【正文】 和雷達(dá)》是一篇常識性的文章，課文用“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”這個設(shè)問句開頭，引出一百年前科學(xué)家所作的試驗(yàn)，從而揭示蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。剛寫好就被孩子們提出來了，課還沒有開始，就卡殼了。沒想到，昨天由于線路故障，學(xué)校停電了，只好放棄電教手段。師引讀：蝙蝠是一種動物，雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。文章的脈絡(luò)非常清晰，是按照發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的思路去寫的。科普之類的文章一般是比較枯燥，不太受孩子們歡迎的。我在平時的教學(xué)中，本著這樣一條原則：深奧難懂的課文，我通過點(diǎn)撥、啟發(fā)等多種方法，理解透徹，汲取營養(yǎng)。本課的教學(xué)難點(diǎn)之一是：理解蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的.，這是一個很抽象的問題，因?yàn)槌暡ㄊ强床灰?，摸不著的。下面就結(jié)合教學(xué)，談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)。“怎樣才能讓學(xué)生學(xué)會提問，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的能力?”這樣的內(nèi)容值得老師們探討。四、拓展，學(xué)生表述自己收集的關(guān)于仿生學(xué)的資料。（2）引導(dǎo)學(xué)生品味課文用詞的準(zhǔn)確、精煉。試驗(yàn)順序試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次第二次第三次學(xué)生自學(xué)后大多數(shù)學(xué)生得出結(jié)論：蝙蝠飛行探路不是靠眼睛。一、成功之處：根據(jù)教學(xué)效果，這三個目標(biāo)都能基本達(dá)到了：首先，在字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)。從本當(dāng)堂測驗(yàn)來看，絕大部分同學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，個人感覺本節(jié)課教學(xué)目的39。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。在第六自然段中理解“配合”體會嘴和耳朵的缺一不可。選編這篇課文的意圖，就是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。在了解了蝙蝠飛行的秘密后，學(xué)習(xí)雷達(dá)的工作原理時，也注意讓學(xué)生同桌自學(xué)。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。三、以演促讀，理解探究。2．自主學(xué)習(xí)，合作探究。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運(yùn)用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主性的發(fā)展的教育實(shí)踐活動。課前，我也仔細(xì)的研究了一下課文，對于這節(jié)課，需要對蝙蝠和雷達(dá)的信息了解一下，文章涉及仿生學(xué)的一些知識。如一些激勵性語言、鼓勵性語言，這是帶動課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)火索。這樣的板書會更加簡潔明了。第四進(jìn)行課外延伸，大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。第二指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程。這提醒我，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意教學(xué)知識的嚴(yán)密性。教師怎樣才能自如地調(diào)控課堂呢？首先，學(xué)生在課堂上的興趣，取決于教師教學(xué)時的態(tài)度與積極性高低。今后，我將再接再厲，不斷地探究語教法《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思14《蝙蝠與雷達(dá)》，是一篇精讀課文，篇幅不長，教參安排講課時間是兩個課時。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運(yùn)用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導(dǎo)。在課堂中，我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。文章思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。在課前，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。其次，在學(xué)習(xí)中，我還引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問，從而擺脫習(xí)慣性認(rèn)識程序的束縛，開拓思路，靈活地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。一個人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地執(zhí)著地去探索。第一部分：通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的39。畫示意圖是我本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)。課堂上有笑聲，有掌聲，有爭論聲，書聲朗朗議論紛紛。我相信，在我們這些一線老師的這樣長期培養(yǎng)下，孩子們的言語水平一定會提高的很快。但在處理“后教”一環(huán)節(jié)中，時間把握得不夠好，10分鐘的講授感覺有點(diǎn)倉促。這一教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生了收集整理資料的能力。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓同桌合作理一理整個過程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且學(xué)生得到了主動、全面的發(fā)展。二、分組協(xié)作：2組解決問題“蝙蝠飛行靈巧，表現(xiàn)在哪？”文中找出。為了檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握從“內(nèi)容”、“寫法”和“生活經(jīng)驗(yàn)”的角度提出問題。一個指向習(xí)作——寫一個人，注意把印象最深的地方的地方寫出來。在第七自然段中理解“反復(fù)”“終于”，體會科學(xué)家工作的艱辛，體會科學(xué)家鍥而不舍、堅(jiān)忍不拔的精神。教學(xué)難點(diǎn)是明確飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察與探索的興趣。在課堂中，我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。⑤小結(jié)：“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么？（感悟“反復(fù)、終于”）？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。更重要的一點(diǎn)是，教師要有自己的思想，也只有有思想的老師，才能在教學(xué)過程中游刃有余，思想是貫穿教學(xué)過程的靈魂。開學(xué)初，我在?！伴_放日”活動時執(zhí)教《蝙蝠和雷達(dá)》一課。例：學(xué)習(xí)段落第6節(jié)時，我讓學(xué)生通過自讀、自悟，從不同的角度，不同的詞語在理解蝙蝠的飛行特點(diǎn)和秘密這一中心。一個人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地執(zhí)著地去探索。三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵（配合）起來探路的。在第一課時的基礎(chǔ)上，為了突破難點(diǎn)，使學(xué)生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，我首先創(chuàng)設(shè)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生來當(dāng)一回科學(xué)家的情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生深入理解課文。方法，揭示了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。三、拓展延伸知識遷移在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進(jìn)行牽引：“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系?”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。這里我出現(xiàn)了一個講解上的錯誤，就是第三段的最后一句話：“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”這句應(yīng)該是一個普通的疑問句，而不該定義為反問句。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。本節(jié)課，我主要貫徹“六環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式以及課標(biāo)明確提出的：在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神等這些思想，運(yùn)用“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，通過小組學(xué)習(xí)、交流匯報(bào)的形式去鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力，合作的能力，與他人協(xié)作的能力以及概括的能力，語言表達(dá)的能力。在交流匯報(bào)環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生能用自己的話表達(dá)蝙蝠飛行的秘密以及雷達(dá)工作的原理時，許多學(xué)生不敢舉手，即使舉手交流的學(xué)生在表達(dá)時也不是很流暢，將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語言時的能力就更顯薄弱了，這也反映了平常的教學(xué)對學(xué)生這一方面的訓(xùn)練做得還不夠，要鍛煉學(xué)生的語言概括表達(dá)的能力，這項(xiàng)工作要貫穿教學(xué)始終?？矗⒆觽儗W(xué)得多認(rèn)真哪！在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程。這樣的板書會更加簡潔明了。那么也就是說：單獨(dú)將蝙蝠的嘴和耳朵露在外面，蝙蝠就失去了探路的本領(lǐng)，從而說明蝙蝠探路時嘴和耳朵這兩樣器官在其飛行時必須同時使用，才能發(fā)揮作用，所以一定要說：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。拓展延伸：就這樣從動物、植物身上得到啟示。仿：科學(xué)家從身上得到啟示，發(fā)明了（），用于（）。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。接著，我又讓學(xué)生結(jié)合課外閱讀材料和自己的設(shè)想寫一寫我們還可以從什么身上受到啟示？我還從得到啟示，發(fā)明（），作用是（）。并時時處處請學(xué)生說你讀懂了什么，還想知道什么。根據(jù)文章的內(nèi)容及寫作特點(diǎn)，我通過如下“三步”進(jìn)行教學(xué)。我還真的有點(diǎn)不知所措，課堂沉默了幾秒鐘，不知道哪里來的機(jī)敏和智慧，我很快地冷靜下來，在“與”下面寫了“和”，讓孩子們讀一讀題目，想一想“和”與“與”有什么區(qū)別。不過，教學(xué)效果沒有因此受影響，還是很不錯的.。（板書課題）二、初讀課文，整體感知自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。而且，本篇課文文字淺顯易懂。因此，在這課教學(xué)之前我就考慮如何避免孩子們在課堂中的倦怠，那就要充分提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性，而課堂表演無疑就是一種很好的方式，在表演中，學(xué)生不僅能將抽象的語言文字直觀形象化，又能在表演中促進(jìn)自我表現(xiàn)力的提高。比較簡單的課文我引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的方式理解課文，讓學(xué)生體會成功的喜悅，培養(yǎng)自學(xué)的興趣。我利用播放視頻的方法恰到好處地解決了這個問題，因?yàn)橐曨l中設(shè)置上了超聲波向前推進(jìn)和返回的線條是抽象的原理講述變成的了直觀形象的畫面，收到了事半功倍的效果。一、借助范例，啟思激疑四年級的學(xué)生還不善于提問——他們大多思維單一，能從“內(nèi)容”角度提出問題，卻不能從多角度提出問題，尤其從“寫法”角度提出問題，更是大多數(shù)學(xué)生的難點(diǎn)。沒有教學(xué)用書，自己根據(jù)教本內(nèi)容摸索，設(shè)計(jì)，還有許多不成熟的地方，請老師們批評指正。這個部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生個個參與，學(xué)習(xí)興趣濃厚。這是一篇科普知識短文，也是一篇傳統(tǒng)的“老”教材。它是用嘴和耳朵配合起來探路的。聽、讀、寫都得到了落實(shí)，特別是認(rèn)讀、和漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律識字方法都體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、觀察、發(fā)現(xiàn)，再總結(jié)方法，從而很好地實(shí)現(xiàn)了識字目標(biāo)。已達(dá)到。在課堂中我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在第七自然段中理解“反復(fù)”“終于”，體會科學(xué)家工作的艱辛，體會科學(xué)家鍥而不舍、堅(jiān)忍不拔的精神。圖畫式閱讀教學(xué)很好的突出了本課的39。這項(xiàng)研究告訴人們，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。并時時處處請學(xué)生說你讀懂了什么，還想知道什么。文章的脈絡(luò)非常清晰，是按照發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的思路去寫的?？破罩惖奈恼乱话闶潜容^枯燥，不太受孩子們歡迎的。在課前，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動的主要陣地，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展好實(shí)踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)展其個性，培養(yǎng)其興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著積極的意義。課前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)時，也讓學(xué)生們自己去查詢一些關(guān)于仿生學(xué)的知識。語言是一種藝術(shù)，教師語言更加偏向于技術(shù)性。此外，小組合作應(yīng)努力落實(shí)到實(shí)處，爭取每一個小組成員都有任務(wù)可以完成，充分發(fā)揮小組的學(xué)習(xí)時效性；可以學(xué)習(xí)一下電子白板的使用方法，讓多媒體電子教學(xué)更好地應(yīng)用在教學(xué)中；對于上課時的時間把握，還是不夠充分，經(jīng)常會出現(xiàn)前緊后松的情況，在接下來的教學(xué)中應(yīng)該著重注意?！币虼?，學(xué)完課文后提問：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備?”以此擴(kuò)展學(xué)生的39。教學(xué)時，共分三步進(jìn)行：第一采用讀、問、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1—3段，使學(xué)生明白飛機(jī)安全夜航是蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。這里我出現(xiàn)了一個講解上的錯誤，就是第三段的最后一句話：“難道它的眼睛特別敏銳，？”這句應(yīng)該是一個普通的疑問句，而不該定義為反問句。課后，我仍然鼓勵他說，這很正常，每個老師都會遇到，別說你初次講課了。曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術(shù)。在教學(xué)過程中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。二、成功之處在上這節(jié)課的時候，我的成功之處是：課前，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力?！厄鸷屠走_(dá)》教學(xué)反思12《蝙蝠和雷達(dá)》屬于科普知識短文，富有趣味，主要將科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。例：學(xué)習(xí)段落第6節(jié)時，我讓學(xué)生通過自讀、自悟，從不同的角度，不同的詞語在理解蝙蝠的飛行特點(diǎn)和秘密這一中心。常言道：“興趣是的老師”。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。針對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)本課我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入——精讀提出問題——師生圖畫講解解決問題——課下作業(yè)圖畫記憶的教學(xué)過程落實(shí)教學(xué)任務(wù)，并達(dá)到高效的教學(xué)效果。我參與學(xué)生的討論，檢查他們的正誤，與學(xué)生共同思考，參與他們的活動，創(chuàng)造了一個師生共同學(xué)習(xí)的課堂氣氛。你看，陳杰峰同學(xué)展開了翅膀（雙手）翩翩起舞地飛來“嗨！還認(rèn)識我嗎？我是大名鼎鼎的蝙蝠，我具有晝伏夜出的本領(lǐng)，我飛行的時候，靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來探路的，哈哈，我厲害不？”說完，還學(xué)著蝙蝠飛行的姿勢，扇動一下“翅膀”坐下了。整個流程的各個環(huán)節(jié)感覺流暢，學(xué)生在整個課堂的學(xué)習(xí)中，基本能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。根據(jù)蝴蝶的外表特征，發(fā)明了迷彩偽裝……使學(xué)生對人類模仿動物進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明有了更深的了解?！厄鸷屠走_(dá)》教學(xué)反思2《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。為了更好地突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了同桌合作探究的方式，給學(xué)生設(shè)計(jì)表格，找出蝙蝠探路靠的是什么，然后完成表格。教學(xué)時，我分四步進(jìn)行：一、解決問題“為什么飛機(jī)能在夜間安全飛行？”引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一二自然段。三、拓展閱讀，遷移運(yùn)用《20xx語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系”。”本單元有兩個語文要素點(diǎn)，一個指向閱讀——閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。在第六自然段中理解“配合”體會嘴和耳朵的缺一不可。這一課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法。在課前，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。再指名上臺介紹。③搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。課堂是不斷變化與生成的，在突如其來的變化當(dāng)中，教師要以自己豐富的學(xué)識，機(jī)敏的智慧去一一解決問題。公開課是教師專業(yè)化成長的必由之路，伴隨著我們年輕教師成長，為我們提供了一個踐行思想的大舞臺，也是磨練個性的絕佳途徑。在教學(xué)中，我有意識地運(yùn)用這種思維方式來訓(xùn)練學(xué)生。它是人的一種帶有趨向性的心理特征。蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思6科學(xué)