七年級上冊期末生物試卷分析（推薦）-預(yù)覽頁
【正文】 識。如： 27等題。不少學(xué)生對本知識點(diǎn)陌生，出現(xiàn)錯答。反映部分學(xué)生識圖能力仍顯不足。具體體現(xiàn)在每個(gè)選擇題的四個(gè)選項(xiàng)，都采用多知識點(diǎn)的綜合測試方式；非選擇題中力求涉及更多的主干知識，并注重試題的基礎(chǔ)性、全面性；注重知識的遷移能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?yīng)變能力、文字表達(dá)等能力的考查。②識圖作答不識圖，想當(dāng)然作答。尤其是一些薄弱校，急需提高。新課標(biāo)要求學(xué)生由知識型向能力型轉(zhuǎn)變，這就要求教師教給學(xué)生“漁”的本事，使學(xué)生能將知識轉(zhuǎn)變成能力，并學(xué)會拓寬自己知識面，使“教”變?yōu)椤安唤獭?，變教師“會教”為學(xué)生“會學(xué)”。要教會學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟和原理；會控制實(shí)驗(yàn)條件、會使用實(shí)驗(yàn)儀器、會觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、會解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論、會設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)方案。總之，要抓住期末考試這一契機(jī)，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果。全年級班級平均分最高分：61，班級平均分最低分：56。此次檢測試卷題量大分值分散，這就要求學(xué)生掌握全面扎實(shí)的生物知識。、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，對生物課本中常見的圖片、實(shí)驗(yàn)認(rèn)識不清，導(dǎo)致做題答非所問，甚至于題目南轅北轍，還有部分學(xué)生知道怎么答題，但是在他的答案里總有錯字、別字。審題出錯，就會導(dǎo)致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng)，胡亂作答。學(xué)生往往混淆內(nèi)容，各種張冠李戴的情況都有出現(xiàn)，所以教師一定要理清每個(gè)知識點(diǎn)，幫助學(xué)生做好區(qū)分。注重能力培養(yǎng)初中生物教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的生物學(xué)習(xí)材料；啟發(fā)學(xué)生對事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和初步的分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動，對有關(guān)的生物問題進(jìn)行簡要的評述，培養(yǎng)學(xué)生的生物思維能力；增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實(shí)踐活動的能力。不要照本宣科，要創(chuàng)設(shè)新情境，組織精當(dāng)?shù)牟牧?，引領(lǐng)學(xué)生去探究、去實(shí)踐、去創(chuàng)新。第四篇：七年級上冊生物試卷分析七年級生物試卷分析本套期末考試卷以測試學(xué)生基礎(chǔ)知識為主，同時(shí)也兼顧對學(xué)生運(yùn)用知識分析和解決問題能力的考查，試卷作答上對學(xué)生語言組織能力方面作了要求?？疾焯骄繉?shí)驗(yàn)生命科學(xué)的發(fā)展離不開科學(xué)試驗(yàn)，培養(yǎng)生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)離不開生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。此題也是一拉開檔次的試題。本試卷沒有對社會問題的考查。下面我對我校七年級生物學(xué)科期中考試情況分析如下：一、考試結(jié)果匯總：及人51人，優(yōu)人24人，及率98%，優(yōu)率48%二、學(xué)生失分較多的題目：答卷反映出的學(xué)生學(xué)習(xí)情況：課本上的基礎(chǔ)知識掌握不好。探究能力有待提高。讀圖、識圖分析能力差。2．把握《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神理念，注重基礎(chǔ)知識教學(xué)在課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的三維目標(biāo)教學(xué)中，首先提到的就是知識，“知識與技能”是教學(xué)的重中之重，“知識與技能”既是其他二維教學(xué)目標(biāo)的載體，也是重要的落腳點(diǎn)。同時(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要學(xué)科，在進(jìn)行生物探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)，特別需要注意是：要積極創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，盡量想辦法，做好教材上安排得的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和探究的活動內(nèi)容；對一些教材上的演示實(shí)驗(yàn)可將其改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生動手的機(jī)會，以提高學(xué)生的動手能力；可根據(jù)情況適當(dāng)增加一些課本沒有的實(shí)驗(yàn)或?qū)⒁恍?yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)；對一些經(jīng)典的而又難以進(jìn)行的一些實(shí)驗(yàn)，利用錄像、投影、多媒體等手段進(jìn)行模擬。平時(shí)教學(xué)中，就要讓學(xué)生多關(guān)注生活，注意觀察人們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)中和生物學(xué)有關(guān)系的現(xiàn)象、行為，并能用所學(xué)的知識、技能、經(jīng)驗(yàn)去分析、解決實(shí)際
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