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正文內(nèi)容

蝙蝠與雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)

 

【正文】 板書(shū)。出示課件(15)五、布置作業(yè):(2分)抄寫(xiě)本課生字板書(shū)設(shè)計(jì):1蝙蝠和雷達(dá)嘴巴蝙蝠 障礙物耳朵蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)2第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了11課《蝙蝠和雷達(dá)》,還記得蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系嗎?(科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密,并得到啟發(fā),發(fā)明了雷達(dá))二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣研讀課文,解開(kāi)蝙蝠能在夜間飛行的秘密導(dǎo)入:【課件出示一只蝙蝠】看!今天小蝙蝠也來(lái)到了我們的課堂上,它說(shuō)有話要對(duì)我們說(shuō)呢,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧:你們?nèi)祟?lèi)真了不起!竟然連我們蝙蝠界的秘密都能知道,我真的很想知道你們?nèi)祟?lèi)是怎么發(fā)現(xiàn)我們的秘密的,同學(xué)們,你們能告訴我嗎?師:同學(xué)們,你們?cè)敢獯婵茖W(xué)們回答小蝙蝠的問(wèn)題嗎?問(wèn)題的答案就在課文中,我們要把問(wèn)題回答準(zhǔn)確、完整就要先認(rèn)真讀書(shū),我們先來(lái)找一下,哪些自然段是寫(xiě)了科學(xué)家們的試驗(yàn)的?(6自然段)下面我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)6自然段?!菊n件出示句子】齊讀句子,說(shuō)體會(huì)齊讀體會(huì)齊讀第七自然段【課件出示小蝙蝠】:同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò),我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合,嘴和耳朵兩樣?xùn)|西是缺一不可的?!钡木涫絹?lái)說(shuō)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識(shí)短文,敘述思路清晰,邏輯性強(qiáng),可以分為三部分。首先是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:飛機(jī)和蝙蝠都能安全飛行。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我從題目開(kāi)始質(zhì)疑。)在授課的過(guò)程中,我又拋出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考,合作,這道問(wèn)題是根據(jù)課后的一道問(wèn)題中產(chǎn)生的,那道問(wèn)題是:科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明的雷達(dá)的?我把它換成:科學(xué)家是從蝙蝠身上得到什么啟示?激發(fā)學(xué)生思考。從而明白什么是啟示。這里寫(xiě)的練習(xí)包括寫(xiě)字和寫(xiě)作。在這次聽(tīng)劉仁增老師的一節(jié)課,使我受益匪淺,劉老師在課上(三年的),當(dāng)學(xué)生讀到要寫(xiě)的字時(shí),劉老師特別認(rèn)真的指導(dǎo),讓學(xué)生說(shuō)間架結(jié)構(gòu),并且用手指在桌面書(shū)寫(xiě)。在省略處補(bǔ)充寫(xiě)。事實(shí)證明,學(xué)生只有把課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),即通過(guò)文本的拓展教學(xué)來(lái)促進(jìn)課文文本的理解,加深拓展文本的印象,在有限的時(shí)間里,消化更多的文字內(nèi)容,才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。三、教學(xué)準(zhǔn)備:PPT輔助課件、三次試驗(yàn)表、仿生學(xué)小資料。過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,連那么先進(jìn)的飛機(jī)都是從蝙蝠的身上得到啟示,才解決了夜間安全飛行的問(wèn)題,那蝙蝠的本領(lǐng)一定很厲害吧!1.自由讀第三自然段,畫(huà)出寫(xiě)蝙蝠飛行本領(lǐng)高超的句子。小組內(nèi)齊讀6段。(5)老師稍稍地修改了一下這個(gè)結(jié)論,你們發(fā)現(xiàn)少了什么?去掉行嗎?為什么?師:“配合起來(lái)”強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。提問(wèn),學(xué)生邊回答,老師邊板書(shū):學(xué)生試著用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)蝙蝠是如何探路飛行的。你的回答很精彩,我們看看這兩個(gè)句子:B比較句子:科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究,揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。過(guò)渡:科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了蝙蝠飛行的秘密,并模仿它,給飛機(jī)裝了什么?(雷達(dá))那么,雷達(dá)究竟是怎樣工作的,它與蝙蝠之間到底有什么聯(lián)系呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第八自然段。我們來(lái)對(duì)比一下兩個(gè)示意圖,進(jìn)行一次脫口秀的游戲,看看你能不能得出蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系。用“人們從()身上得到啟發(fā),發(fā)明了()?!瑢W(xué)們的課外知識(shí)很豐富,我也搜集了一些資料,你們想看嗎?一邊看,一邊猜并大聲說(shuō)出由這些小動(dòng)物你能想到什么。八、板書(shū)設(shè)計(jì):超聲波嘴巴障礙物反射耳朵蝙蝠和雷達(dá)無(wú)線電波天線障礙物反射熒光屏蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)4《蝙蝠與雷達(dá)》一課,有效的運(yùn)用了多媒體課件,教學(xué)效果很好。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實(shí)施直觀教學(xué),使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。(生讀課題)二、初讀課文,了解大意自讀課文,排除字詞障礙;師檢測(cè)讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;自己默讀課文,試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?生反饋,并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法:可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。生交流自讀情況。飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的()雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()二、拓展延伸自讀全文,說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)?閱讀資料袋,補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣二、默讀全文,質(zhì)疑問(wèn)難。這樣做有三個(gè)目的:引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問(wèn)題。第一步:指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。這樣就使學(xué)生在多讀、多說(shuō)的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。以此教給學(xué)生閱讀的方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)雷達(dá)探路示意圖討論它們之間的聯(lián)系,再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示進(jìn)行對(duì)話?!币虼?,學(xué)完課文后提問(wèn):“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來(lái)的,科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示,制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備?”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維,豐富學(xué)生的知識(shí),把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)會(huì)生字新詞?!緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】把握課文內(nèi)容,了解科學(xué)家三次試驗(yàn)的過(guò)程及揭示的秘密。這兩種截然不同的事物,課題中為什么用“和”把它們連起來(lái),它們之間究竟有什么聯(lián)系呢這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。抓住要點(diǎn),概括內(nèi)容。同學(xué)們自己讀讀主要內(nèi)容,你還想知道些什么?學(xué)生可能從以下方面提問(wèn)題:(1)蝙蝠夜間是怎樣飛行的(2)蝙蝠是怎樣探路的(3)為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢(四)依據(jù)問(wèn)題,順學(xué)而導(dǎo)。探究蝙蝠探路方法。明確蝙蝠的探路方法。(蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用)(4)比較下面的句子,看哪種說(shuō)法好?為什么?科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究,揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。(2)通過(guò)比較,理解飛機(jī)夜行與蝙蝠探路的關(guān)系。(六)拓展延伸,激發(fā)興趣。[課后練習(xí)]閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書(shū)籍,仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫(xiě)法,寫(xiě)寫(xiě)自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示,設(shè)計(jì)出來(lái)的小發(fā)明。3.談話導(dǎo)入:人夜間行走,如同被蒙上眼睛一樣不方便。請(qǐng)打開(kāi)課本第103頁(yè),自由朗讀課文第5自然段,用筆劃出有關(guān)的內(nèi)容。)3.師述:三次不同的試驗(yàn)證明了什么?找出文中的一句話來(lái)回答,并劃上橫線。)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題齊讀課文第6自然段。9.學(xué)生根據(jù)演示畫(huà)出蝙蝠探路原理示意圖。(板書(shū):研究)12.師述:“反復(fù)”是什么意思?誰(shuí)能用“反復(fù)??終于”說(shuō)一句話?13.小結(jié):通過(guò)剛才的試驗(yàn)和研究,我們已經(jīng)知道了蝙蝠探路的辦法。四、復(fù)習(xí)鞏固1.(多媒體出示兩幅示意圖)學(xué)生比較兩幅示意圖的異同點(diǎn)。五、總結(jié)拓展1.總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道科學(xué)家是從蝙蝠身上得到啟示(板書(shū):?jiǎn)⑹?,然后進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)和研究(板書(shū):反復(fù)),終于發(fā)明創(chuàng)造了雷達(dá)。(刻苦學(xué)習(xí),留心觀察周?chē)氖挛铮ㄟ^(guò)探索研究,才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。文章一開(kāi)頭描述了飛機(jī)夜航的情景,通過(guò)設(shè)問(wèn)點(diǎn)出了文章的中心,接著具體地介紹了科學(xué)家反復(fù)三次試驗(yàn)。二、學(xué)情分析由于學(xué)生對(duì)仿生學(xué)知道的較少,所以課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)什么是仿生學(xué),收集仿生學(xué)的資料。知道人類(lèi)有很多發(fā)明創(chuàng)造是從動(dòng)物身上得到的啟示。教具:多媒體輔助教學(xué)課件。二、理解課文內(nèi)容???每次的目的是什么?是怎么做的?結(jié)果怎樣?證明了什么?,說(shuō)一說(shuō)。,讓飛機(jī)也安全飛行呢?于是科學(xué)家模仿蝙蝠發(fā)明了什么?。三、拓展??、思考、研究、發(fā)明的這種精神你羨慕嗎??四、作業(yè)抄寫(xiě)有關(guān)蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理的語(yǔ)句。蝙蝠飛行的訣竅在于什么呢?學(xué)生繼續(xù)讀書(shū)找到是蝙蝠的嘴和耳朵配合來(lái)探路飛行的。為了引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明雷達(dá),使飛機(jī)也能夜間飛行,我著重指導(dǎo)學(xué)生理解的部分是:雷達(dá)工作的原理?;仡櫯c反思一、成功之處:、多回合、大面積的語(yǔ)言訓(xùn)練,積累和運(yùn)用課文語(yǔ)言。蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn),也是課文的難點(diǎn)所在。的確,一堂課下來(lái),既有令我欣慰的地方,也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足,使我明確了自己努力的方向。二、重、難點(diǎn)蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系。目的次序方法結(jié)果證明 1 2 3⑵ 小組派代表匯報(bào),復(fù)述試驗(yàn)過(guò)程。師板書(shū):⑶ 看著教師的示意圖說(shuō)一說(shuō)。⑺ 相機(jī)出示課后的填空題。來(lái)當(dāng)一回小作家,從中選擇潛水艇這一發(fā)明,仿照課文8自然段的寫(xiě)法,也來(lái)寫(xiě)一篇仿生學(xué)的小短文,按照“提出問(wèn)題──揭開(kāi)秘密──發(fā)明創(chuàng)造”的寫(xiě)作順序來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),寫(xiě)得好的就投稿到我們的校刊上,好嗎?(學(xué)生練寫(xiě))課外延伸:生物真是人類(lèi)的好老師,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,人們會(huì)在生物的啟示下將會(huì)越來(lái)越多的發(fā)明創(chuàng)造。針對(duì)教材特點(diǎn),我將本堂課的〖教學(xué)目標(biāo)定位為〗朗讀課文,理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。其次,在深入理解課文本內(nèi)容之后,學(xué)生對(duì)仿生學(xué)有了一定的了解,在此基礎(chǔ)上,我又鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)一回作家,仿照課文8自然段的寫(xiě)法,以魚(yú)和潛水艇為題指導(dǎo)學(xué)生練筆,按照“提出問(wèn)題──揭示秘密──發(fā)明創(chuàng)造”的順序,以課文為范例,進(jìn)行讀寫(xiě)的結(jié)合,提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。利用板書(shū),突破重難點(diǎn):蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn),也是課文的難點(diǎn)所在。復(fù)述完后,如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,回味課文語(yǔ)言,感情課文語(yǔ)言,體會(huì)作者寫(xiě)作思路的縝密,我相信效果會(huì)更好。曾有人說(shuō),語(yǔ)文課是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。最讓我受益的是,萬(wàn)老師不是以教給學(xué)生多少知識(shí)為根本目的,而是注意教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法,注重了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),例如:她在讓學(xué)生畫(huà)出雷達(dá)工作原理的示意圖之前,她先用示意圖給學(xué)生畫(huà)出了蝙蝠飛行的原理,再讓學(xué)生自讀第八自然段,根據(jù)自己的理解,畫(huà)出雷達(dá)工作原理的示意圖,這不但讓學(xué)生自己動(dòng)手又動(dòng)腦了,并且激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生學(xué)的更輕松,更有趣。曾文:萬(wàn)老師執(zhí)教《蝙蝠和雷達(dá)》這一課,讓我們感受到了新課程理念下新課堂的精彩,整堂課,教師重視學(xué)習(xí)方法的指引與獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng),積極推行了自主合作探究的學(xué)習(xí)新方式,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,老師注意了創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)課文的方法用自己的話說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)另一個(gè)仿生學(xué)的小短文,實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸。這樣讓學(xué)生饒有興趣的再次回顧課文,讓學(xué)生真正在文本里走了個(gè)來(lái)回。黃俐文:老師們說(shuō)的我都很贊同,在這里我有一個(gè)疑問(wèn),就是科普類(lèi)的課文除了教給學(xué)生需要懂得的知識(shí)外,語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)如何來(lái)體現(xiàn)?是不是就不需要語(yǔ)言文字的訓(xùn)練了?這篇課文描寫(xiě)科學(xué)家如何做試驗(yàn)的,寫(xiě)得很精煉準(zhǔn)確,特別是“橫七豎八的拉著繩子,蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭,一個(gè)鈴鐺也沒(méi)碰著”等詞語(yǔ)中,我們能夠體會(huì)到科學(xué)家對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。如課文第二部分(即科學(xué)家的三次試驗(yàn)),萬(wàn)老師讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),通過(guò)填表進(jìn)行反饋評(píng)價(jià),學(xué)生能較好把握教材這部分內(nèi)容的整體,然后拋出問(wèn)題:蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?萬(wàn)老師引導(dǎo)學(xué)生讀、說(shuō)、畫(huà)示意圖等方法重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分。這正體現(xiàn)了語(yǔ)文教育的特點(diǎn),注意引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言。課堂上,孩子們發(fā)言踴躍、準(zhǔn)確、聲音宏亮……倒如:一學(xué)生上臺(tái)演板并當(dāng)小老師講解,書(shū)寫(xiě)漂亮、講解清晰;資料的收集;學(xué)生合作時(shí)主動(dòng)參與……教研室田敏老師:萬(wàn)老師在課前認(rèn)真鉆研了教材?!币痪洌诶首x中引導(dǎo)學(xué)生思考從“反復(fù)、終于”這兩個(gè)詞中,你讀出了什么?從而明確:人們從大自然受到啟示,有所發(fā)明創(chuàng)造不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的,往往要付出艱辛的代價(jià),甚至幾代人的努力?!袄稀闭n新教,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,創(chuàng)造性地理解和使用教材,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。整堂課,老師精心安排了每一個(gè)教學(xué)步驟,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,學(xué)得很被動(dòng),這一步讀哪幾個(gè)自然段,下一步畫(huà)什么示意圖,都是在老師的“指揮”下進(jìn)行,學(xué)生的主體地位,學(xué)習(xí)的自主性沒(méi)有得到有效的落實(shí)、發(fā)揮。⑵ 明確教材的編寫(xiě)意圖,準(zhǔn)確把握教學(xué)的重、難點(diǎn)。如果在學(xué)習(xí)中,老師能讓學(xué)生在文中走一個(gè)來(lái)回,理一理課文的敘述順序,即“提出問(wèn)題──揭開(kāi)秘密──受到啟示發(fā)明創(chuàng)造”,再按這一順序自己組織語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō),那么“初步把握文章的主要內(nèi)容”這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成自然也就水到渠成。這項(xiàng)研究告訴人們,自然界中生物的奇特本領(lǐng),常常引起人們的濃厚興趣,對(duì)人類(lèi)的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)閱讀抓住要點(diǎn),準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。本節(jié)為第二課時(shí)。三、品讀4~5自然段感知學(xué)生自讀,老師出示小黑板。再次感受三次實(shí)驗(yàn)過(guò)程。內(nèi)容簡(jiǎn)介是:先介紹自己(蝙蝠)的來(lái)歷,及還有別名叫“燕老鼠”的來(lái)歷。b、三次不同的實(shí)驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵探路的。四、品讀第七自然段感悟默讀,自己在筆記本上畫(huà)出蝙蝠飛行示意圖。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照示意圖練習(xí)說(shuō)話訓(xùn)練。畫(huà)好后,抽同學(xué)在黑板上畫(huà)出來(lái)。b、雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠的( )。七、總結(jié)本節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你掌握或了解了什么知識(shí)?希望以后有時(shí)間多讀課外書(shū),掌握更多的知識(shí)。設(shè)計(jì)理念:從教材的內(nèi)容看,難點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使飛機(jī)能在夜間飛機(jī)。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)出14個(gè)新詞。抓住重點(diǎn)詞句,弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。蝙蝠是一種動(dòng)物,雷達(dá)是一種探測(cè)裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。出示寫(xiě)有生字詞的小黑板,指名開(kāi)火車(chē)從讀生字詞,提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。四、學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段。(2)模擬體驗(yàn):你想試一下在夜里飛行嗎?讓學(xué)生閉上雙眼,在教室里走一圈,提醒學(xué)
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