【正文】 撐的專業(yè)群。長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院的未來建設(shè)與發(fā)展擁有良好的政策支持和資 金保障。幾年來，累計(jì)鑒定人數(shù)達(dá)5000 人 次。改革管理機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，不斷完善學(xué)院、分院二級(jí)管理模式，管理重心下移，進(jìn)一步明確責(zé)、權(quán)、利，調(diào)動(dòng)分院辦學(xué)積極性。我院學(xué)生在各類技能大賽中屢獲殊榮，在全國技能大賽上有 3 名學(xué)生獲一等獎(jiǎng)、在省級(jí)技能大賽上有 10 名學(xué)生獲一等獎(jiǎng)、有兩名同學(xué)被評(píng)為?長(zhǎng)春市見義勇為積極分子?、王 效宇同學(xué)被評(píng)為感動(dòng)吉林?十佳?大學(xué)生。 2．在 ?訂單培養(yǎng)?、? 2+1?的人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，開始探索校企融合的 ?五同?人才培養(yǎng)模式 。教學(xué)用 計(jì)算機(jī) 3471 臺(tái)，多媒體教學(xué)設(shè)備 114 套，語音室 8 個(gè)，單價(jià)在 5 萬元以上的儀器設(shè)備總值為 2129 萬元。固定資產(chǎn)總值 億元，館藏圖書 63 萬冊(cè) 。 第二部分 建設(shè)項(xiàng)目的可行性分析 長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院 的前身是 1952 年成立的長(zhǎng)春市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校。 學(xué)院所在的長(zhǎng)春市，既是吉林省省會(huì)城市、同時(shí)又是東北三省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的銜接點(diǎn)。按可比價(jià)格計(jì)算，五年間全省地區(qū)生產(chǎn)總值年均增長(zhǎng) %，增幅高于前五年年均增速 個(gè)百分點(diǎn) ，呈現(xiàn)出國民經(jīng)濟(jì)總量擴(kuò)大、發(fā)展步伐加快的良好態(tài)勢(shì)。 萌芽于 20 世紀(jì) 80 年代的中國高職教育，就整體而言，辦學(xué)時(shí)間還不長(zhǎng)，辦學(xué)類型還很新，這些已經(jīng)制約了高等職業(yè)教育的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的建設(shè)。 二、環(huán)境效益 ......................... 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 三、投標(biāo)單位資質(zhì)要求 .................. 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 一、組織機(jī)構(gòu) ......................... 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 二、防災(zāi) ............................. 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 一、設(shè)計(jì)依據(jù) ......................... 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 一、建設(shè)內(nèi)容 ......................... 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 三、報(bào)告編制依據(jù)及研究范圍 ............ 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 四、主要結(jié)論 ......................... 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 二、建設(shè)規(guī)模 ......................... 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 二、設(shè)計(jì)原則 ......................... 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 第八章 勞動(dòng)安全措施 ................... 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 二、人力資源配置 ...................... 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 四、招標(biāo)信息公布 ...................... 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 三、經(jīng)濟(jì)效益 ......................... 錯(cuò)誤 !未定義書簽。 因此，無論是全國高等職業(yè)教育體系構(gòu)建，還是吉林省高等職業(yè)教育的發(fā)展， 迫切需要 打造一批具有鮮明特色、設(shè)施完備、辦學(xué)水平優(yōu)異的示范性高職院校來引路，積極探索實(shí)踐，使高職教育先進(jìn)的辦學(xué)理念內(nèi)化為制度，發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，農(nóng)產(chǎn)品深加工業(yè)成為新的支柱產(chǎn)業(yè)， 20xx 年全省糧食產(chǎn)量突破歷史最高水平，達(dá)到 2720 萬噸，五年間的 年均增長(zhǎng)率為 %，糧食產(chǎn)量的連年增長(zhǎng)，鞏固了農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位；以交通運(yùn)輸設(shè)備制造業(yè)為主的工業(yè)比重逐年提高，截至 20xx 年末，全省規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)資產(chǎn)總額達(dá)到 億元，比 20xx 年末增加 億元，增長(zhǎng) %，年均增長(zhǎng) %，超過前五年年均增長(zhǎng)率 個(gè)百分點(diǎn) 。 作為面向現(xiàn)代制造業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的高職院校，我院的專業(yè)布局緊密貼近吉林省經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的 需要，圍繞吉林省的汽車、農(nóng)產(chǎn)品深加工、裝備制造、光電子信 息等支柱、優(yōu)勢(shì)和特色產(chǎn)業(yè)，學(xué)院開設(shè)了汽車技術(shù)服務(wù)與營銷、數(shù)控技術(shù)、食品生物技術(shù)、軟件技術(shù) 等 30 個(gè) 專業(yè)，所辦專業(yè)具有較強(qiáng)的地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展支撐和行業(yè)依托。在 55年的辦學(xué)歷史中，先后融入長(zhǎng)春市計(jì)算機(jī)學(xué)校、輕工業(yè)學(xué)校等 11 所職業(yè)學(xué)校。 （一）辦學(xué)理念先進(jìn)，綜合實(shí)力居于省內(nèi)領(lǐng)先行列 學(xué)院堅(jiān)持?立德為先、強(qiáng)能為本、突出特色、和諧發(fā)展?的理念，以?鑄誠精藝?為校訓(xùn)，培養(yǎng)適應(yīng)地方支柱、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、具有較強(qiáng)職業(yè)崗位實(shí)踐能力和較高綜合素質(zhì)的高技能人才。投資 6000 萬元，興建圖書館、體育館和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。?五同?即：校企共同確立人才培養(yǎng)目標(biāo)、共同制定人才培養(yǎng)方案、共同實(shí)施教學(xué)基本建設(shè)、共同實(shí)施實(shí)踐教學(xué)管理、共同實(shí)施素質(zhì)技能考核。畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)在90%以上，在省內(nèi)高職院校中名列前茅；招生范圍擴(kuò)大到全國 20 個(gè)?。唤暾猩牡谝恢驹笀?bào)考上線率平均為 116%， 學(xué)院錄取分?jǐn)?shù)超過省內(nèi)專科錄取 線 80 分，學(xué)生就業(yè)的專 業(yè)對(duì)口率達(dá) 92%， 用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)的稱職率 達(dá)到 92%。逐步完善了各項(xiàng)管理制度和各種獎(jiǎng)懲機(jī)制，建立了科學(xué)有效的工作運(yùn)行與監(jiān)督機(jī)制，突出過程管理，堅(jiān)持全面 、全員、全過程管理，從經(jīng)驗(yàn)型、粗放型向科學(xué)化、精細(xì)化、人文化發(fā)展。學(xué)院在人力資源培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定的質(zhì)量和數(shù)量上處省內(nèi)領(lǐng)先地位。 學(xué)院自組建以來，先后榮獲?全國職業(yè)教育先進(jìn)單位?、?高校為振興老工業(yè)基地服務(wù)先進(jìn)單位?、?長(zhǎng)春市人民滿意學(xué)校?等稱號(hào)。 重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)及專業(yè)群一覽表 序號(hào) 重點(diǎn)建設(shè)專業(yè) 專業(yè)群 1 汽車技術(shù)服務(wù)與營銷 汽車檢測(cè)與維修技術(shù) 汽車電子技術(shù) 汽車運(yùn)用技術(shù) 2 數(shù)控技術(shù) 機(jī)電一體化技術(shù) 模具設(shè)計(jì)與制造 電氣自動(dòng)化 3 食品生物技術(shù) 食品加工技術(shù) 食品安全與檢測(cè)技術(shù) 生物 技術(shù)及應(yīng)用 4 軟件技術(shù) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 電腦美術(shù)設(shè)計(jì) 2． 課程改革與建設(shè) 把?立德樹人?融入人才培養(yǎng)的全過程，深化校企融合的?五同?人才培養(yǎng)模式。建立和完善共享型教學(xué)資源庫。到 20xx 年 ，學(xué)院專任教師總數(shù)達(dá)到 460 人 ，其中?雙師型?教師占專業(yè)教師 的 85%以上 ，龍頭專業(yè)兼職教師與專任專業(yè)教師人數(shù)之比達(dá) 到 1： 1，逐 步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。 教師培訓(xùn)：完成吉林省職業(yè)教育教師培訓(xùn)基地建設(shè)。按照汽車保有量與售后服務(wù)從業(yè)人員 10： 1 計(jì)算，中高端技術(shù)人才缺口 1 萬人。 2．工學(xué)結(jié)合、校企互動(dòng)的實(shí)習(xí)基地 校內(nèi)汽車技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心建 筑面積 5000 余平方米，設(shè)備價(jià)值 760 萬 元。 4．融 為一體的理論與實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)生與員工合一的雙重身份 教師在?教中做?，學(xué)生在?做中學(xué)? 專業(yè)課在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，教學(xué)做于一體。 三、建設(shè)思路與目標(biāo) （一）建設(shè)思路 面向汽車后市場(chǎng)，依托與長(zhǎng)春華陽汽車貿(mào)易有限公司合作的辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)人才。立足長(zhǎng)春輻射全省，創(chuàng)建國家品牌專業(yè)。 5．打 造?雙師?結(jié)構(gòu)教師團(tuán)隊(duì)。根據(jù)典型生產(chǎn)性作業(yè)項(xiàng)目工作流程，校企共同開發(fā)建設(shè)核心課程、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程、頂崗實(shí)習(xí)教程。將汽車售后服務(wù)企業(yè)崗位細(xì)分，并依照崗位要求、工作規(guī)范、業(yè)務(wù)范圍、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等建設(shè)單元模塊群。實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)員工化管理，建立企業(yè)考核認(rèn)定與學(xué)院實(shí)習(xí)成績(jī)考核一體化機(jī)制。 20xx 年將其打造成省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地， 20xx 年將其建 設(shè)成為國家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地。 面向吉林省開展汽車類職業(yè)學(xué)校師資培訓(xùn)工作，培 訓(xùn) 100 人次 /年 。 近年來，數(shù)控設(shè)備在汽車制造及其相關(guān)制造業(yè)已經(jīng)成為主要設(shè)備，數(shù)控機(jī)床的擁有量在迅速增加。 ? 人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相融合?。在教學(xué)過程中，通過引入企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目和生產(chǎn)過程、企業(yè)的管理模式和企業(yè)的技術(shù)人員，不僅提高學(xué)生的職業(yè)崗位能力，而且強(qiáng)化了學(xué)生職業(yè)道德的形成和角色轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)和責(zé)任意識(shí)、效率意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。需要進(jìn)行職業(yè)技能鑒定的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，把實(shí)訓(xùn)工作任務(wù)與技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的工作任務(wù)進(jìn)行統(tǒng)一，使學(xué)生在高質(zhì)量完成生產(chǎn)任務(wù)的同時(shí)也能 達(dá)到職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的職業(yè)技能鑒定成績(jī)就是該實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的成績(jī)。 20xx 年， 在第二屆吉林省數(shù)控大賽上，囊括了高職高專學(xué)生組數(shù)控車 、加工中心、數(shù)控銑3 個(gè)工種的第一名，有 4 名學(xué)生 作為省參賽代表參加了全國數(shù)控大賽，其中 3 名選手分別獲得了參賽項(xiàng)目的銅牌。基地?fù)碛袛?shù)控設(shè)備 47 臺(tái)，普通機(jī)加設(shè)備 100 余 臺(tái)，鉗工工位 56 個(gè)，焊工工位 18 個(gè)。 7．教育 教學(xué)研究 在教學(xué)研究方面， 已結(jié)課題國家級(jí)課題子課題 10 項(xiàng)、省級(jí)課題 1 項(xiàng)、市級(jí)課題 1 項(xiàng) ，其中《機(jī)電技術(shù)專業(yè)課程 設(shè)置改革研究》獲吉林省職業(yè)教育教學(xué)改革首批立項(xiàng)課題二等獎(jiǎng)。結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)要求，與企業(yè)共同建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn) 性實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地，共同實(shí)施學(xué)生的管理與考核，建立校企共同管理模式。國家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地 1 個(gè)，省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地 1 個(gè)。發(fā)揮課程主渠道作用，加強(qiáng) 素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)和責(zé)任意識(shí)、效率意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、崗位能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 課程主體采用 ?項(xiàng)目導(dǎo)向?、?任務(wù)驅(qū)動(dòng)? 的教學(xué)模式，項(xiàng)目貫穿整個(gè)教學(xué)過程。 （三）教學(xué)管理 完善教育教學(xué)管理系統(tǒng)，優(yōu)化管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建立健全各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范，進(jìn)一步完善質(zhì)量評(píng)價(jià)、考核、激勵(lì)等管理制度，實(shí)行全員、全方位、全過程管理，突出過程監(jiān)控，形成工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，按 照 ISO9001:20xx 質(zhì)量 管理體系進(jìn)行管理。成立由分院院長(zhǎng)、企業(yè)兼職督導(dǎo)員、教研室主任、專業(yè)帶頭人、骨干教師、學(xué)生輔導(dǎo)員組成的專業(yè)教學(xué)督導(dǎo)組，制訂教學(xué)督導(dǎo)制度，負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)管理工作等進(jìn)行督導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出整改建議并監(jiān)督整改。到 20xx 年再新增 15 個(gè) 理念先進(jìn)、設(shè)備先進(jìn)、管理先進(jìn)、可提供充足實(shí)習(xí)崗位的校外實(shí)習(xí)基地，使校外實(shí)習(xí)基地的數(shù) 量達(dá)到 37 個(gè) 。建設(shè)國家級(jí)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地一個(gè)，省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地一個(gè)，新建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地一 個(gè)，實(shí)訓(xùn)室兩個(gè)，新建校外實(shí)習(xí) 基地 15 個(gè) 。將開發(fā)的優(yōu)秀課程和精品課程等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在網(wǎng)上發(fā)布，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。 吉林省食品工業(yè)現(xiàn)有規(guī)模以 上企業(yè) 576 戶，從業(yè)人員 萬人，占全省工業(yè)企業(yè)從業(yè)人員的 10%，其中專業(yè)技術(shù)人員約 9000 余人。食品生物技術(shù) 專 業(yè)現(xiàn)有在校高職 生 169 人 ，其中?訂單培養(yǎng)? 140 人 ，?訂單培養(yǎng)?人數(shù) 占 %。 5．教科研 獲省級(jí)教學(xué)成 果 1 項(xiàng) ，在研省級(jí)科 研項(xiàng)目 2 項(xiàng) 、省教育科學(xué)?十一五?規(guī)劃課 題 2 項(xiàng) ， 主編、副主編全國高職高專食品類專業(yè)教 材 10 部。 2．構(gòu)建 以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，以崗 位能力為主線，以行業(yè)企業(yè)真實(shí)任務(wù)為載體，綜合化、模塊化和技能化為一體的融合課程體系。 3． 通 過引進(jìn)、培訓(xùn)、聘請(qǐng)等途徑， 到 20xx 年建 成一支 理論基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力豐富，擁有現(xiàn)代高等職業(yè)教育理念， 高級(jí)職稱比例達(dá) 40%左右，?雙師素質(zhì)?教師比例達(dá) 85%以 上，來自企業(yè)生產(chǎn)一線的兼職教師與專任教師人數(shù)之比 達(dá)到 1： 1， 并在國內(nèi)具有一定影響力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 三、 專業(yè)建設(shè)整體目標(biāo) （一）建設(shè)思路 圍繞吉林省農(nóng)產(chǎn)品加工這一主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，在人才培養(yǎng)、社會(huì)培訓(xùn)、應(yīng)用技術(shù)服務(wù)、項(xiàng)目開發(fā)等方面發(fā)揮食品生物技術(shù)專業(yè)的強(qiáng)勢(shì)作用。 3． 師資隊(duì)伍 食品生物技術(shù)專業(yè)師資力量比較雄厚，現(xiàn)有專任教 師 14 名、兼職教師4 名（占 %） 。 為了了解吉林省對(duì)食品生物技術(shù)專業(yè)高技能人才在質(zhì)量和數(shù)量上的需求情況，近期我們先后對(duì)華潤(rùn)雪花啤酒（長(zhǎng)春）有限公司、華潤(rùn)雪花啤酒（黑龍江）有限公司、華潤(rùn)雪花啤酒（哈爾濱）有限公司、華潤(rùn)雪花啤酒（吉林）有限公司、四川藍(lán)劍雪花啤酒總公司、金士百啤酒集團(tuán)公司、吉林新天龍酒業(yè)有限公司、宏寶萊股份有限責(zé)任公司、吉林天景食品有限公司、長(zhǎng)春皓月集團(tuán)公司、 中糧生化能源（榆樹）有限公司、長(zhǎng)春大成集團(tuán)公司 等十多家企業(yè)以及吉林省食品行業(yè)主管部門 —— 省政府食品工業(yè)辦公室進(jìn)行了調(diào)研，掌握了行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求情況 。?送校進(jìn)企?至少達(dá)到 5 家 ，為提高合作企業(yè)員工的理論水平和文化素養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。國家級(jí)精品課一門，省級(jí)精品課兩門，特色教材（含課件）五部（五套）。 在人才培養(yǎng)模式方面，各相關(guān)專業(yè)借鑒數(shù)控技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，并根據(jù)專業(yè)自身特點(diǎn)有所創(chuàng)新。培養(yǎng)或引進(jìn)能夠把握教學(xué)改革方向、了解技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)、在國內(nèi)具有一定影響力的專業(yè)帶頭人 1 人，聘請(qǐng)省內(nèi)具有一定影響力的兼職專業(yè)帶頭人 1 人； 20xx 年 專業(yè)教師達(dá) 到 19 人，兼職教師 19 人， “雙 師型 ”教師占專業(yè)教師的 85％ ，培養(yǎng)骨干教 師 10 人 。 建立由社會(huì)、企業(yè)、教師、畢業(yè)生、在校生等構(gòu)成的教學(xué)質(zhì)量信息反饋網(wǎng)。以機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造基礎(chǔ)模塊、數(shù)控加工模塊（含實(shí)訓(xùn)）、 CAD/CAM 應(yīng)用模塊 5 門核心課程（群）建設(shè)為重點(diǎn)，建成國家精品課程 1 門、 省級(jí)精品課 程 2 門、院級(jí)精品課程 1 門。? ?是基本素質(zhì)、專業(yè)基本技能培養(yǎng)階段，? 1?是校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)階段，? ?是頂崗實(shí)習(xí)階段。國家級(jí)精品課程 1 門，省級(jí)精品課程 2 門，特色教材、課件 5 種。加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到人才培養(yǎng)的全過程。 8．社會(huì)