【正文】 動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養(yǎng)； 探討分析人物形象，學(xué)習(xí)湯姆 二十一世紀(jì)初，一部電影《哈利波特》風(fēng)靡了整個(gè)世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。 引出了我們的 主人公湯姆 吐溫，我們的同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)資料已經(jīng)了解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點(diǎn)補(bǔ)充吧。 讀書而有所感。 我們的心中都有了湯姆這個(gè)形象，那作者塑造這個(gè)人物形象的目的是什么呢？也請(qǐng)同學(xué)們把自己的觀點(diǎn)以帖子的形式發(fā)送到我們的教學(xué)教研版。 在這個(gè)片斷中，湯姆有一個(gè)最大的心愿，她會(huì)是什么呢？你讀出來了嗎？能否在網(wǎng)上找一幅圖片把這個(gè)抽象的心愿直觀地表達(dá)出來呢？（帖子） 海盜。我們來看看 湯姆的海盜是不是就是這種？ 播放電影片斷。 在這本書里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個(gè)？結(jié)合小說內(nèi)容，說說你喜歡的理由。索亞歷險(xiǎn)記》的資料。 4．感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。 二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知 1．自由 練習(xí) 讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認(rèn)讀情況，指導(dǎo) 較難寫生字的書寫 , 12 個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫。默讀課文，解決課初提出的問題：這篇課文寫了誰的什么事 ？ 5．再讀課文，提出課文中不懂的問題。居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。 2．說說課文的主要內(nèi)容。 ⑴默讀全文，看看課題的美麗表現(xiàn)在哪里？劃出相關(guān)語(yǔ)句。 指導(dǎo)學(xué)生抓住全文有關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀、感悟，注意 讀悟結(jié)合，切忌空談；教師要善于點(diǎn)撥、提升和概括?！? “為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸 可能 含鐳的工業(yè)礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的 點(diǎn)點(diǎn)燒痕 。” “皮埃爾不幸早逝，社會(huì)對(duì)女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負(fù)擔(dān)?！? C、淡泊名利是美 “她視名利如糞土，她將獎(jiǎng)金贈(zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭(zhēng)中的法國(guó)，而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o 6 歲的小女兒去當(dāng)玩具。 照應(yīng) 問題；什么樣的美麗能跨越百年？“跨越百年”指的是什么時(shí)間？為什么說居里夫人的美麗“跨越百年”？課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題?? 百年是虛指：意即“永恒”，她的偉大發(fā)現(xiàn)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)永恒，她的優(yōu)秀品質(zhì)和人格精神永存。 2．同學(xué)們，你們知道眼前這位端莊、漂亮的女士是誰嗎？（居里夫人） 3．課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了有關(guān)居里夫人的資料，相信居里夫人的形象已經(jīng)定格于同學(xué)們的頭腦中，誰能用自己的話說一說你心目中的居里夫人。 3．每小組推薦一名代表在班內(nèi)進(jìn)行交流。 3．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 7．學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生概括出課文的主要內(nèi)容，理清課文的思路。 （ 1）外表美。她的報(bào) 告使全場(chǎng)震驚，物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個(gè)人的心中。 ①就像是在海灘上撿到一個(gè)貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長(zhǎng)、怎樣沖到海灘上來的?，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，她堅(jiān)定、剛毅，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。 ③她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)居里夫人一心想著人類的科學(xué)事業(yè)，視名利如糞土。所以，她的美麗才會(huì)牢牢銘刻在人們心中，才會(huì)跨越百年，甚至是永遠(yuǎn)。 第二課時(shí) 一、聽寫生字新詞，回顧課文內(nèi)容 1．聽寫下面詞語(yǔ)： 冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效 2．同桌互查，自我改正，教師指導(dǎo)普遍存在問題。 3．共同探究：具備怎樣的品質(zhì)才能成為一個(gè)真正的科學(xué)家？ （此處可補(bǔ)充閱讀瑪麗 教師相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，體會(huì)作者在遣詞造句上的特點(diǎn)。 四、進(jìn)行隨文練筆，提升內(nèi)心感受 1．下面讓我們也拿起筆來，把你心中對(duì)居里夫人的贊美之詞寫下來。居里》后所受到的啟發(fā)，重新構(gòu)思并完成作文。 教學(xué)安排 以標(biāo)題為突破口，學(xué)生找出關(guān)鍵詞句 難點(diǎn)：讓學(xué)生理清作者行文的思路，文章的前后的內(nèi)在聯(lián)系 重點(diǎn)：體會(huì)居里夫人的美麗所在 （突破口：什么是美麗，為什么美麗能跨越百年？ ） 今天我們學(xué)習(xí)的新課文是《跨越百年的美麗》，在學(xué)習(xí)這篇課文以前我想請(qǐng)一位同學(xué)來給大家介紹一下文章的主人公：居里夫人的簡(jiǎn)歷。 （ 1）百年是虛詞； 永恒：她的貢獻(xiàn)和優(yōu)秀的品質(zhì)將永存。 4．感悟作者的表 達(dá)方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。這次載人航天飛行的成功，向全世界宣告了：中國(guó)已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家。（板書課題） 二、初讀課文，自定目標(biāo) 1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，結(jié)合本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)和課文前的提示，自己來確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （ 3）學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。 （ 1）各小組派一名代表，輪讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生糾正字音，疏通難讀的句子。 4．時(shí)代在發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步。 設(shè)計(jì) 2 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1．學(xué)生交流“神舟五號(hào)”有關(guān)資料， 課件 出示“神舟五號(hào)”發(fā)射與飛行過程的錄像。 2．不理解的詞語(yǔ)，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。 四、全 班交流，讀中點(diǎn)撥 小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì)，教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。 五、總結(jié)收獲，拓展延伸 1．全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲，可從文章內(nèi)容和表達(dá)方法等方面談。 3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。 教學(xué)過程 ： 第一課時(shí) 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1．板書課題，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)課題的理解。 2．再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。 二、品讀感悟，全班研討 以第二自然段為線索展開學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)具體事例部分，后學(xué)習(xí)前后兩部分。 ⑴ 自讀第三自然段，找出謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)的細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象，說說這個(gè)現(xiàn)象細(xì)小在哪，司空見慣在哪？ ⑵ 再讀第三自然段，說說謝皮羅教授問了些什么問題？ ⑶ 再讀第三自然段，交流謝皮羅教授的研究結(jié)果。 ⑴ 總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)實(shí)例的具體學(xué)習(xí)步驟。 4．學(xué)習(xí)第三個(gè)事例。 讀一、二自然段，圍繞著課初就這段所提出的問題展開交流，重點(diǎn)研討：這里的 “？ ”“！ ”各指的是什么？作者這樣表達(dá)有什么好處？注 意讀悟結(jié)合，切忌光談不讀。 ⑶ 全班重點(diǎn)研討 “見微知著 ”是什么意思？這句話和課文開頭有什么聯(lián)系。 小練筆，仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。（板書課題） 4．誰來談?wù)勀銓?duì)這句 話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。 2．出示詞語(yǔ)： 誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍 洗澡 花圃 推理 逆時(shí)針 司空見慣 無獨(dú)有偶 打破砂鍋問到底 （ 1）指名讀詞語(yǔ)。 三、細(xì)讀課文，理清條理 1．認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文每個(gè)自然段都寫了什么，給課文劃分段落。 2．抄寫生字新詞。） 4．課文中哪些語(yǔ)句令你深受啟發(fā)，作出標(biāo)注。這樣的文章叫做論說文，也叫做議論文，不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。事實(shí)和根據(jù)的來源有兩種：一種是自己親眼看見的，一種是聽別人傳說的。我們信它，因?yàn)樗笆恰?；不信它，因?yàn)樗胺恰薄? 我們不論對(duì)于哪一本書，哪一種學(xué)問，都要經(jīng)過自己的懷疑：因懷疑而思索，因思索而辨別是非。 懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匦璨襟E，也是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。在不斷的發(fā)問和求解中，一切學(xué)問才會(huì)發(fā)展起來。 一切學(xué)問家，不但對(duì)于流俗傳說，就是對(duì)于過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學(xué)說辯論，常常評(píng)判書中的學(xué)說，常常修正書中的學(xué)說：要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生。 （ 2）全班交流，說一說這篇文章作者要說明什么觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“失敗乃成功之母”“一份耕耘一份收獲”等等。 理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個(gè)故事在寫法上和內(nèi)容上的相同 點(diǎn)。 2．鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。（板書課題） 4．誰來談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。 2．出示詞語(yǔ)： 誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍 洗澡 花圃 推理 逆時(shí)針 司空見慣 無獨(dú)有偶 打破砂鍋問到底 （ 1）指名讀詞語(yǔ)。 奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)。很會(huì)學(xué)習(xí)。 大家講的很好。 書上有一段話和你說的意思是一樣的，同學(xué)們看看是哪一段啊？ （第二自然段） 投影（第二自然段） 齊讀第二段 是啊， “ 從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把 “ ？ ” 拉直變成 “ ！ ” ，找到了真理。 牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，后來發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。 知道了文章思路：開頭提出自己的觀點(diǎn)，再用三個(gè)具體事例來說明這個(gè)觀點(diǎn)是正確的，最后再來闡述開頭的觀點(diǎn)。 2我最好的老師（設(shè)計(jì) 1） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生。） 三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好” 1．作者用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我最好的老師？ 2．老師在讀這篇課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？ 3．懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議） 四、回歸整體，加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí) 1．古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？（二年級(jí)學(xué)的《畫家 和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童；四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。” 然后，他回到講臺(tái)上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣 味兒？” 有一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了，是香味！” 蘇格拉底再次走下講臺(tái)，舉著蘋果，慢慢地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：“請(qǐng)同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味。 蘇格拉底臉上的笑容不見了。針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。 2．根據(jù)自 己所選辯題查找資料積累事實(shí)材料為反駁對(duì)方做充分準(zhǔn)備?？萍?發(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。 正方學(xué)生從“利大”方面去思考，可能會(huì)提出這樣一些理由：（ 1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時(shí)，省力。（ 3）網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機(jī)，擾亂了人們的生產(chǎn)生活??） 三、展開辯論，暢所欲言 1．主持人宣布辯論會(huì)開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點(diǎn)；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會(huì)有關(guān)規(guī)則，注意辯論時(shí)先表明自己的觀點(diǎn)，然后說出理由，進(jìn)行辯論。為使辯論會(huì)氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機(jī)插話，或評(píng)價(jià)，或激勵(lì)，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮） 3．師小結(jié)評(píng)價(jià)：雙方能以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言陳述自己的觀點(diǎn)，并且注意了禮貌用語(yǔ)，為我們的辯論開了個(gè)好頭。 ⑵教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)：科技發(fā)展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？ ⑶雙方進(jìn)行辯論，拓展話題。 第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認(rèn)識(shí)方法和結(jié)論。 第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學(xué)生一些組織辯論會(huì)的方法和進(jìn)行辯論的常識(shí)。對(duì)于科技發(fā)展的負(fù)面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创? 第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)） 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望 我們每個(gè)同學(xué)都擁有一個(gè)五彩斑斕的世界，這個(gè)世界就是你們豐富多彩的生活。（小組交流，教師巡視。 在學(xué)生評(píng)議的過程中引出習(xí)作要求：（把自己想說的意思寫具體，語(yǔ)句通順，在習(xí)作中表達(dá)出真情實(shí)感。在寫之前，我們先讀一下習(xí)作要求。這節(jié)課我們按內(nèi)容進(jìn)行交流評(píng)賞，共同分享你們心中那美好的回憶。 2．小組互評(píng)。 組內(nèi)選出有代表性的作品， 進(jìn)行宣讀，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)議：肯定成功之處，指出不足之處。 5．展示評(píng)改結(jié)果，增強(qiáng)成功體驗(yàn)。在前面寫上編者的話，還可以根據(jù)內(nèi)容的不同編寫目錄，并給自己的作文集起一個(gè)新穎別致的名字。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1．激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際的情境 在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與“神五”研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學(xué)家的努力下，人類的生活發(fā)生了 翻天覆地的變化，如：網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的時(shí)空距離；克隆技術(shù)使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命??但是隨著科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來了新的問題：環(huán)境污染、