雕塑教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 如何？那么，它們又是如何吸引你的？ 學(xué)生反應(yīng)??教師舉例校園雕塑，要求學(xué)生說(shuō)出感受，做簡(jiǎn)單評(píng)述。（于學(xué)生互動(dòng)舉例：洛陽(yáng)龍門(mén)石窟、秦陵兵馬俑、人民英雄紀(jì)念碑、民間的木雕多與家具相結(jié)合、架上室內(nèi)陳列??)、雕塑語(yǔ)言體積感與空間感。雕塑的形體要比例勻稱，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，通過(guò)形體展示形象的動(dòng)勢(shì)、情緒與生命力。雕塑的體積有一種量感。體會(huì)雕塑“象征、裝飾”的美：一事它本身的藝術(shù)美，二是它與城市、建筑、環(huán)境的和諧統(tǒng)一的環(huán)境美。認(rèn)識(shí)造型、體塊、色彩等紙雕塑因素。二．教學(xué)時(shí)間安排 2課時(shí)三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生了解紙雕塑的特點(diǎn)，掌握紙雕塑的制作方法，學(xué)會(huì)利用各種紙材制作塑造作品。雕塑是造型藝術(shù)的一種。什么是紙雕塑？用紙材雕塑的作品就叫紙雕塑。欣賞各種紙雕塑作品、分析紙雕塑的特點(diǎn)。作業(yè)訓(xùn)練每個(gè)學(xué)員根據(jù)自己的喜好制作一件紙雕塑作品。與紙浮雕相比，紙雕塑更強(qiáng)調(diào)紙的“擴(kuò)張力”和形象空間的表現(xiàn)，含有更多的立體構(gòu)成知識(shí)因素，在某種意義上講是將立體構(gòu)成趣味化。所以本課教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重造型構(gòu)思，大膽表現(xiàn)點(diǎn)、線、面、體的韻律組合。教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：形成紙立體的多種構(gòu)成方法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、探索新知1．檢查學(xué)生用具，穩(wěn)定學(xué)生情緒。介紹形成紙立體的多種構(gòu)成方法，如組合法、折疊法等。用游戲的方式讓學(xué)生輕松感受紙材的特質(zhì)及更多的造型方法。如：為學(xué)校設(shè)計(jì)一件校園內(nèi)的雕塑作品請(qǐng)學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)形象，小組合作有分工地完成作品，并為作品命名，提詞或簡(jiǎn)介。2．師點(diǎn)通過(guò)展覽、觀摩活動(dòng)，讓學(xué)生有充分的空間欣賞，評(píng)價(jià)各自的作品，互相學(xué)習(xí)補(bǔ)充。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究，討論交流的方式方法，在廣泛的生活中發(fā)現(xiàn)美、審視美、創(chuàng)造美。學(xué)生展示或列舉自己課前搜集的紙制品的實(shí)物或圖片資料。挑選部分有代表性的學(xué)生作品展示，說(shuō)明自己運(yùn)用的造型手法。點(diǎn)石成金：怎樣利用我們手中的這些材料，制成有立體效果的裝飾品？教師挑選幾件學(xué) 生做出來(lái)的有特色的造型，與學(xué)生討論并請(qǐng)幾位同學(xué)合作進(jìn)行整理，做成裝飾品，粘貼在黑板上展示。折疊法:鷹的制作主要采用了切、挖、卷曲、折疊法。作品交流展示各小組展示作品，闡述自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思，師生、學(xué)生之間評(píng)述作品的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的方法。教學(xué)中突出了美術(shù)與生活的密切關(guān)系，體現(xiàn)了美術(shù)教育的創(chuàng)造性和人文性特點(diǎn)。雕塑：可雕性、可塑性的材料，通過(guò)雕、塑、鑄、焊等手段制作反映社會(huì)生活，表達(dá)審美理想的三維實(shí)體的造型藝術(shù)。形體美是雕塑的形式美的靈魂。他是舊時(shí)期（古典主義）的最后一位雕塑家，又是新時(shí)期（現(xiàn)代主義）最初一位雕刻家
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