六年級(jí)語文鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)二(參考版)
2024-10-17 13:43本頁面
【正文】 （三）選題研究，匯報(bào)交流，暢所欲言：（友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：鄭成功）本文轉(zhuǎn)載。（4）、結(jié)合研究成果進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的交流，并每組推薦一個(gè)代表進(jìn)行全班交流，其他小組成員作補(bǔ)充。（2）、圍繞所研究的主題，共同上網(wǎng)查找有關(guān)資料，相互交流，集體討論，形成共識(shí)。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”中的“學(xué)法指導(dǎo)”：）同學(xué)們可以由24名伙伴組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己所感興趣的一兩個(gè)問題，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法理解、品味有關(guān)《鄭成功》的知識(shí)。）歡迎大家選取以下課題（子課題）來研究學(xué)習(xí)《鄭成功》有關(guān)臺(tái)灣的：風(fēng)景名勝特產(chǎn)礦產(chǎn)資源歷史回歸現(xiàn)狀……有關(guān)鄭成功的：為人“民族英雄”稱號(hào)的來歷偉大功績一家人死因陵墓后人的懷念（或評(píng)價(jià)）……有關(guān)收復(fù)臺(tái)灣的：原因準(zhǔn)備經(jīng)過……建設(shè)臺(tái)灣：……（二）研讀課文，小組合作，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：（友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：鄭成功）本文轉(zhuǎn)載、相信在這些問題中，一定有你最感興趣的，最想了解的，那么今天就是一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)，大家可以盡情地暢游網(wǎng)絡(luò)世界，在“鄭成功專題網(wǎng)站”上查找自己想知道的內(nèi)容，學(xué)有所獲。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（一）揭示目標(biāo)，導(dǎo)入學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣：今天，我們將以一種新的學(xué)習(xí)方式來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，通過互聯(lián)網(wǎng)，通過“鄭成功專題網(wǎng)站”來幫助我們?nèi)チ私忄嵆晒ζ淙耍∩瞎?jié)課，我們己經(jīng)初步地瀏覽了網(wǎng)站上的內(nèi)容，大家也特別的感興趣，激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)興趣，因此，許多同學(xué)提出了不少有價(jià)值的問題。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的一欄進(jìn)行閱讀，讓他們主動(dòng)索取、自主選擇他們想要了解的內(nèi)容，欣賞美麗形象的圖片，感受各種文字信息，在交流中相互補(bǔ)充，建構(gòu)自己的知識(shí)體系。三、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：本課的教學(xué)選擇了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，針對(duì)“鄭成功”的資料內(nèi)容比較多，而課文只是進(jìn)行了簡單的介紹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的求知欲。除此之外，也有了一定的電腦基礎(chǔ)，會(huì)打字，會(huì)上網(wǎng)，會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查找自己需要的資料。熟練制作，能在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行整理、組合資料，在數(shù)字化平臺(tái)發(fā)布，并結(jié)合口頭匯報(bào)完成學(xué)習(xí)成果。研讀課文，查尋網(wǎng)絡(luò)，全方面了解民族英雄鄭成功，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。熟練制作，能在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行整理、組合資料，在數(shù)字化平臺(tái)發(fā)布，并結(jié)合口頭匯報(bào)完成學(xué)習(xí)成果。研讀課文，查尋網(wǎng)絡(luò)，全方面了解民族英雄鄭成功，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。憑借數(shù)字化平臺(tái)提供的材料和自主搜集的資料理解課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的歷史功績等。②、在這幅畫面中你又感受到了什么？。“歡迎”畫面。①、默讀，走進(jìn)鄭軍官兵戰(zhàn)斗的畫面中。②、這幅畫面中哪一點(diǎn)留給你的印象最深，你體會(huì)到了什么？ ③、指導(dǎo)朗讀。“出征”畫面。①、指名讀。說說自己通過預(yù)習(xí)，對(duì)鄭成功這個(gè)人有了哪些了解？三、閱讀“收復(fù)臺(tái)灣”自由朗讀3—6自然段，想象鄭成功收復(fù)臺(tái)灣前后的畫面。第四篇：六年級(jí)語文鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)一資源類型:教學(xué)設(shè)計(jì)(省蘇教版小語課堂觀摩)資源提供者:林春曹(南京信息工程大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué))一、導(dǎo)入新課，齊讀課題二、檢查預(yù)習(xí)，初知課文出示生字詞。在這篇文章中，值得學(xué)習(xí)很多表達(dá)方式，比如介紹歷史故事之前，需要解釋歷史背景，讓學(xué)生了解歷史背景下老師的理解需要，老師可以列出一些歷史故事歷史背景，讓學(xué)生自己一般需要考慮什么方面，在此基礎(chǔ)上，教師再總結(jié)一下。我們常常更關(guān)心的是理解的內(nèi)容，但這篇文章的難點(diǎn)是如何學(xué)習(xí)文字是如何稱贊鄭成功的偉大成就，如何突出精神的人物在敘述中，因此與主題的描述密切相關(guān)，深化了讀者對(duì)字符的理解，實(shí)現(xiàn)了銘文的境界。因此，如果老師只是直接的推理，學(xué)生只能被迫接受老師的回答。例如，在學(xué)習(xí)正軍戰(zhàn)斗的過程中，學(xué)生可以使用第一個(gè)然后然后最后這樣的一個(gè)單詞重復(fù)的戰(zhàn)斗過程，但不能告訴這個(gè)戰(zhàn)爭程序。最后，看全文，總結(jié)了思維的擴(kuò)展，通過對(duì)主題的討論，鄭成功成功的原因進(jìn)行探索，讓學(xué)生從分析中再次回顧人物的素質(zhì)和精神，深化理解，升華情感。首先，從整體到本地，
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