學(xué)過的電腦知識對收集的資料進(jìn)行整理與組合，合作完成學(xué)習(xí)成果，并把它發(fā)布在“作品展示”欄內(nèi)
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