【正文】 據(jù)以上方法在小組內說一說。整個匯報過程可謂是精彩紛呈，各個小組都情緒高漲，展示的不但是內容豐富，而且各組的代表為了進入優(yōu)勝組，各自展示了他們的獨特風采。蝙蝠和雷達教學反思5《蝙蝠和雷達》這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。如在學習科學家三次實驗的經過，填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學的藝術和方法，更上一層樓。你能夠試著說一說聲納和掃雷儀的工作原理嗎?進一步考察學生對于課文內容的理解。于是，再問學生：人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢?讓學生們聯(lián)系課內外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學生對仿生科學興趣。借助板書通過簡筆畫讓學生生動形象地理解超聲波、反射等學術用語，一目了然地弄懂蝙蝠是怎樣嘴和耳朵配合在夜間飛行的。學生們的積極性很高，課外知識也很豐富，很快就有了很多中答案。在這樣的遷移訓練中提高了學生運用語言的能力，培養(yǎng)了學生的思維能力，同時也激起了學生閱讀文本補充文本的興趣，激發(fā)了學生的習作欲望。常言道：“興趣是的老師”。我注意把學生當作認識的主人，充分發(fā)揮他們在認識過程中的主體作用。讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去感悟。飛躍。知識轉化為創(chuàng)造性思維能力是一個復雜的過程，需要多種思維形式的綜合，而求異思維則是其中最重要的一種思維形式。當然，教學中也有許多不盡人意之處，但我相信，只有更好，沒有。一、填一填課文的四、五小節(jié)介紹了科學家做的試驗，是文章的難點部分，我設計了下邊的表格，要求學生填寫：試驗次數(shù)：試驗方法：試驗結果：試驗結論：通過填表，學生們理解了蝙蝠飛行靠的是嘴和耳朵，突破文章的難點。關系。蝙蝠和雷達教學反思9“公開課”常常被教師認為是“作秀課”，而我卻不這么認為：“公開課”給了我們很多啟示。開始板書就出了差錯。大概是請了有三個同學讀題目，有一個孩子說，我覺得用“和”，而用“與”顯得他們沒有什么關系。 “敗筆”卻成了課堂的“彩筆”。這次公開課就讓我深刻地體會到，教師不僅需要有廣博的知識，還要有敏銳的機智和嚴謹?shù)淖黠L。蝙蝠和雷達教學反思10《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機為何在夜間飛行這一問題；三次特殊的實驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達。學生初讀課文時，我將生字詞板書在黑板上，并寫得大大的，一下子就將學生的注意力吸引了過來，孩子們讀詞語都特別認真。最后,我讓學生讀課后的資料袋,再談談自己了解到的有關仿生學的例子，又讓大家增加了一些仿生學的知識。②朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。教學準備教師準備課件；學生搜集有關仿生學的圖文資料。兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。②指名說，教師根據(jù)說的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。④讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。蝙蝠和雷達教學反思12《蝙蝠和雷達》是一篇短小精悍的科普知識短文，主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經過反復實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。選編這篇課文的目的是為了讓學生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內容。古人云：學貴有疑，有疑則有進。二、自主學習，合作探究。通過活動，學生在玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。在這一課中，我請三名同學上臺表演蝙蝠探路的辦法，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當“障礙物”。在填寫表格的時候發(fā)現(xiàn)很多學生習慣抄長句長句的內容，不能夠使用自己的簡練語言，而在匯報的時候，也有多半同學機械照讀課本內容，在我逐項出示了自己填的內容，與他們的答案比較，學生們終于知道了在表格中該如何簡練地表達自己的意見。蝙蝠和雷達教學反思13《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。但是也有許多不足之處。本課屬于比較簡單扼課文，我的設計意圖就是引導學生自學。課堂上學生自己解決第一節(jié)課自己提出的尚未解決的問題，通過自讀、自想、討論交流、填寫教師設計的表格，自己找重點詞句，自己有感情地朗讀課文，自己去板書等等，這一系列的活動，教師只做問題的引領者，只起穿針引線，搭橋鋪路的作用。學習第五自然段試驗準備的句子中，從重點詞語“橫七豎八”“許多繩子”“許多鈴鐺”，體會出科學家工作的細膩。另外我通過指名讀、引讀、齊讀等多種形式的有感情地朗讀課文，也深化了對課文內容的理解，也是對學生進行扎實有效的語言訓練的表現(xiàn)。四、課內課外相結合，為本單元的習作埋下伏筆。一篇課文，幾百字而已，卻要解析出不知多少高深的東西，一會兒是思想含義了，一會兒是語言因素了，分析來分析去，一篇幾百字的文章被肢解地七零八落，一句句并不難于理解的句子總要讓學生說個體會到了什么，讀懂了什么？學生在課文課學得苦，教師也教得累，教學效果總是不盡如人意。蝙蝠和雷達教學反思14部編本四年級上冊第二單元是“閱讀策略單元”，人文主題采用的是陸九淵的“為學患無疑，有疑則進。這四篇課文作為一個整體，突出了“提問策略”訓練目標的遞進性與發(fā)展性。因此教學中，先用課件呈現(xiàn)了課后題中一個小組提出的`問題，并引導學生對問題進行交流，從而得到啟發(fā)，什么樣的問題是從寫法的角度提問的。二、小組合作，梳理問題此環(huán)節(jié)，先出示小組學習任務：①把小組的問題按不同角度分類。這是我的疑惑，也是供老師們探討的問題之一。讓學生默讀《它們是莖，還是根？》的片段，從不同的角度提出問題，寫在問題清單中：《它們是莖，還是根？》問題清單內容寫法生活經驗由于時間的問題，這個問題清單沒有利用好，只是讓學生任選一個方面提出一個問題進行交流。蝙蝠和雷達教學反思15《蝙蝠和雷達》是篇科普文章，介紹了仿生學的應用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到啟示。讓學生自己在課前解決難點。全班同學都完成了，而且?guī)缀醵寄苷_填寫，除李佳燁外。4組解決問題“蝙蝠夜間靠什么飛行？”明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的。從這節(jié)課中，我覺得應該重視課前預習，并且預習要多樣性，有針對。選編這篇課文的目的是為了讓學生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內容。然后對學生提出質疑：蝙蝠和雷達，一個是動物，一個是科技產品，課題用“和”字把它們連接起來是為什么呢？它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？這樣的問題一提出來，一下子學生的學習情緒被調動起來，學生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)了學生的探究心理，繼而引導學生在文中尋找關于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內容作好了鋪墊。（1）引導學生用多種讀書方式。這篇文章雖然沒有優(yōu)美的詞句，但課文敘述思路清晰，邏輯性強，語言用詞準確。在教學過程中，有些方面沒有達到預期的效果，還值得改進。另外，讀的訓練還顯得較為薄弱。然后，讓學生帶著疑問以小組為單位自學36節(jié)課文，親自揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。這一部分的學習，學生興趣濃厚，積極性高，學生自主探究，得出結論，有一種成就感。并激勵學生根據(jù)課文內容繪制簡筆畫。根據(jù)海蜇的游動，發(fā)明了風暴預測儀。2. 能正確流利地朗讀課文。其次，正確地朗讀課文就得到了保證。其次，教學生字詞語的過程中，花的時間沒有進行重點的書寫板演與指導，更沒有展示和評價學生的書寫效果。時間安排是：自學19分鐘，小組討論5分鐘，講授10分鐘，當堂測驗5分鐘，布置作業(yè)1分鐘。板書時間在備課時就有矛盾：板書詳細，花時間。其中本節(jié)課本人認為最大的亮點是：通過學生完成自學任務，迫使每個學生動筆，從而動腦，解決了一般授課形式中部分學生人在心不在的問題?！厄鸷屠走_》教學反思5今天我講這篇課文的第二課時，嘗試用“我是晝伏夜出的蝙蝠”或“我是引導飛機夜間飛行的雷達”的方式訓練學生的口頭表達能力。課堂上，看到學生積極主動地參與到教學活動中來，學生們思維活躍，盡展個人風采?！厄鸷屠走_》是一篇科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強。同桌之間互相合作，兩人同時找句子，一人填寫，一人作為匯報預備選手。通過玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。課堂上，教師、學生與文本三者之間產生了共鳴。二、進行了扎實有效的語言文字訓練學習第三段時學生讀懂了蝙蝠夜間飛行的本領很高這個內容后，啟發(fā)學生找出表現(xiàn)蝙蝠飛行本領高的詞語“夜里”“還能捕捉”“無論怎么……都”“即使……也”。學生理解后通過有感情朗讀的方式表達出來，體會到作者語言的準確性，為習作起到了潛移默化的作用。四、課內課外相結合學生理解課文后，讓學生交流匯報課前搜集的仿生學資料，既培養(yǎng)了學生收集整理資料的能力，又拓展了學生的視野。這節(jié)課的重點是弄清蝙蝠探路的方法，以及了解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。形象的圖畫很好的調動了學生理解課文的興趣，積極舉手講解蝙蝠夜間飛行的秘密。教學重點，突破了教學難點。達成了本課的教學目標不足：圖畫作業(yè)是本課設計的亮點，也是突顯學生主動學習的地方，但是時間關系，當堂不能完成，只能下節(jié)課再點評?！厄鸷屠走_》教學反思9《蝙蝠和雷達》課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。聽了于老師執(zhí)教的《蝙蝠與雷達》這節(jié)課，我感受最深的是于老師對于學生學習方法指導非常到位。并充分利用了學習單，對學生進行了提問題的訓練，學生的能力得到了提高。一、激發(fā)認識興趣。我注意把學生當作認識的主人，充分發(fā)揮他們在認識過程中的主體作用。讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去感悟。教學中，我注意讓學生課前找資料了解蝙蝠，課后多看有關仿生學的知識，想象蝙蝠和雷達之間會有什么對話等練習形式，來開拓學生的知識面，這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要途徑。在教學中，我有意識地運用這種思維方式來訓練學生。只要堅持不懈地努力，探索，一定能找到創(chuàng)新思維教學更好的途徑。而且，本篇課文文字淺顯易懂。反思我的教學過程，有以下幾點感受：一、課題質疑，引發(fā)探究。學生課前已經預習，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類發(fā)明的探測儀器，學生答后我再質疑：一個是動物，一個是科技產品，課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?有疑是探究學習的開始，一下子學生的的學習情緒被調動起來，將學生的學習思維置于一定的情景中，學生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學生的探究心理，繼而引導學生在文中尋找關于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內容做鋪墊。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，同時我又指幾名名上臺分別介紹三個試驗過程，讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。因此，在這課教學之前我就考慮如何避免孩子們在課堂中的倦怠，那就要充分提高孩子們的學習積極性，而課堂表演無疑就是一種很好的方式，在表演中，學生不僅能將抽象的語言文字直觀形象化，又能在表演中促進自我表現(xiàn)力的提高。如在學習科學家三次實驗的經過，填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學的藝術和方法，更上一層樓。在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并請學生說說自己對蝙蝠和雷達的了解。在課堂中，我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。教師在教學過程中，應有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文知識基礎，能憑借學習內容，把指導學生學習語文內容與如何學習統(tǒng)一在同一過程中，寓學法于教學之中，久而久之，學生領悟各種學習方法。當學生找到后，就讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時候利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內容，在以后的自己閱讀中也可以試試。通過活動，學生在玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。讀的訓練還顯得較為薄弱。最后，拓展練習，培養(yǎng)創(chuàng)新精神：“同學們，你們還知道哪些創(chuàng)造發(fā)明也是從動物身上得到啟示的？”“你現(xiàn)在最想發(fā)明什么？”這一拓展練習，把學生的思維引向課外，拓寬了語文學習和運用的領域，同時，激起了學生創(chuàng)造的欲望。一、注重了學習方法的指導。利用文章中的主要段落就能概括課文的主要內容是一種方法，也可以圍繞課題概括課文的主要內容，告訴學生在以后的閱讀中就可以按著這兩種方法嘗試概括。因此，在教學過程中，我給了充分的時間讓學生自主學習，合作探究。但是，在教學過程中，有些方面沒有達到預期的效果，還值得改進。讀的訓練還顯得較為薄弱。小孫放心地去備課了。這樣在上課之前讓學生對于課文內容詳細了解一下。這也是前幾位實習生出現(xiàn)的問題?？吹贸鰜恚O的情緒也很失落。也就是說，教師的教學態(tài)度與教學用語主導著課堂氛圍。通過一些聽課，我發(fā)現(xiàn)我們很多實習的同學，在實習中都犯有類似的錯誤：教師用語不準確、不恰當。我所講的是第二課時，首先引導學生回顧上節(jié)課的內容，概括文章大意，復習生字詞。在講解課文時，我首先抓住了第3段，通過體會蝙蝠飛行技巧的高超，來感知作者用詞的準確性與生動性。教師可以將段落進行重新改編和整合，讓學生在對比閱讀中自己發(fā)現(xiàn)寫作時要省略相似的內容，從而理解詳略得當?shù)暮x。需要改進的地方還很多，我會繼續(xù)努力！第五篇：《蝙蝠和雷達》教學反思《蝙蝠和雷達》教學反思《蝙蝠和雷達》教學反思1《蝙蝠和雷達》是一篇知識性很強的課文，內容相對而言比較枯燥，為了幫助學生更好地走進文本，我努力從以下三方面進行教學。既注重了面向全體學生，又注意了說的層次性，幫助學生積累課文語言。三次科學實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學要點，為達到要求，我采用“設置懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演講說”等方法引導學生學文，從而達到引導學生由表及里、深入透徹地理解問題，化抽象為形象，突破教學重難點，訓練學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。第三指導學生揭開蝙蝠探路的奧秘。思維，豐富學生的知識，把學習興趣由課內引向課外。