人教版一年級上冊《識字二183菜園里》教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 與小朋友們一起對話，一起讀書，一起寫字，一起運(yùn)動，一起歡笑，一起走入生活的時候，我學(xué)會了用兒童的眼光來看世界，看語文學(xué)習(xí)的能力，那些純潔的話語，坦率的舉動后面是語文學(xué)習(xí)的真正資源，也是我們教師更具活力的動力來源。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過一個小村莊的故事深刻地體會到亂砍濫伐對人類的影響，以及培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。德育點：，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生敢于提出問題，發(fā)表自己的觀點。用心愛心專心 1第三篇：《識字二４、通過勞動實踐，買菜、種種菜，進(jìn)一步激發(fā)了解蔬菜的興趣?！窘虒W(xué)安排】２課時。老師將九種蔬菜名稱的詞卡貼在黑板上，會讀的同學(xué)當(dāng)小老師，取一個詞帶大家讀一讀。（一人說我是茄子，另一人說我是你的名字茄子）。第二課時【教學(xué)目標(biāo)】１、讀通兒歌，了解一些蔬菜的特點。三、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固字詞為學(xué)校營養(yǎng)午餐排菜單。２、反饋：把菜單交給食堂，建議食堂采納。學(xué)習(xí)目標(biāo)是認(rèn)字、寫字；能正確、流利地朗讀課文；認(rèn)識蔬菜，了解它們的特點。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，總體來看是比較成功的。讓學(xué)生置身于“菜園”中學(xué)習(xí)，運(yùn)用多種感官，自主探究，感受蔬菜的特點，將認(rèn)識事物、觀察和識字有機(jī)地結(jié)合起來。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對字詞的識記得到了鞏固。因此，我先放手讓學(xué)生借助拼音自讀。實現(xiàn)了對教材的拓展、延伸、補(bǔ)充，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。例如時間的安排不夠科學(xué)，在細(xì)節(jié)處理上不夠到位等等。第一個介紹是謝汝夢，他拿著自己畫的蔬菜圖畫卡片介紹：我去菜市場認(rèn)識了黃瓜，黃瓜是青色的，西紅柿是紅色的，南瓜是黃色的??（嘿！小家伙認(rèn)識的蔬菜還真了少，而且還能把各類蔬菜的顏色準(zhǔn)確說出，聽著他的匯報，我心里不禁驚嘆孩子的認(rèn)知能力。她這句發(fā)言贏得小主持人的表揚(yáng)：你真棒！觀察得真仔細(xì)！其他學(xué)生聽了也來勁了，瞧！覃保頌馬上說：豆角長長的像繩子！另一個說：西紅柿像燈籠，吃在嘴里還甜甜??因為口語訓(xùn)練中不是每一個孩子都能發(fā)言，看著每個孩子激動的急于表達(dá)自己認(rèn)識的蔬菜，我臨時讓她們與同桌交流自己所認(rèn)識的蔬菜。從教多年來，我一直在思索：為何學(xué)生在課堂上口語表達(dá)差？膽量小？學(xué)生的預(yù)習(xí)總不到位？培養(yǎng)一個主持人這么難？其實這些困惑在口語訓(xùn)練中都能得到解決。（這兩個任務(wù)有難度，要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)到知識，得到感悟比老師教的更
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