七年級上冊期末生物試卷分析（推薦）-預覽頁
【正文】 識。如： 27等題。不少學生對本知識點陌生，出現(xiàn)錯答。反映部分學生識圖能力仍顯不足。具體體現(xiàn)在每個選擇題的四個選項，都采用多知識點的綜合測試方式；非選擇題中力求涉及更多的主干知識，并注重試題的基礎性、全面性；注重知識的遷移能力、實驗能力、應變能力、文字表達等能力的考查。②識圖作答不識圖，想當然作答。尤其是一些薄弱校，急需提高。新課標要求學生由知識型向能力型轉變，這就要求教師教給學生“漁”的本事，使學生能將知識轉變成能力，并學會拓寬自己知識面，使“教”變?yōu)椤安唤獭?，變教師“會教”為學生“會學”。要教會學生了解實驗目的、步驟和原理；會控制實驗條件、會使用實驗儀器、會觀察分析實驗現(xiàn)象、會解釋實驗結果并得出相應結論、會設計簡單實驗方案?？傊?，要抓住期末考試這一契機，認真進行總結，反思教學效果。全年級班級平均分最高分：61，班級平均分最低分：56。此次檢測試卷題量大分值分散，這就要求學生掌握全面扎實的生物知識。、學生基礎知識掌握不牢，對生物課本中常見的圖片、實驗認識不清，導致做題答非所問，甚至于題目南轅北轍，還有部分學生知道怎么答題，但是在他的答案里總有錯字、別字。審題出錯，就會導致答案不完整或根本抓不到要領，胡亂作答。學生往往混淆內容，各種張冠李戴的情況都有出現(xiàn)，所以教師一定要理清每個知識點，幫助學生做好區(qū)分。注重能力培養(yǎng)初中生物教學，引導學生學會收集、整理和運用相關的生物學習材料；啟發(fā)學生對事物進行想象、聯(lián)想和初步的分析、綜合、比較、概括等認知活動，對有關的生物問題進行簡要的評述，培養(yǎng)學生的生物思維能力；增強學生自主學習的能力；注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。不要照本宣科，要創(chuàng)設新情境，組織精當的材料，引領學生去探究、去實踐、去創(chuàng)新。第四篇：七年級上冊生物試卷分析七年級生物試卷分析本套期末考試卷以測試學生基礎知識為主，同時也兼顧對學生運用知識分析和解決問題能力的考查，試卷作答上對學生語言組織能力方面作了要求?？疾焯骄繉嶒炆茖W的發(fā)展離不開科學試驗，培養(yǎng)生物學科學素養(yǎng)離不開生物學實驗。此題也是一拉開檔次的試題。本試卷沒有對社會問題的考查。下面我對我校七年級生物學科期中考試情況分析如下：一、考試結果匯總：及人51人，優(yōu)人24人，及率98%，優(yōu)率48%二、學生失分較多的題目：答卷反映出的學生學習情況：課本上的基礎知識掌握不好。探究能力有待提高。讀圖、識圖分析能力差。2．把握《生物課程標準》的精神理念，注重基礎知識教學在課程標準倡導的三維目標教學中，首先提到的就是知識，“知識與技能”是教學的重中之重，“知識與技能”既是其他二維教學目標的載體，也是重要的落腳點。同時，也是培養(yǎng)學生探究能力的重要學科，在進行生物探究性實驗時，特別需要注意是：要積極創(chuàng)造實驗條件，盡量想辦法，做好教材上安排得的實驗、實踐和探究的活動內容；對一些教材上的演示實驗可將其改為學生實驗，增加學生動手的機會，以提高學生的動手能力；可根據情況適當增加一些課本沒有的實驗或將一些驗證性實驗改為探究性實驗；對一些經典的而又難以進行的一些實驗，利用錄像、投影、多媒體等手段進行模擬。平時教學中，就要讓學生多關注生活，注意觀察人們日常生活、生產中和生物學有關系的現(xiàn)象、行為，并能用所學的知識、技能、經驗去分析、解決實際
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