【正文】 ？（深情地）師：詩人憶什么？生：詩人忘不掉的是江南的人。在反復幾次的感情回讀中，那份情將更深，那份意將更濃。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。（生自由讀，并在老師的帶領(lǐng)下尋找這三首詞的異同，進一步了解“憶江南”這個詞牌。第一板塊賞歌導入新課播放《憶江南》簡介江南。那么，這首《憶江南》，究竟有著什么樣的獨特魅力呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進白居易眼中的江南。指名讀。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。學生齊讀一、二句。公元838年，離開杭州整整13年的大詩人,已經(jīng)67歲了，他在洛陽香山腳下，深情地遙望江南?！?jié)選自王旭烽《走讀西湖》江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩人又怎能忘記？曾經(jīng)多少次，詩人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少回，詩人在夢中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？學生齊背全詞。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。板書設(shè)計：憶江南日出江花紅勝火，春來江水綠如藍古詩詞《憶江南》反思：春天的美景直觀地帶給人美好的遐想，那么怎樣和學生一起品味春色呢？《憶江南》就是將春景與情結(jié)合在一起的詩，可以讀出詩人用“春”創(chuàng)造出一種“美”。在讀通詩句的基礎(chǔ)上，我引導學生說說“江南”、“舊曾諳”、“紅勝火”等詞語的意思，再讓學生自由串講詩意：千里江南，綠數(shù)紅花互相掩映。下面是小編收集整理的憶江南教學設(shè)計，歡迎閱讀參考！一、賞歌導入新課（課前欣賞《憶江南》歌曲(DVD配風光片)1．同學們，我們剛才欣賞到的這首好聽的歌曲，歌名叫——《憶江南》。但是，流傳最廣，影響最大的，還數(shù)白居易的這首，只有27個字的《憶江南》。（自讀——指讀——正音——齊讀）2．把句子讀通還不夠，還要注意句子與句子之間的停頓。）3．不知道大家有沒有留意到，三、四兩句有點特別。4．練讀對偶句。）2．這詞啊，我們懂得了它的意思，就會越讀越有味。詩詞是漢字中的精華，更值得我們細細品讀啊！5．好，再一次用朗讀品味這兩句（隨機評價：好！你讀得豪邁灑脫；你的朗讀中帶著江南的柔美：這平平淡淡的聲音中，一定藏著深深的情；這好字中，流淌著款款情深……）6．在這么多江南美景中,讓白居易印象最深，覺得最“好”的，究竟是什么呢？引出下面的兩句詞——日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。真棒！來，我們一起分享這美麗的景象。）師：面對著這美麗的江南美景，再來沉醉地讀這首詞……10．真是“朝霞與江花爭艷，江水共長天一色”。如果讓你給這句詞加合適的標點，你覺得應該加什么？為什么？（嘆號！——發(fā)自內(nèi)心的一聲長長的贊嘆）。江南，景因水而秀；人因水而俊，土地因水而滋潤。他為杭州人民留下了什么呢？一湖清水，一道芳堤，六井清泉，200首詩。他幾次動念去杭州，但都因路途遙遠，身體虛弱，難以成行。（一個學生回答后，教師提煉，是啊——這風景，是一段美麗的江南歲月！因此，白居易深情地回憶著……（回讀全詞）這風景，是一道芳堤，六井清泉，；因此，白居易低低地沉醉著……（回讀全詞）這風景，還是一幫朋友，一方百姓啊；因此，白居易癡癡地想念著……（回讀全詞）學生讀完后，教師馬上緊接著合作讀——（師）（生）（響而快）江南好——風景舊曾諳。）憶江南憶——好——景水情四、默寫留駐精彩1．來，讓我們再一次動情地吟誦這首情景交融的絕妙好詞：2．這么美的文字，這么美的畫面，值得永遠地留在我們的腦海里。請大家課外在老師的帶領(lǐng)下自學這兩首詞。３、想象讀、入境?！窘虒W重、難點】有感情朗讀。師：老師想聽你們用無錫話向我問好生：無錫話問好。師：開心嗎？生：開心?！睅煟耗阋呀?jīng)讀過這首詞了，真好，今天老師就是想向你們領(lǐng)教這個經(jīng)典名句。（配樂播放江南最具有特色的風景圖片，解說：這河湖交錯，水網(wǎng)縱橫，小橋流水，古鎮(zhèn)小城，田園村舍，如詩如畫，古典園林，曲徑回廊，江南絲竹，別有韻味。生自由讀。師：聽你們的朗讀是一種享受，老師想請教大家對“憶江南”三個字的理解？生：“憶，是回憶，懷念。不是詩的題目。師：對，可以這樣說。每一種詞牌的句式是固定的，不同的詞牌有不同的句式。師：同學們很會學習，借助工具書，查閱資料這一點對學習古詩詞很重要。生：這首詞寫得是江南清晨日出時的美景。生：一個“好”說明詩人很喜歡、懷念江南。生：江南好！（小聲嘆）師：我聽出詩人的向往之情?！芭f曾諳”的意思是過去很熟悉。師：“好”在哪？師：你很會理解，一個“舊曾諳”說明江南之“好”不是聽別人說的，而是當年自己親身感受到的，體驗過的，“舊曾諳”既落實了“好”字，又點明了“憶”字。師：江水又怎能綠如藍啊？這個“藍”字讓你感受到了什么？生：我從這個“藍”字感受到了這不是平常的綠，綠的很純凈，很美。生：春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的紅花更紅得耀眼。師：老師也想讀可以嗎？生：可以師日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。（播放音樂）生（閉目靜聽）師：你看到了什么？生：我看到了江南一簇簇的紅花鮮艷如火。師：很好，想象畫面朗讀，聲情并茂，讓聽眾也和你產(chǎn)生了共鳴。生：讀：能不憶江南？師：從這句中你還體會到了什么？生：我體會到了詩人不能不憶。何處未春先有思，柳條無力魏王堤。師：而此時詩人舊曾諳的江南卻已是──生：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。師：請你贊嘆！生：（讀）能不憶江南？師；在思念中贊嘆！在贊嘆中思念！生：齊讀：能不憶江南？師：詩人通過反問既托出身在洛陽的作者對江南的無限贊嘆與懷念。??師：老師給大家講個故事：白居易曾在年青時就喜歡行旅江南，蘇杭是江南名城，風景秀麗，人物風流，給白居易留下了美好的記憶。師：你就是詩人白居易，帶著詩人對江南人民的深深的思念之情，讀生：（讀）能不憶江南？師：詩人忘不掉的還有什么？生：詩人忘不掉的還有江南的人。但這一句能不憶江南？卻勾起了他對江南的無限懷念之情，于是便又寫下了另外兩首。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。生：難忘錢塘江大潮的洶涌澎湃。生：在江南的事詩人都忘不掉。但它感動人心的藝術(shù)魅力．卻不獨在于聲韻悠揚，更在于以聲傳情：不獨在于寫景如畫更在于借景抒情。師：請你朗讀這首詞，把你這樣的感受通過讀傳達出來，生讀。師：哪位同學能背下來。師：同學們古詩詞是我國文學藝術(shù)中的瑰寶，是文學史上的一朵奇葩。理解《憶江南》的詞意，體會作者的思想感情。教學時間：1課時。自古以來，有許多文人墨客寫下過贊美江南的詩詞。六十七歲那年，白居易創(chuàng)作了一組千古絕唱──《憶江南》，這是其中的一首。從配音樂這一點上說，它和樂府是同一類的文學體裁，也同樣來自民間文學。三、自主探究，理解詞意各種形式初讀本詞，注意讀準“諳”。春天的太陽剛剛升起，金色的陽光照射在江邊盛開的鮮花上，紅紅的顯得更加耀人眼目，江水也因之更顯得綠波粼粼，江花、江水兩相輝映，紅的更紅（紅勝火），綠的更綠（綠如藍）。要想讀好詞，首先要領(lǐng)略詞中的景，感悟詞中的情。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。“能不憶江南? ”這“憶”中只有江南的美景嗎？白居易還會懷念江南的什么？補充：詩人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，杭州人民和他的感情很深，在他離任時，蘇州人民不舍得他走，都哭著來為他送行。學生自由組合背誦本詞。