【正文】 !未定義書簽。 第十四章 結(jié)論及建議 ................... 錯(cuò)誤 !未定義書簽。長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極申報(bào)國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目，其主要目的在于將學(xué)院建設(shè)成為具有全國(guó)一流水平的高職院校。 幾年來(lái)，長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院加快發(fā)展步伐，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大，辦學(xué)質(zhì)量不斷提高，辦學(xué)實(shí)力日漸增強(qiáng)，為學(xué)院的持續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 ?十五?期間，吉林省 生產(chǎn)總值年均 增長(zhǎng) %，人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)到 1640 美元，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量和效益明顯改善。 長(zhǎng)春市經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)，四大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)處于加速推進(jìn)階段。 ?十一五?時(shí)期，長(zhǎng)春市總體上處于工業(yè)化中期，是工業(yè)加快發(fā)展和城市化加速推進(jìn)的關(guān)鍵階段。學(xué)院發(fā)展能夠得到多方面社會(huì)資源的有力支持，在招生、就業(yè)、專業(yè)建設(shè)、產(chǎn)學(xué)合作、職業(yè)培訓(xùn)、科技研發(fā)、社會(huì)服務(wù)等方面都具有明顯突出的地域優(yōu)勢(shì)。在辦學(xué)規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大的基礎(chǔ)上，初步實(shí)現(xiàn)了規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，逐步探索出一條具有高職特色的產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合的辦學(xué)路子。 20xx 年，為 適應(yīng)振興吉林省老工業(yè)基地經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的需求，經(jīng)長(zhǎng)春市政府優(yōu)化組合后，建立了長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，全力打造長(zhǎng)春?高職航母?。根據(jù)市場(chǎng)需求，設(shè)立了工程、信息、汽車、商貿(mào)、旅游、食品、傳媒和國(guó)際 8 個(gè)分院及培訓(xùn)學(xué)院，現(xiàn)有專業(yè) 30 個(gè)，基本覆蓋了吉林省的支柱、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。 學(xué)院現(xiàn)有專任 教師 388 人，其中，高級(jí)職稱教師 150 人 ，?雙師型?教師 208 人 ，專業(yè)帶頭人 30 人 。學(xué)院作為教育部?香港華夏基金東北地區(qū)師資培訓(xùn)基地?，每年為長(zhǎng)春、四平、白山、農(nóng)安、白城等學(xué)校 培訓(xùn)師資 200 人次 ，以聯(lián)合辦學(xué)、培養(yǎng)等方式支援省內(nèi) 4 所學(xué)校，發(fā)揮了區(qū)域性的示范和輻射作用。 學(xué)院倡導(dǎo)科研興校。學(xué)院堅(jiān)持?校企深度融合，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)?的理念，以政府辦學(xué)、財(cái)政劃撥辦學(xué)經(jīng)費(fèi)為主，實(shí)行股份制辦學(xué)、校企合作辦學(xué) 、中外聯(lián)合辦學(xué)、校際聯(lián)合辦學(xué)、非學(xué)歷培訓(xùn)教育、社區(qū)教育等多元化辦學(xué)格局。突出實(shí)踐課程，體現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)規(guī)律，與行業(yè)、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)接軌。 4． 人才培養(yǎng)質(zhì)量高，社會(huì)聲望好。 （三）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地有規(guī)模有質(zhì)量，在省內(nèi)同類院校居首位 學(xué)院擁有 6 個(gè)校 內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（ 117 個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室），設(shè)備資產(chǎn)總值達(dá)5300 萬(wàn)元。將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)拓展到企業(yè)和工廠，使學(xué)生崗前實(shí)訓(xùn)與就業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，基本滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的融合。 學(xué)院實(shí) 施 ISO9001 質(zhì)量 管理體系以來(lái)，管理服務(wù)的科學(xué)化、規(guī)范化程度得到提高。 職業(yè)資格鑒定成績(jī)突出。 學(xué)院主動(dòng)為行業(yè)、企業(yè)提供應(yīng)用技術(shù)開發(fā)等科技服務(wù)項(xiàng) 目 21 個(gè)。為支持學(xué)院的建設(shè)與發(fā)展，長(zhǎng)春市政府也已經(jīng)下發(fā)文件并列出年度計(jì)劃，并承諾每年 投入 1000萬(wàn)專項(xiàng)資金支持學(xué)院示范校建設(shè)項(xiàng)目。黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人胡錦濤、溫家寶、李嵐清、陳至立等先后到學(xué)院視察，給予較高的評(píng)價(jià)和鄭重的囑托。 以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合道路，堅(jiān)持?立德為先、強(qiáng)能為本?的理念，遵循?改革開路、突出重點(diǎn)、形成特色、整體推進(jìn)?的方針。構(gòu)建以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)崗位能力為主線，以行業(yè)、企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)和工作過(guò)程為載體的多元融合課程體系。開發(fā)優(yōu)質(zhì)核 心課 20 門，其中國(guó)家級(jí)精品課 4 門，省級(jí)精品課 程 6 門。 3． 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 建設(shè)融教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)于一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。強(qiáng)化學(xué) 生頂崗實(shí)習(xí)，建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制。引進(jìn)和培養(yǎng)專業(yè)帶頭 人 35 人 、骨干教 師 140人。建立工學(xué)結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量監(jiān)控、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，校企共同探索工學(xué)結(jié)合的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制。達(dá)到年培訓(xùn)中、高職教師 500 人規(guī)模。 政策導(dǎo)向 ?十一五?期間，長(zhǎng)春市委、市政府明確提出了?立足現(xiàn)有基礎(chǔ)，發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)，建設(shè)國(guó)際汽車城，建設(shè)國(guó)內(nèi)最大的汽車產(chǎn)業(yè)基地?和?以一汽集團(tuán)為依托，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，在整車、汽車零部件、汽車貿(mào)易與服務(wù)等領(lǐng)域全面發(fā)展?的目標(biāo)。預(yù)計(jì) 20xx 年汽車保有量將突破 100 萬(wàn)輛，每年新增人才缺口 4000 人，并呈逐 年上升趨勢(shì)。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)文化、運(yùn)作模式、員工管理制度及國(guó)際汽車最先進(jìn)的技術(shù)、最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)對(duì)學(xué)院的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)和深刻的。建有發(fā)動(dòng)機(jī)、自動(dòng)變速器、電氣、底盤等汽車基本技能實(shí)訓(xùn)室，檢測(cè)與維修仿真實(shí)訓(xùn)室及新技術(shù)培訓(xùn)中心。外聘兼職 實(shí)踐教師 10 名 。以培養(yǎng)學(xué)生崗位工作能力為主制定課程能力目標(biāo)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合，效果明顯。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，由企業(yè)負(fù)責(zé)管理，使企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)潛移默化的深入學(xué)生心中。在產(chǎn)學(xué)一體、循環(huán)工學(xué)人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，構(gòu)建以崗位真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)為載體的模塊化課程體系，校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、師資隊(duì)伍。 （二）建設(shè)目標(biāo) 圍繞長(zhǎng)春汽車產(chǎn)業(yè)強(qiáng)力優(yōu)勢(shì)，建立校企合作辦學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制，建設(shè)特色專業(yè)群，并為汽車后市場(chǎng)相關(guān)企業(yè)提供培訓(xùn)、技術(shù)支持、項(xiàng)目開發(fā)等服務(wù)。 （三）具體指標(biāo) 1．建成以汽車 技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)為龍頭，以汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、汽車電子技術(shù)、汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)為支撐的專業(yè)群。 3．總結(jié) 三年來(lái)校企合作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善校企雙重管理機(jī)制，制定校企共管、全程監(jiān)控的教學(xué)管理制度和人才質(zhì)量監(jiān)控體系，注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。 專業(yè)教師規(guī)模達(dá) 到 20 人 ，兼職教師30 人，專業(yè) 帶頭人 2 人，骨干教師 6 人 ，?雙師型?教師比例 達(dá)到 85%以 上。 8．結(jié)合德國(guó)奧迪公司培訓(xùn)項(xiàng)目，合作開發(fā)汽車技術(shù)培訓(xùn)課程；與韓資企業(yè)長(zhǎng)春 G3 教育 設(shè)備有限公司合作開發(fā)汽車電控教學(xué)設(shè)備。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造能力培養(yǎng)融入課程體系，建成以職業(yè)素質(zhì)化課程、專業(yè)能力綜合化課程、崗位技能模塊化課程為基礎(chǔ)的多元融合課程體系。 3．建 成模塊化校本教材體系 根據(jù)汽車發(fā)展、更新迅速的特點(diǎn)，結(jié)合模塊化教學(xué)的需要，與企業(yè)技術(shù)人員共同開發(fā)項(xiàng)目教材，保證教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際不脫節(jié)。 學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，可以根據(jù)實(shí)習(xí)崗位的具體情況選擇合適的單元模塊，完成實(shí)習(xí)任務(wù)。 （四）校企共同管理制度及人才質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè) 對(duì)課程教學(xué)中各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)、項(xiàng)目任務(wù)從設(shè)計(jì)到實(shí)施到最后的教學(xué)效果評(píng)價(jià)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成全員、全方位、全過(guò)程管理體系，突 出過(guò)程監(jiān)控，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。 2．構(gòu) 建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系。 （五）建設(shè)一流的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 完善現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室，添置發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)室、電氣系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、底盤實(shí)訓(xùn)室設(shè)備及工具。 新建集教學(xué)與生產(chǎn)一體化的汽車維修工廠，提高學(xué)生實(shí)際崗位工作能力。采用國(guó)內(nèi)進(jìn)修、企業(yè)培訓(xùn)等方式，投資 100 萬(wàn)元培 養(yǎng)專業(yè)群骨干教師。 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮輻射作用，在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)及教材建設(shè)等方面，為同類院校及專業(yè)提供服務(wù)與支持。?隨著汽車工業(yè)園區(qū)的建立，吉林省將成為國(guó)際上較大的汽車零部件制造中心和集散地。我們通過(guò)對(duì)吉林省幾家大的數(shù)控機(jī)床銷售公司和一汽集團(tuán)公司、長(zhǎng)春軌道客車股份有限公司等十幾家較大的數(shù)控機(jī)床用戶的調(diào)查得知，近幾年吉林省數(shù)控機(jī)床的銷售量都在以每 年12%的速度 增長(zhǎng)， 20xx 年數(shù)控機(jī)床在吉林省的銷售量達(dá)到了 3000 臺(tái)，對(duì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用性人才的需求量逐年增加，高素質(zhì)技能性人才的需求占總需求的 %，高素質(zhì)技能型人才已經(jīng)短缺。經(jīng)過(guò)多年的專業(yè)建設(shè)和改革，在教育教學(xué)改革、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、社會(huì)服務(wù)等方面，取得了顯著成果。 每年組織專業(yè)教師和相關(guān)人員定期開展人才需求調(diào)查，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展 需要和用人需求確定專業(yè)招生計(jì)劃，根據(jù)專業(yè)面向的企業(yè)職業(yè)崗位（群）對(duì)任職人員的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，校企共同研究確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案，通過(guò)對(duì)企業(yè)典型生產(chǎn)項(xiàng)目和生產(chǎn)過(guò)程的認(rèn)真分析，共同確定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、共同制定考核標(biāo)準(zhǔn)、共同實(shí)施教學(xué)及管理、共同進(jìn)行教學(xué)過(guò)程和結(jié)果的考核。此外， 自 20xx 年起， 專業(yè)教師為一汽車廂廠等企業(yè)，在設(shè)計(jì)加工模具等方面開發(fā) 項(xiàng)目 20 個(gè)，為 吉林省宏達(dá)工貿(mào)公司、長(zhǎng)春維拖公司等企業(yè)多次提供技術(shù)支持，解決了企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的許多難題。 ?教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)項(xiàng)目相融合?。幾年來(lái)，單件生產(chǎn)模具、檢具等產(chǎn) 品 20xx 余 件，批量生產(chǎn)減振器缸筒、齒套、曲軸箱、分離臂、三檔齒輪、閥體等零件，年 產(chǎn) 100 余 萬(wàn)件。 ?實(shí)訓(xùn)環(huán)境與企業(yè)文化相融合?。 3．學(xué) 生情況 專業(yè)現(xiàn)有在校生 431 人，畢業(yè)生 179 人。 4． 高素 質(zhì)的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué) 團(tuán)隊(duì) 現(xiàn)有專業(yè)教 師 16 人（其中從企業(yè)引進(jìn) 2 人）。數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地 4000 多平方米，可同時(shí)容納 500名實(shí)習(xí)生。機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)中心擁有 PLC 實(shí) 訓(xùn)室、數(shù)控系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、電氣智能實(shí)訓(xùn)室、電工實(shí)訓(xùn)室 等 12 個(gè) ，數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地和機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)中心是機(jī)電類職業(yè)技能鑒定基地，能承 擔(dān) 8 個(gè)工種 的職業(yè)技能鑒定，現(xiàn)已鑒 定 20xx 多人次。構(gòu)建了以綜合化、模塊化課程為主體的多元融合課程體系。正在參研國(guó)家級(jí)課題子課 題 1 項(xiàng)、省部級(jí)課題 3 個(gè)、 院級(jí)課 題 6 個(gè)。近 3 年共創(chuàng)造產(chǎn)值 300 萬(wàn) 元。建立校企?教師?互動(dòng)機(jī)制，加深融合，實(shí)現(xiàn)資源共享；培養(yǎng)和引進(jìn)專業(yè)帶頭人和骨干教師，使雙師結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，建設(shè)一支高水平的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。以 培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)為核心，以提高職業(yè)崗位能力為目的，進(jìn)一步完善工學(xué)結(jié)合的 ?六個(gè)融合? 人才培養(yǎng)模式。獲省級(jí) 教學(xué)成果獎(jiǎng) 1 項(xiàng)。專業(yè)要?jiǎng)?chuàng)造條件，把學(xué)校辦到企業(yè)里，不僅在企業(yè)建立校外實(shí)習(xí)基地，還要把教室建在企業(yè)里，到合作企業(yè)開展技術(shù)培訓(xùn)、成人學(xué)歷教育，提高企業(yè)員工的理論水平、文化素養(yǎng)和 學(xué)歷層次。 ２ .課程體系運(yùn)行方式 采取? +1+?的運(yùn)行方式，加大生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)比重。探索頂崗實(shí)習(xí)期間由校內(nèi)教師完成輔導(dǎo) 的方式，建立網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)、輔導(dǎo)系統(tǒng)，做到離校?不失控?。 明確核心課程的標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)崗位知識(shí)、技能要求，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。采取?全學(xué)程、全方位和全員化?的教育方式，實(shí)現(xiàn)?三個(gè)到位?，?四個(gè)育人?。 探索工學(xué)結(jié)合、校外頂崗實(shí)習(xí)的管理模式，成立校企聯(lián)合的管理機(jī)構(gòu)，建立考核評(píng)價(jià)機(jī)制，共同對(duì)學(xué)生實(shí)施教育與管理、評(píng)價(jià)與考核。通過(guò)對(duì)在校學(xué)生的調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)學(xué)校、專業(yè)、教學(xué)、教師等情況的意見(jiàn)和建議。 （四） ?雙師?結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 建立起一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。新建技術(shù)測(cè)量實(shí)訓(xùn) 室 1 個(gè)、 CAD/CAM 及數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)室 2 個(gè)，同時(shí)創(chuàng)造條件，?引企入校?一家，提升校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地職業(yè)性、針對(duì)性和開放性，使生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)占校內(nèi)實(shí)訓(xùn) 的 80%以上。 （六）專業(yè)群建設(shè) 根據(jù)吉林省汽車制造、裝備制造等支柱產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)的人才需求，結(jié)合學(xué)院自身的 專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，建設(shè)以數(shù)控技術(shù)專業(yè)為龍頭，由機(jī)電一體化技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)組成的特色專業(yè)群。 課程建設(shè)上，計(jì)劃投 資 18 萬(wàn)元，與企業(yè)合作開發(fā) 5 門體 現(xiàn)崗位技能要求、促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)核心課程，并編寫相應(yīng)配套教材、制作相應(yīng)課件，建設(shè)部分以職業(yè)能力訓(xùn)練為中心的自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程。獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一項(xiàng)。實(shí)現(xiàn)各專業(yè)協(xié)調(diào)、健康發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技能型人才。結(jié)合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)承攬對(duì)外加工服務(wù)，每年創(chuàng)收達(dá)到 200 萬(wàn)元 ，同時(shí)對(duì)一些技術(shù)薄弱的企業(yè)開展技術(shù)咨詢、項(xiàng)目開發(fā)等服務(wù)。?十一五?期間，吉林省食品工業(yè)將繼續(xù)保持快速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。 隨著吉林省食品工業(yè)總量的增加和生產(chǎn)裝備的不斷更新，在進(jìn)一步發(fā)揮其在支柱產(chǎn)業(yè)中的重要作用，促進(jìn)吉林經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，對(duì)食品生物技術(shù)專業(yè) 高技能人才 的需求在數(shù)量方面將會(huì)大幅度提高，這將為職業(yè)技術(shù)教育 帶來(lái)良好的發(fā)展機(jī)遇。多年來(lái)，為吉林省乃至全國(guó)食品行業(yè)先后培養(yǎng)了數(shù)千計(jì)的專業(yè)技術(shù)人才，特別是對(duì)發(fā)酵專業(yè)人才的培養(yǎng)效果顯著，如：享受長(zhǎng)春市政府特殊津貼青年專家國(guó)家級(jí)白酒評(píng)委長(zhǎng)春酒寶有限公司總經(jīng)理李忠?guī)r、華潤(rùn)雪花啤酒（長(zhǎng) 春）有限公司劉若冰副總經(jīng)理、吉林德大有限公司德惠大曲酒廠劉桐瑜副總經(jīng)理、長(zhǎng)春新高食品有限公司呂佳副總經(jīng)理等。 2． 課程 建設(shè) 現(xiàn)已建成學(xué)院 優(yōu)秀課程 2 門 , 省級(jí)優(yōu)秀課程 1 門 ,初步形成 崗位模塊化課程體系。 專任教師翁連海教授是教育部高職高專食品類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)食品加工技術(shù)工作委員會(huì)委員、吉林省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)委員、 吉林省農(nóng)特產(chǎn)品加工協(xié)會(huì)常務(wù)理事、 吉林省食品學(xué)會(huì)常務(wù)理事、飲料與酒類專家組專家、國(guó)家職業(yè)技能鑒定高級(jí)考評(píng)員。 6． 社 會(huì)服務(wù)與對(duì)外交流 與 吉林省人民政府食品行業(yè)辦公室 、吉林省食品工業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢測(cè)站聯(lián)合舉辦吉林省食品生產(chǎn)企業(yè)化驗(yàn)員培訓(xùn)班，培訓(xùn) 人員 110 人 ；為吉林省多家釀酒生產(chǎn)企業(yè)培訓(xùn)技術(shù) 骨干 200 人 ；為 省內(nèi)食品類企業(yè)提供各種培訓(xùn)與技術(shù)咨詢、項(xiàng)目論證和新產(chǎn)品鑒 定 18 項(xiàng) 。 （二）建設(shè)目標(biāo) 在?訂單培養(yǎng)?的基礎(chǔ)上，構(gòu)建以企業(yè)職業(yè)崗位能力為主線，以食品企業(yè)的生產(chǎn)項(xiàng)目、任務(wù)、生產(chǎn)過(guò)程為載體，具有鮮明校企融合特色的工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng)模式； 構(gòu)建校企融合的課程體系，并在相關(guān)專業(yè)群的建設(shè)中積極推廣；建設(shè)高素質(zhì)的?雙師?結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；校企共建國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地和省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地；校企共同創(chuàng)建工學(xué)結(jié)合的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制；建設(shè)以食品生物技術(shù)專業(yè)為龍頭的食品加工技術(shù)、食品安全與檢測(cè)及生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)群。與企業(yè)共同開發(fā)課程，特別是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)課程，同時(shí)把學(xué)生的核心價(jià)值觀，創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)融入課程