【正文】 （3）根據表格說一段完整的話，說清楚科學家是如何進行三次試驗的。仿照板書上的蝙蝠探路圖，畫一畫雷達工作的原理圖，并口頭說出雷達的工作原理。【教學目標】認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。從“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。訓練學生發(fā)現、分析、解決問題的能力。至此，本文的教學任務已大部分完成。朗讀全文。學生交流。交流人們從生物身上受到的啟示。)4．生齊讀這句話。(學生把答案直接填在書上。三、教學目標了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。？，在匯報，師板書。既注重了面向全體學生，又注意了說的層次性，幫助學生積累課文語言。⑴ 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來探路的呢？齊讀第7自然段。一、成功之處創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，深入體會課文內容：這是一篇知識性很強的課文，內容相對而言比較枯燥，為了幫助學生更好地走進文本，我首先創(chuàng)設了讓學生來當一回科學家的情境，通過三次試驗來探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發(fā)學生閱讀的欲望和學習興趣，增強了學生學習的主動性，幫助學生深入理解課文。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學的藝術和方法，更上一層樓。萬老師在理清課文的思路后，讓學生練習表達，進行鞏固。學生說的形式有自由練說、小組內說、指名說等，學生“練說”的面廣，參與的積極性高，口頭表達能力得到了有效的訓練?！奔从柧殞W生在閱讀中能抓住要點，準確把握文章的主要內容。我想請一個同學介紹一下《蝙蝠和雷達》這一課主要講了什么？（生答）。（蝙蝠探路時靠的是嘴和耳朵兩種器官同時起作用。六、擴展練習過渡句：人類許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動物身上得到的啟示，你們通過自己閱讀查找，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動物身上得到啟示的？學生展示自己查找的資料。教學時數：兩課時第一課時一、以圖為媒，引入新課。(三)重點學習第三自然指名讀第三自然段，其他同學思考：這個自然段主要寫了什么?指名講段意對于蝙蝠在夜間飛行，你會用什么詞語來形容它?為什么?出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西 相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。情感價值觀：了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學生從小愛科學的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。同桌互相交流，根據示意圖說說雷達是怎樣在夜間為飛機導航的？導語：同學們：根據以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個什么樣的結論呢？出示制作的卡片，填空用圖形表示。）導語：經過多次實驗，科學家得出了一個結論，誰能把課文中相關的句子找出來讀一讀?！窘虒W準備】小黑板和圖片設計。因此，這篇課文如果能按“問題情境──合作探究──交流互動──點撥總結”的流程教學，即讓學生自己提出問題，如：蝙蝠和雷達之間有什么關系？或科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的？讓學生自主學，合作學，并用自己的方式匯報學習的結果，如畫示意圖，填空，小小解說員介紹，表演等等，教師再進行巧妙地點撥和引導。談到萬老師的學生，這更讓我羨慕。廖海云：語文教學要遵循從“整體──部分──整體”的原則，整體把握課文內容是正確理解課文內容的基礎。這堂課上的讀寫結合的小練筆本應成為這堂課的亮點，可惜因為時間的原因沒能顯現出效果，達到預期的教學目的。板書：【《蝙蝠和雷達》教學反思】本課是一篇科普小短文，課文介紹了科學家們通過對蝙蝠夜間飛行秘密的探究，并從中受到啟示，發(fā)明了雷達。小組合作，了解試驗的過程。學生都能明白雷達的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。理解“配合”？用“反復??終于”說話。然后講科學家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。并畫出雷達引導飛機飛行的示意圖。2．指名回答完成的試驗報告。（五）總結全文，學習方法。師范讀課文。[教學過程預設]（一）談話導入，了解蝙蝠和雷達?！钡谌剑褐笇W生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯系。三、自學重點段，解決問題?？茖W家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。七：作業(yè)布置：閱讀有關動、植物秘密的書籍。C從“反復、終于”你感受到什么？5．那我們一起來讀一下，用語言來把科學家的艱辛讀出來啊。文段中有一個關聯詞語：“即使……也……”你能口頭說一句話嗎？指導朗讀。三、立足文本，拓展文本《語文課程標準》明確強調小學階段應完成145萬字的閱讀量。之后進行匯報。【課件出示】參考：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長。教師隨機板書:嘴巴 耳朵4．質疑：學到這里，老師想知道蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？課件（11）出示問題，誰能告訴老師。3．學生默讀課文，感知主要內容?？捎脕頊y定目標的方向、距離、大小等，在使用上不受氣候條件的影響，它廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。教學目標：，“蝙蝠，捕捉，避開，敏銳，鈴鐺，蒼蠅，揭開，推進，障礙物，熒光屏，橫七豎八”等詞語。（2）模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學生要注意安全。，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的。提高信息搜集與處理能力。（讀完之后，多媒體展示）然后抽學生上臺畫出來。】二、初讀感知，把握要點我是小老師：哪位同學愿意當老師讀一讀本課的生字詞，誰來讀第一行，指名讀，字音很準。（三）重點學習第三自然指名讀第三自然段，其他同學思考：這個自然段主要寫了什么？指名講段意對于蝙蝠在夜間飛行，你會用什么詞語來形容它？為什么？出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。教學目標：認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。（1）抓住重點詞句，讓學生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險的本領。誰來讀第二行，字正腔圓真好聽。？請同學們看圖，填空想一想。三、初讀課文，熟悉生字，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。再指名上臺介紹。（3）說感受（4）指導朗讀：蝙蝠的本領真讓人佩服，我們應該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話？（贊嘆、佩服）我們人類是靠什么來判斷有沒有障礙物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢？創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣研讀課文，解開蝙蝠能在夜間飛行的秘密【課件出示一只蝙蝠】看！今天小蝙蝠也來到了我們的課堂上，它說有話要對我們說呢，我們來聽聽吧：你們人類真了不起！竟然連我們蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你們人類是怎么發(fā)現我們的秘密的，同學們，你們能告訴我嗎？師：同學們，你們愿意代替科學們回答小蝙蝠的問題嗎？問題的答案就在課文中，我們要把問題回答準確、完整就要先認真讀書，我們先來找一下，哪些自然段是寫了科學家們的試驗的？（6自然段）下面我們就來一起學習6自然段。，了解蝙蝠夜間飛行的特點。4．這兩個毫不相干的事物，課題卻用一個“和”字將它們聯系起來，師板書“和”字，請同學們齊讀課題《蝙蝠和雷達》。課件（6）出示：課文主要講（ ）通過反復試驗，揭開了（ ）在夜間探路的秘密，從中得到啟發(fā)，給（ ）裝上（ ），解決了（ ）在夜間安全飛行的問題。生回答，出示課件（12）蝙蝠是從嘴里發(fā)出聲音，聲音遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里。(五)推薦課外書籍：《開心小博士——奇妙的仿生學》【課件出示】四、作業(yè)布置閱讀有關動、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設計出來的小發(fā)明。但是這節(jié)課，學生說的還是比較少，我主要是采取示意圖的方式解釋的，讓蝙蝠的探路方法與雷達的工作方式做對比。因此，讓語文課堂學習由課外促進課內，再由課內向課外延伸，使課內外有機結合。①蝙蝠夜行的本領真厲害!我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)全班齊讀讀到這里,你心里產生什么疑問了嗎?(生說)難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?三、小組合作，解密科學家的試驗過渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?讓我們一起來學習6自然段。五、學習第八自然段，解決二者聯系。仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設計出來的小發(fā)明。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。（蝙蝠是怎樣探路的，飛機和雷達又有怎樣的聯系？）三次科學實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯系是這一節(jié)的教學要點，為達到要求，我采用“設置懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演解說”等方法引導學生學文。教學中指導學生運用前面總結的學法自學課文，并仿照作出雷達的探路示意圖，培養(yǎng)學生的自學能力。（出示蝙蝠圖片）同學們，認識它嗎關于它，你們知道些什么（出示雷達圖片）同學們，這是什么知道雷達有什么作用嗎同學們，蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器。同學們交流感受。引導學生學習作者由現象提出問題——然后分析問題——最后解決問題的方法。(教師根據學生回答，用多媒體出示答案。3．教師根據學生敘述，用多媒體動畫演示雷達引導飛機飛行圖，并畫出示意圖：／天線→無線電波→障雷達礙＼熒光屏→無線電波→物4．小結：學了這一自然段的內容，我們明白了飛機能在夜里安全飛行靠的是雷達。最后介紹了雷達導航的原理，圓滿地回答了文章一開始提出的問題。，說一說，在填寫到答題紙上。于是，再問學生：人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢？讓學生們聯系課內外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學生對仿生科學興趣。⑴ 科學家們是怎么做的？課文哪些段落寫了這些內容？（4—6小節(jié)）快速默讀課文，完成表格上的內容，并在小組里進行交流。全文條理清晰，邏輯性強。在教學方法上還是有很強的預設性，未能凸顯出學生獨立閱讀的能力。教師從整體入手學習課文，在學生充分理解課文內容的基礎上，利用習題及其板書，讓學生復述課文內容，讓學生加深了對課文的印象。從課堂常規(guī)到課外延伸，從學生的合作學習到他們主動探究、大膽表達……無一不體現了萬老師對新理念、新課程、新課堂的正確詮釋，同時萬老師在課堂內外所付出的辛勤勞動。這樣的語文學習是不是就更注重了學生的自讀自悟，有利于學生思維品質、良好閱讀習慣的培養(yǎng)，也能體現《課標》中“應積極倡導自主、合作、探究的學習方式”的理念?！窘虒W安排】2課時。出示小黑板上的兩個句子進行比較：a、三次不同的實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。a、雷達的天線就像蝙蝠的（ ）。教學重點：了解雷達和蝙蝠之間的關系。(1)抓住重點詞句，讓學生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險的本領。教學難點：弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的關系。c、雷達的熒光屏就像蝙蝠的（ ）。提問：這兩個句子那句好？為什么？同桌討論回答，老師指導?！窘虒W過程】一、讓學生提前搜集蝙蝠和雷達的有關資料和圖片二、復習檢查導入新課導語：同學們通過上一節(jié)課的學習，我們基本上已經知道蝙蝠具有特異的功能，那我們這一課是不是只講了蝙蝠呢？（不是）。老師在鉆研教材的時候，要明確教材的編寫意圖，明確每篇課文在本單元所應擔負的學習任務，《蝙蝠和雷達》在第三單元，這個單元的讀寫訓練點是 “閱讀本組課文，抓住文章的主要內容。課堂教學語言清晰流利，簡練暢達，教態(tài)親切自然，教學過程層次分明，課時任務目標明確，較好地體現了教師的引領作用，整堂課有以下幾處亮點：注重引導學生積累運用語言：老師們可能都留意到了，萬老師在教學過程中有許多讓學生“練說”的環(huán)節(jié)，如：對照表格說一說科學家做實驗的經過，對照示意圖說蝙蝠夜間探路的秘密，自己組織語言說一說雷達的工作原理。龔桂華：各類課文的教學，都要加強語言文字和思維能力的訓練，這就要求老師根據教材特點，找準訓練的突破口。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。借助蝙蝠探路的方法和雷達工作原理之間的對應關系進行語言和思維的訓練。學習8自然段。在本課教學中，我讓學生大面積的練說，如三次試驗的過程，我讓學生在默讀的基礎上，完成表格里的內容，在小組里交流，然后對照屏幕進行復述，使每一個學生都有說的機會，都能說充分。激起學生對科學的熱愛，珍惜學習的機會，在學中有所思考、有所創(chuàng)新。2．完成課后練習思考第2題。(多媒體出示這句話的內容。了解仿生學。請同學們默讀4——6自然段，并完成下面的表格。（二）熟讀課文，掃清障礙。這樣就使學生在分析、比較、聯想、對話中明白了蝙蝠與雷達之間的聯系，生動化、趣味化了課文內容，突破了教學重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力”的要求?；橄鬄樾蜗?，突破教學重難點。請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。學生在課堂上，始終保持了濃厚的學習興趣，課堂氣氛活躍，視野的擴大，動畫、圖像、聲音等媒體的參與減少了學生學習的難度，加強了學生從形象到抽象的有效遷移，使學生在觀察、想象、語言、思維等方面獲得有效的訓練，從而優(yōu)化了課堂教學結構，提高了課堂教學質量。1．請同學們按照前面的學習方法自學課文第8自然段，（課件出示自學提示）邊默讀課文第8自然段，邊用“”劃出重點語句。2．小組討論并填