【正文】 的關(guān)心。）⑴哪句話告訴我們小白兔真的相信了?　齊讀。（2）聽到小白兔的話，螞蟻是怎么說的呢?齊讀。（正在小白兔喊的時(shí)候，怎么了?）齊讀第9自然段。五、板書設(shè)計(jì)：小燕子　　　低飛小魚　　　　游出水面螞蟻　　　　搬東西第三篇：要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。但是生字的書寫，大都比較生疏。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。小動(dòng)物們在下雨前有不同的征兆，可引導(dǎo)孩子們在生活中進(jìn)行觀察。因?yàn)槲恼聦υ捄芏?，所以，教師上課時(shí)要多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過多朗讀理解課文內(nèi)容。2。情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察大自然，善于動(dòng)腦筋、想問題。教學(xué)難點(diǎn)理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，使學(xué)生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。（復(fù)習(xí)生字詞）首先老師想考考大家，我們玩摘蘋果游戲。生：不一樣，下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下。打上三角形設(shè)計(jì)意圖：通過讀讀、圈圈、畫畫，使學(xué)生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。指名讀第一段。設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)字詞“悶”，揭示要下雨了。）提問：小白兔看到了誰？（燕子）（2）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：教師補(bǔ)充提問：燕子為低飛在做什么？蟲子為什么飛得低？（板書：燕子低飛忙捉蟲）設(shè)計(jì)意圖：通過逐層深入的提問，突破教學(xué)難點(diǎn)，理解燕子低飛的原因。師：在日常生活中，你能不能同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作？生：能。設(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。）設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。4。（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來的？為什么？（連忙、挎）你能學(xué)學(xué)這個(gè)動(dòng)作嗎？（3）小白兔又遇到了誰？小白兔可能對螞蟻說些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言。請大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了？這說明燕子、小魚、螞蟻說得非常正確。設(shè)計(jì)意圖：本課設(shè)計(jì)從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎(chǔ)上再通過復(fù)述課文，培養(yǎng)理解和表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)：1要下雨了燕子低飛魚出水面螞蟻搬家知了停鳴第四篇：《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)校附小 廖雪花教學(xué)目標(biāo)：、運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“坡、割、悶、伸、喊、潮、濕、”等生字。初步了解“燕子低飛、小魚出水透氣、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)產(chǎn)生的原因。出示字卡“悶”，師：天氣悶的時(shí)候你有什么感覺呀？師：是呀，把一顆自由的心關(guān)進(jìn)門里了，能舒服嗎？這么悶，跟老師一起來做做動(dòng)作吧。鐮刀割草很厲害，就讀“割”，讓我們把這些詞語送到課文中，誰愿意來讀？ 男生讀，女生讀，帶上動(dòng)作表演讀。四、品讀對話，積累語言。師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，怎么記住它？師：加一加的方法是嗎？ 一塊合作用潮濕說一句話吧！屏幕出示：要下雨了，空氣很 _____。所以他們都有三點(diǎn)水旁。gē師：說得多好呀，誰還能用“正忙著”說句話？（句式練習(xí)____正忙著 _____呢?。煟悍呕鼐渥永铮賮碜x讀小燕子的話。師：咱們也來合作一把，我讀旁白，大家讀兔子和燕子的話。師：是呀，燕子低飛讓我們知道要下雨了，小白兔相信要下雨了嗎？請大家用自己喜歡的方式朗讀 57自然段，找一找小白兔是從哪知道要下雨的？ 學(xué)生自由朗讀。六、指導(dǎo)寫字出示“嗎、吧”（1）這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？師范寫生字學(xué)生在書上描紅，練寫。全文共8個(gè)自然段，主要從“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前的一些小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。【學(xué)情分析】本課教學(xué)的對象是一年級(jí)學(xué)生，學(xué)生通過讀課文能知道的是：燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象預(yù)示即將下雨。例如：分角色朗讀時(shí)，特別注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語句中重音的作用。【教學(xué)策略】對于這篇課文的講解，我采用“整體——部分——整體” 的基本模式，首先整體感知課文大意，然后把課文分成五部分講解，重點(diǎn)講解小白兔與燕子、小魚、螞蟻對話三部分，這三部分采用同一方式教學(xué)，使學(xué)生易于形成明確的學(xué)習(xí)思路，推薦小老師代講，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，“授之以漁”。通過多種形式的朗讀，達(dá)到以讀代講，以讀助學(xué)的目的。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過對比理解“要”字，區(qū)分雨前和雨中，以免學(xué)生對文本的時(shí)間誤解，為新課做好鋪墊。設(shè)計(jì)意圖：通過讀讀、圈圈、畫畫，使學(xué)生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。小白兔為什么會(huì)感覺到悶？小白兔此時(shí)知道要下雨了嗎？那有誰會(huì)告訴他呢？請大家來看下兩個(gè)自然段。（1）出示小黑板（小白兔看到了誰？他們分別說了些什么？你能畫出來嗎？通過他們的對話，你知道了什么？）（學(xué)生讀小黑板上的問題后，分組練習(xí)朗讀并討論。4指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。（2）學(xué)生匯報(bào)：（板畫小魚）教師補(bǔ)充說明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺？下面我們一起來做個(gè)游戲，假如你現(xiàn)在就是一條小魚，跟老師做動(dòng)作（雙手向前伸，低下頭）現(xiàn)在小魚在水里，你有什么感覺？再跟老師做個(gè)動(dòng)作（雙手向后，頭向前伸）小魚游到水面上來了，你感覺怎么樣？（板書：小魚出水來透氣）設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的親身感受來理解“悶”，同時(shí)體驗(yàn)小魚出水面的感受。（1）學(xué)生齊讀第六自然段。你又知道了什么？（教師板畫螞蟻，引導(dǎo)板書：螞蟻高爬齊搬家）、八自然段。（教師播放雷雨錄音。設(shè)計(jì)意圖：本課設(shè)計(jì)從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎(chǔ)上再通過分角色朗讀，培養(yǎng)