北師大版九下《漁父》同步練習(xí)-預(yù)覽頁
【正文】 在一個(gè)大雪后的晴天，我前去東湖，在行吟閣和屈原紀(jì)念館一帶盤桓了大半天。 說起來，這是二十多年前的事了。時(shí)而悲歌慷慨，熱淚縱橫；時(shí)而酣暢淋漓，擊節(jié)贊賞。舊時(shí)在那些暫時(shí)還沒有淪陷的國土上，南瞻北望，又何處不是哀鴻遍野，民不聊生？這艱難的歲月跟屈原的時(shí)代是多么相像??！因此，聞先生的孤憤高吟、長(zhǎng)歌當(dāng)哭，就更容易引發(fā)我們的共鳴同感了。我仿佛看到這位項(xiàng)上掛著花環(huán)、腰間佩著長(zhǎng)劍、足下穿著芒鞋的古代詩人，披發(fā)佇立， 蹙額低吟：?瞻前而顧后兮，相觀民之計(jì)極。因此，漫游之余，我又忽生遐想：聞先生是湖北人，且曾幾度寓居武昌，假如在行吟閣上，屈原館中，另辟一室，陳列先生的衣冠遺物、著作手稿以及金石創(chuàng)作，使這古今兩位偉大的受國詩人相得益彰，也許不見得是毫無意義的事情吧。 （ 1）作者對(duì)屈原“曠百世而相感”，“相感”的是什么？ 答： （ 2）引發(fā)作者對(duì)屈原“相感”的因素有哪些？ 答：① ② ③ 5． ★★★ 屈原與聞一多的形象在作者心目中“合而為一”，原因是什么？ 答： 6． ★★★★ 文中畫線部分所描寫的自然環(huán)境有什么特征？這樣描寫起什么作用？ （ 1）特征： （ 2）作用： 文采展示 7． ★★★★ 我們學(xué)習(xí)了《漁父》，瞻仰了一位 “身之察察”、“皓皓之白”的偉人，請(qǐng)你發(fā)揮想象，就屈原的處境或遭遇寫一段話，表達(dá)你對(duì)屈原的 認(rèn)識(shí)和理解， 200～ 300 字。如果你教我直爬，我一定能學(xué)著做。（ 金陵中學(xué) 2021屆高三模擬卷） （ 1）以“紀(jì)念碑”為本體寫一個(gè)比喻句，并采用至少兩種其他景物對(duì)它進(jìn)行襯托。 10． ★★★★ 閱讀下面這首宋 詞，然后回答問題。 注：“騷人”指屈原。 A 1．戰(zhàn)國 政治家 愛國詩人。 bū chu238。 wǎn zhu239。 （ 3） 為什么您偏要憂國憂民行為超出一般與眾不同，使自己遭到被放逐的下場(chǎng)呢？” （ 4） 我寧愿投身湘水，葬身在江中魚鱉的肚子里。具有明哲保身、隨遇而安、知天達(dá)命、與世推移的處世態(tài)度。 10． 第一段：游于江潭，行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁。 點(diǎn)撥： 這一句是 李元度題汨羅屈子祠 。 13．（ 1）童話 點(diǎn)撥： 從前面的句子看，?松下問童子?， 說明這句話是童子的回答，故可猜?童話?。司馬遷隱忍茍活，是要完成千古《史記》，成就人生的大事業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。《報(bào)任安書》采用書信的形式，面對(duì)朋友直接展示自己生死抉擇時(shí)內(nèi)心的矛盾和痛苦。②想到聞一多先生的形象和詩句。⑵①少年時(shí)代愛讀《離騷》，感慨不已。第二問答題區(qū)域在第三、四段，引發(fā)相感的因素是作者對(duì)屈原的不 同認(rèn)識(shí)。⑵作用：以秀美的山河烘托兩位愛國詩人的偉大形象，以寧靜的環(huán)境襯托作者激蕩的內(nèi)心世界。我聽到了你的歌吟在風(fēng)中作響，那里有你的宏愿與夢(mèng)想，你的熱情和憂患。 10．（ 1）桂 淡黃的顏色 濃郁的香氣。
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