【正文】 是寫柳上蟬鳴，而柳又有“拂水飄綿送行色”的作用，自然會觸動離情。2．虛實相生詞的上片除“念去去”二句，寫的是眼前的實景實事實情，已經(jīng)淋漓盡致地寫出了詞人和他心愛的人不忍分別卻又不得不別的心情；下片對別后生活的設(shè)想，則是虛寫了。如：柳永《雨霖鈴》：“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。明確：這兩首詞雖然都是寫愁，但是《踏莎行》屬閨怨別情一類傳統(tǒng)題材，通過寫旅人在征途中的感受，抒發(fā)了濃重的離愁別恨，《雨霖鈴》則是寫作者離開京城，告別戀人，在傾吐深深的離愁時，也抒發(fā)了自己的遭遇和壓抑的憤懣。鑒賞詞融情于景、虛實相濟手法。教學(xué)難點：鑒賞本詩融情于景、虛實相濟手法?！苯裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的詞作《雨霖鈴》就是一幅優(yōu)美的畫。（三）介紹作者和寫作背景： 是誰創(chuàng)作了這樣一首凄美的詞？ ——柳永柳永：(約987約1053年)，北宋詞人婉約詞派創(chuàng)始人。最后，他在飽受世態(tài)炎涼，“怪膽狂情”逐漸消退時，才改名柳永，47歲考取進士，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。（四）明確基調(diào)：通過我對柳永生平以及這首詞創(chuàng)作背景的介紹，結(jié)合同學(xué)們對這首詞的第一感覺，我們朗讀這首詞，應(yīng)該如何正確把握呢？換句話說，這首詞的基調(diào)應(yīng)該是 ？請幾位同學(xué)談一談，讀一讀。如果說第一次是走進這首詞的第一感覺的話，這一次我們要走進這首詞的文字，請同學(xué)們結(jié)合注釋，疏通這首詞的文字，理解詞的字面意思，有疑問舉手，并且思考詞的上下闋分別寫了什么內(nèi)容？（同桌討論，回答）——上片寫詞人和他心愛的人分別的情景； 下片是詞人想像別后羈旅生活的情狀。時當(dāng)秋季，景已蕭瑟，且值天晚，暮色陰沉，而驟雨滂沱之后，繼之以寒蟬凄切：詞人所見所聞，無處不凄涼?！边@樣的情境下，叫人如何能夠忍受這離別的痛苦！戀人在都門外長亭擺下酒宴給他送別，雖然有酒相送，但是也無心飲用，因為心中有百般留戀，依依不舍，難舍難分?！边@時應(yīng)有千言萬語，為何卻無言了呢？——學(xué)生言之成理即可。“此時無聲勝有聲，一切盡在不言中。（三）“念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。通過上闋的學(xué)習(xí)，我們感受到了詞人的依依不舍之情，請女同學(xué)帶著這樣的情感誦讀上闋。自古以來多情的人最傷心的是離別，更何況又逢這冷落凄涼的秋天，這離愁哪能經(jīng)受得了！下片緊承上片的“念”字推展開去，泛論離愁別恨，“傷離別”點明這首詞的主旨。寓情于景，融情入景，意在言外。這樣一幅凄清的畫面會使離人勾起對往事的回憶，深感眼前的孤寂、落寞，并渴望再次團聚，言外之意無窮。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說。（2）為什么會是這樣一幅圖景呢？——因為詞人深沉地感到即使有良辰好景值得欣賞流連，可也等于“虛設(shè)”，而千種情、萬種意又能向誰傾訴呢？以孤寂落寞之情收束全詩，既突出了前景渺茫，又表露出余恨無窮的哀怨。這首歌的意境與《雨霖鈴》有幾分相似。詞人柳永，在仕途失意之際，離開京城，與心上人在長亭灑淚相別，又將是怎樣一番黯然神傷呢？我們來學(xué)習(xí)一首著名的別詞——《雨霖鈴》。你能不能給我們示范一下？讀得真好，凄婉纏綿，催人淚下。好，誰來說說？你。同學(xué)們知道這是什么抒情手法嗎？對，情景交融。這位女同學(xué)，你找的是哪一句？執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。（板書：細節(jié)描寫）大家似乎都沒有注意到最后兩句：念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。詞人說，想我這一走，孤孤單單一個人在千里煙波中前行。（板書：虛實結(jié)合）整個上片，詞人運用情景交融、細節(jié)描寫和虛實結(jié)合的手法敘寫別情別景，表達與戀人難以割舍的離情。老師也寫了一段文字，愿與同學(xué)們分享：又是一個惱人的深秋，落葉紛飛，寒蟬凄鳴。我端起酒杯，仰頭，一飲而盡，一股澀澀的苦楚直入肺腑——酒是情人的眼淚呀。教學(xué)難點：掌握名句鑒賞的重要方法。標(biāo)出不理解之處。教師點拔：這兩個朗誦中，第一個人是作為旁觀者來讀的，所以語調(diào)相對平穩(wěn)，帶著欣賞本詞的情感特征。豪放派則不同，如蘇軾：相顧無言，惟有淚千行。枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家（馬致遠）。生別離，月未圓，執(zhí)手淚別六、課堂總結(jié)什么是經(jīng)典呢？我想應(yīng)該是指那些歷經(jīng)時光打磨和歲月淘洗而依然名之為典范的作品。在這樣的經(jīng)典里沉醉千年又何妨！讓我們投入地走進《雨霖鈴》，用我們的深情誦讀向那位偉大的詞人柳永致敬吧！七、作業(yè)選取詞中意象,、板書：雨霖鈴柳永意象：寒蟬、長亭、驟雨、蘭舟、淚眼、煙波、暮靄、楚天 酒楊柳岸 曉風(fēng) 殘月虛實相生融情于景情景交融第五篇：雨霖鈴教案雨霖鈴一、目標(biāo)引領(lǐng)，還原生活場景，體會文人情懷。四、學(xué)程引領(lǐng)學(xué)程之一：走近作者在群星璀璨的北宋詞壇上，柳永是耀眼的明星之一。是“舉手長勞勞，二情同依依。古往今來戀人離別都是一樣的。好象一副山水畫。一舟臨岸，詞人酒醒夢回，只見習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，—彎殘月高掛楊柳梢頭。殘月清冷的形象暗合凄清冷落之感。“楊柳岸”、“曉風(fēng)”、“殘月”三個典型意象“列錦”式的組合在一起，引起讀者無盡的想象和遐思。臨別之時，設(shè)宴餞 行，殷勤勸飲，酒可以默默傳遞朋友的情 誼，暗暗消釋離別的痛苦。劉 禹錫送別貶謫邊州的張賈?！?白居易 《 北樓送客歸上都》)“ 世上只有情 難說，今夜應(yīng)無不醉人。送行的水酒激發(fā)詩人的創(chuàng)作激情和靈感，而詩歌更令送行之酒脫俗而 雅化。 小雅” 漢代 以降，楊柳便成為送別詩中的突出意 象． 以“ 折柳” 表惜別之情，風(fēng)靡有唐一代，流**及兩宋。舟船是古人的主要交通工 具，津口渡頭，常常成為友人勞勞相望各依依 的場所。正因為水有多種象征意義，詩人才將 送別之情投射于水意象之中。明月與別離的聯(lián)系極 為緊密。是人們遙寄情懷的信使。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。本來無知的明月，竟成了詩人的 知心朋友，李白將對遷謫朋友的思念托一輪 皓月帶到遙遠 的夜郎之西。青山一道同云雨。江月寒樓映襯著離人的別緒，月亮意象凝聚著詩人的審美體驗。學(xué)士（蘇東坡）詞須關(guān)東大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東