曬課《父親和鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 。示范書寫“喜、重”二字，讓學(xué)生觀察、體會，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。2正確、流利、有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。（一）品讀之一——體會“父親的知鳥”之心?！盇、霧蒙蒙的樹林是什么樣的？B、“喃喃地說”是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？C、誰能學(xué)學(xué)父親說話的語氣，讀讀這句話？D、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。葉子為什么在動？嗯，還有鳥味。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。假如你們就是鳥兒，你們會怎么說？樹林，你們?yōu)槭裁慈绱丝旎?？鳥兒，你又為什么如此快活？對，多么美好的清晨！生：這是樹林和鳥最快活的時刻。（二）品讀之二——體會父親的愛鳥 之情你還能從課文哪些地方看出父親對鳥的熱愛？請同學(xué)們再仔細(xì)地讀讀課文，找出有關(guān)的句子。清晨的小鳥是最活躍的，她撲楞楞，展翅飛翔，忙著捕捉害蟲，此時父親——生讀——我知道父親這時候也最快活。（三）品讀之三體會護(hù)鳥心愿此時，我真高興，父親——生：不是獵人。分角色朗讀課文。2．鳥兒和人類一樣，都是大自然的成員，它們也渴望自由的生活，害怕獵人的槍聲，害怕狹小的籠子，讓我們來聽聽小鳥的心聲。）板書設(shè)計：父親 和 鳥 ∣不是獵人—— 愛鳥、知鳥教學(xué)反思第四篇：父親和鳥第二課時教學(xué)設(shè)計明德小學(xué)二年級語文指導(dǎo)老師：隆曉琳審核人：茍莎《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明:文章對話描寫突出，通過語言和動作反映了人物心理和品質(zhì)。讀寫結(jié)合，擴(kuò)展閱讀，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會與大自然和諧相處的思想感情。說說知道了什么？（父親知鳥、愛鳥）過渡：父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥呢？這節(jié)課讓我們再來來讀一讀父親和鳥的故事吧?！盇、霧蒙蒙的樹林是什么樣的？B、“喃喃地說”是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？C、誰能學(xué)學(xué)父親說話的語氣，讀讀這句話？D、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。葉子為什么在動？嗯，還有鳥味。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。假如你們就是鳥兒，你們會怎么說？樹林，你們?yōu)槭裁慈绱丝旎?？鳥明德小學(xué)二年級語文指導(dǎo)老師：隆曉琳審核人：茍莎兒，你又為什么如此快活？對，多么美好的清晨！生：這是樹林和鳥最快活的時刻。（二）品讀之二——體會父親的愛鳥 之情你還能從課文哪些地方看出父親對鳥的熱愛？請同學(xué)們再仔細(xì)地讀讀課文，找出有關(guān)的句子。清晨的小鳥是最活躍的，她撲楞楞，展翅飛翔，忙著捕捉害蟲，此時父親——生讀——我知道父親這時候也最快活。（三）品讀之三體會護(hù)鳥心愿此時，我真高興，父親——生：不是獵人。分角色朗讀課文。2．鳥兒和人類一樣，都是大自然的成員，它們也渴望自由的生活，害怕獵人的槍聲，害怕狹小的籠子，讓我們來聽聽小鳥的心聲。）板書設(shè)計：父親 和 鳥 ∣不是獵人—— 愛鳥、知鳥第五篇：《父親和鳥》第二課時《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計（第二課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)：，緊扣11—13自然段“快活”展開讀寫聯(lián)動。、知“快活”。師：你看，中間的這個詞“快活”，誰能用這個詞語說一句話？師：現(xiàn)在老師提高難度，用快活編一首兒歌《我是個快活的孩子》。師：課文中說，清晨的時候，林中誰最快活？ 生：樹林和鳥兒最快活。師：除了鳥兒們快活地唱歌，快活地筑巢、捉蟲外，此時此刻，文中誰也最快活？ 生：父親生：（課件）我知道父親這時也最快活。突然，他又回過頭來快活地對我說“。我也跟著父親?！保?）鳥唱了起來，父親坐在，揮著手對鳥兒們說：“。生：（課件）父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。” 師：我真高興—— 生：父親不是獵人。生2：我真高興，父親不是獵人，他和小鳥是知音。生：讀經(jīng)典誦讀本中的《小樹搖曲》
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