【正文】 重動(dòng)物、植物、微生物??請(qǐng)你們結(jié)合自己的理解、材料，寫一則保護(hù)生態(tài)平衡的公益用語，看誰寫得最吸引人，最能令人震撼，好嗎？當(dāng)我們?cè)诤侠砝么笞匀坏耐瑫r(shí)，更加要懂得維護(hù)生態(tài)平衡，只有這樣，我們的生活才能永遠(yuǎn)幸福！老師這里就有幾個(gè)例子，大家一起來看看吧，考慮一下，這里的生態(tài)平衡分別體現(xiàn)在哪些事物身上，它們之間有什么相互聯(lián)系？（課件出示兩段話）：（1）澳大利亞大量養(yǎng)牛后，牧草退化，牛糞成災(zāi)，蠅蟲滋生，后來控制養(yǎng)牛量，引進(jìn)以糞便為食物的蜣螂，牧場(chǎng)又青草茵茵，生機(jī)勃勃了。依法登記的森林、林木和林地的所有權(quán)、使用權(quán)受法律保護(hù)，任何單位和個(gè)人不得侵犯。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)反思人與自然、人與環(huán)境的關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感，讓學(xué)生知道保護(hù)環(huán)境的重要性，對(duì)《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。）德高望重的）古橋（青翠的）樹林（潔白的）白云（雄渾的）瀑布（明鏡般的）的山泉（小詩般的）溪流（玄奧的）懸崖（清純的）云雀石頭（敲擊時(shí)間的回聲）落葉（紋理是命運(yùn)的手相）小花（讓作者悄悄做了一會(huì)兒女性）陣雨（感動(dòng)又嚇人）(慈祥的)老柏螞蟻（患難兄弟）歸鶴（伴我披月回家）大自然是人類的家園，一山一水，一草一木無不是人類的朋友，愿我們每一個(gè)人都熱愛大自然。三、自主尋美、品美文中還有哪些景寫的美？你認(rèn)為其中哪些語句寫的美？為什么？這些語句表達(dá)作者怎樣的感情？你能否把這種感情讀出來？（學(xué)生自由發(fā)言并朗讀）老師小結(jié)（總結(jié)寫作特點(diǎn)）作者運(yùn)用豐富的想象和擬人化的手法給我們描繪了一幅幅充滿詩意的畫面。）反思：在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友?（引入法律知識(shí)）問題：文章體現(xiàn)了人與自然一種怎樣的關(guān)系？生活中人與自然有哪些不和諧的現(xiàn)象？假如你是自然中的一員，你想對(duì)破壞自然的人們說些什么？學(xué)生自由發(fā)言。《刑法》第三百四十四條 違反森林法的規(guī)定，非法采伐、毀壞珍貴樹木的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并處罰金；情節(jié)嚴(yán)重的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金。教學(xué)反思：本節(jié)課，課堂的不足之處在最后讓學(xué)生們一起探究大氣污染的治理時(shí)，由于時(shí)間過于倉促，沒能讓學(xué)生充分結(jié)合一些具體的實(shí)例，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，讓學(xué)生充分體會(huì)一個(gè)環(huán)保工作者的樂與趣，學(xué)生的環(huán)保觀念落實(shí)可能會(huì)受影響。欣賞斑羚飛渡的悲壯美畫面，感受獻(xiàn)身精神。明辨本文狩獵者行為的是與非。教學(xué)過程一、引入新課（一）講述在一次森林大火中，螞蟻家族遷徙抱團(tuán)變成球體滾動(dòng)使種族生命得以延續(xù)的故事，導(dǎo)入課題。）明確：采用了外形、動(dòng)作、神態(tài)、叫聲四種描寫方法；表現(xiàn)了它富于智慧、有決斷力、遇事鎮(zhèn)定、臨危從容、勇于自我犧牲、視死如歸等美德?！边@里的燦爛僅指彩虹嗎？明確：不是僅指彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。作者批判了人類的這種侵害行為，引發(fā)人們深思。第十六條：禁止獵捕、殺害國家重點(diǎn)保護(hù)的野生動(dòng)物。五、作業(yè)（一）課后閱讀描寫第一對(duì)斑羚飛渡的段落，并復(fù)述全過程。教學(xué)重難點(diǎn)，通過樹的形象、情感體會(huì)作者的情感。教師課前準(zhǔn)備根據(jù)有關(guān)材料截取一段有關(guān)樹木被砍伐、特寫的年輪的片段。山東臨沂人。：下面請(qǐng)同學(xué)們自由的結(jié)組，完成整篇文章的閱讀。倒塌 佝僂 踝骨 默契 紊亂 虬須 周道如砥 引頸受戮 星臨萬戶（2）找出老樹生命的幾個(gè)階段，給文章劃分層次，并做好記錄。大樹有奇特的容貌：它老態(tài)，佝僂，但堅(jiān)固穩(wěn)定，繁密茂盛，這是粗看時(shí)的容貌；它有霉黑潮濕的皮層，有隆起的筋和縱裂的紋，樹身像生鐵鑄就，這是細(xì)看時(shí)的容貌。第二部分（從“但是，這世界上還有別的東西”到“在星空下仰望上帝”）：描寫近期的大樹。其次寫了大樹自己內(nèi)心的矛盾沖突。由此可以看出大樹無私奉獻(xiàn)的精神和豁達(dá)、忍辱負(fù)重的胸懷。這幾件事本身具有隱含的傾向性、思想性。此情此景，不須特意點(diǎn)明，讀者即可明了其中的意蘊(yùn)。第二課時(shí) 前一課回顧老樹的命運(yùn)如何？可以結(jié)合書上的句子表達(dá)你的看法。幾丈以外的浮土下，還看出有樹根的浮脈?！薄叭展庠氯A，周道如砥，已無人知道有過那么一棵樹。作者并借助近似與內(nèi)心活動(dòng)的文字表現(xiàn)老樹的思想：““啊，啊，樹是沒有腳的。它的消失是一個(gè)必然，在此之前已經(jīng)有了預(yù)示：高壓線、公寓、公路、公共汽車、計(jì)程車……接踵而來，大樹領(lǐng)地古老的田園風(fēng)光一去不復(fù)返了，大樹自身也淹沒在滾滾黃塵里和焦躁惱怒的喇叭聲里，“那一片清陰不再有用處”，也就是說人們竟然質(zhì)疑大樹存在的必要性。人們已無視它的存在，覺得是一種負(fù)擔(dān)，這種單方面發(fā)展而忽視自然不正確的認(rèn)識(shí)，將在未來的文明發(fā)展中出現(xiàn)更為嚴(yán)重的矛盾。作者的命意表面看簡(jiǎn)單，其實(shí)有一定的復(fù)雜性。且看他在上面引用的同一篇文章中的話：“人類以他最杰出的才智，最艱辛的奮斗，最漫長的過程，沖出洪荒，握緊文明，難道現(xiàn)在后悔了嗎？不，我們決不后悔，人類的幼苗不再大批大批的死于肺炎和猩紅熱，沒有什么可后悔的；人類可以在一天走完從前一生也走不完的路，立業(yè)四海，沒有什么可后悔的；人類可以一小時(shí)做完從前十年也做不完的工作，從各方面改善生活，沒有什么可后悔的。教學(xué)建議：1．在自讀中學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫，快速捕捉主要信息； 2．在朗讀中逐步進(jìn)入情境，體會(huì)文中美好的情韻； 3．在研讀中聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)成長的感受； 4．教學(xué)方法可以小組討論、個(gè)人感悟?yàn)橹?。同學(xué)們，讓我們今天一起來學(xué)習(xí)曹文軒的小說《孤獨(dú)之旅》。(1)從“小木船趕著鴨子??杜雍和這才將船停下來”。督促適齡兒童、少年入學(xué)。隨著時(shí)間的流逝，父子倆感到孤獨(dú)。這篇文章講述了一個(gè)什么故事，表達(dá)了什么的主題？學(xué)生只要說出自己的想法即可(2)本文雖是長篇小說的節(jié)選，但也有完整的故事情節(jié)。高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。對(duì)于一個(gè)離開學(xué)校和同學(xué)的少年來說，是無比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的幫助，沒有同學(xué)間的交流，：等于失去了正常的生活。(3)恐懼自然環(huán)境。課文有關(guān)自然環(huán)境的描寫很出色，請(qǐng)找出幾處，并說說這樣的環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。(2)．寫黃昏時(shí)炊煙和河面的熱氣，是那么的單調(diào)、虛無，更增添了杜小康孤寂的感受。(5)有關(guān)風(fēng)雨的描寫：蘆葦蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的，“雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來”，“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世紀(jì)已到了末日”。如何理解杜小康這一人物形象呢？杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長為一個(gè)心靈成熟的男子漢的過程。3．請(qǐng)你就杜小康父親的教子方式，談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā?