【正文】 可以斜著背。、7的乘法口訣.( ),( )十二.搶答。有6個筐，每個筐上有四道乘法算式，沒有得數(shù)。體會學習乘法的意義，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學文化。5＋5＋5＋5＝9+9＝3＋3＋3＋3＝2＋2＋2＝4＋4＋4＝5＋5＋5＝4＋4＋4+4+4＝6＋6＋6＝讀一讀，說一說，這些算式各表示什么？42 37 69 52 75 64小結(jié).二、探索規(guī)律，編寫口訣。學生試著編口訣。一五（）十五二五（）五五（）（）二十（）得五（）二十五四五（）（3）計算并說出口訣5*3= 1*5= 5*4= 2*5= 3*5= 4*5= 5*1= 5*5=小結(jié)：師：這節(jié)課我們學會了什么？（學生集體讀、背出5的乘法口訣）。師：下面，我們就運用這些口訣來幫我們計算好不好？課件顯示“數(shù)黃瓜”。四、布置作業(yè)第52頁“做一做”第1題、第2題。指名說出是怎樣想的。教師巡視，集體訂正。三、鞏固練習背出9的乘法口訣。乘法口訣教學設(shè)計5【教學內(nèi)容】課本第23頁例第25頁練習五第3題【教學目標】經(jīng)理探索用乘法口訣求商的過程，了解用乘法口訣求商的思路，感受到利用乘法口訣求商的便利，會比較熟練的使用2～6的乘法口訣求商。最先計算結(jié)束的4位同學上臺。問題板書：12顆糖，每個同學分3顆，可以分給幾個同學？指名列出算式，并說說為什么這樣列式。板書：第一個分3顆：12－3=9第二個分3顆：9－3=6第三個分3顆：6－3=3第四個分3顆：正好分完。首先來學習用2～6的乘法口訣求商?？梢杂贸朔谠E。（求12247。參加植樹活動，每一個組需要3名同學，一個挖坑、填土，一個放樹，一個澆水。）四、課堂小結(jié)。我們還發(fā)現(xiàn)，當被除數(shù)和除數(shù)相同時，相信大家還會有更多的發(fā)現(xiàn)。小組之間玩游戲。四、課堂作業(yè)。教學重難點：經(jīng)歷編寫口訣的過程，理解口訣的含義。你能把自己的手畫下來嗎？每個小組的`桌上都有一張白紙，請小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。]二、學習新課總結(jié)算式師(伸出一只手)，問：“我們的每只手上都有幾個手指頭呀？”生：有5個。5乘1等于5。5乘2等于10。5乘3等于15。課件出示45=20 54=20師：如果我再加一只手呢？（再找一名學生上臺配合）多少個手指？生：20加5等25師：現(xiàn)在是幾個5了？生：5個5。那么你讀的也一樣好嗎？請你讀一讀這些算式。他們看見中國的學生們正在做乘法題，于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快?！蓖瑢W們你們想看看他的法寶嗎？生：想。你們想知道它是怎么來得嗎？師：（指15=5 51=5）就像這兩個算式，因數(shù)是————生：1和5師：對，因數(shù)都是1和5，因為1比5小，我們習慣上就把小的放在前面，寫上一五（教師板書一五）得數(shù)是五，我們就寫得五（教師板書得五）。師：（指25=10，52=10）這兩個算式，因數(shù)是2和5，我們把誰放在前面？為什么？生：2，因為2小于5，小的放在前面。提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五。以小組為單位介紹編口訣的過程，同時讓其他學生提問，不但可以幫助學生理解每一句口訣，而且有利于培養(yǎng)學生思維的深刻性。師：你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎？請你按照剛才的順序再總結(jié)一遍，寫在你的書上。]四、課堂總結(jié)今天我們一起學習了什么？乘法口訣教學設(shè)計8【教材分析】“5的乘法口訣”是人教版數(shù)學第三冊第四單元“表內(nèi)乘法（一）”第2節(jié)“2～6的乘法口訣”中的第一課時內(nèi)容，編排在“乘法的初步認識”之后，在學習6的乘法口訣之前。雖然5的乘法口訣作為乘法口訣中的中間句，但5在我們的生活中是一個很有價值，用途廣泛的數(shù)，并且依次相加的和也很有特點，學生也有五個五個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗，很容易得出2個5，3個5，4個5，5個5的和。另外，教材沒有給出全部乘法口訣讓學生記憶，而是在多處采用“留白”的形式，讓學生自己將乘法口訣補充完整，學生經(jīng)歷了乘法口訣的“創(chuàng)造”過程，自然會更深刻地體會乘法口訣的來源和意義，也有利于乘法口訣的記憶?！窘虒W設(shè)計】教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學二年級上冊P52—53頁教學目標：借助已有的知識和經(jīng)驗，編制5的乘法口訣。教學重點：理解、編制、記憶5的乘法口訣。大家可能不太熟悉，我們一起來看一個短片來了解一下。同學們，表示幾個5相加除了寫加法算式，還可以寫什么算式？（乘法算式）通過前面的學習，大家都知道了求幾個相同加數(shù)的和，用乘法算式表示很簡便?！保?）介紹口訣歷史，揭示課題：“在兩千多年前，我們的古人就編了一些口訣來記住乘法算式的結(jié)果?！雹凇?5=10，52=10，這兩個乘法算式可以用什么口訣來記呢？”“‘二五一十’這句口訣是什么意思呢？”③“下面的乘法算式大家會編口訣嗎？試一試，在草稿本上寫出來。最后一個字是“五”、“十”、“五”、“十”依次排列……）師小結(jié)：“第一個字依次是‘一、二、三、四、五’，第二個都字是‘五’，表示5分別和5相乘，后半句就是每次乘得的結(jié)果?！笨凑l算的又對又快。四、總結(jié)：“通過今天的學習，你有哪些收獲？”五、拓展游戲：“在這張表格里，藏著很多我們今天學過的口訣，看誰有火眼金睛，能把它們都找出來。、態(tài)度與價值觀方面：通過訓練，讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣，培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性。教學過程：一、復習背誦1—5的乘法口訣二、新授，并板書課題。老師給你們講一個故事。然后，請學生匯報，教師板書；師生共同完成6的乘法口訣的編制。五六三六（）（）六二十四，看誰算得又對又快。主要抓住情景鏈和知識鏈進行設(shè)計。細細反思這次教學，主要有以下幾方面的感受：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激勵學習沒有問題就難以誘發(fā)和激起求知欲，感覺不到問題的存在，也就不會去深入思考。這樣的設(shè)計勢必會激起學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氛圍中學到新知。，我始終堅持以教師的引領(lǐng)為主線，以學生的探究為核心，以發(fā)展學生的思維為目的39。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，敢于創(chuàng)新，主動獲取的精神，培養(yǎng)他們合作精神和自主探索的能力。教學目標的設(shè)定也考慮到了學生的已有生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，但沒有考慮充分，尤其是對學生已有知識經(jīng)驗的認識和把握上有明顯不足。在今后的教學中，我將讓課堂高潮迭起，淋漓盡致，更加充滿激情、充滿活力。教學重點：經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程。引導學生知道“一雙”就是2根筷子。整理2的乘法算式，4。3．算一算4．游戲一個人有幾只手，有幾個手指？4人有幾只手，有幾個手指？8人有幾只手，有幾個手指？（四）課堂小結(jié)今天這節(jié)課我們學習了有關(guān)2的乘法口訣，同學們你們會用這些口訣進行計算了嗎？（五）板書設(shè)計2的乘法口訣12=2一二得二21=222=4二二得四22=423=6二三得六32=624=8二四得八42=825=10二五一十52=1026=12二六十二62=1227=14二七十四72=1428=16二八十六82=1629=18二九十八92=18乘法口訣教學設(shè)計11教學目標：1．，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。合作意識，提高學生的探索能力，感受數(shù)學的應用價值。2 16247。3 8247。5 4247。咱們能行嗎？過六一了，小貓們也很高興。4．學生展示不同的解題思路，并說說自己認為哪種方法較好。2．怎么想乘法口訣．（提示：看算式中的什么數(shù)想口訣）學生思考后，積極發(fā)言．教師點撥，請同學將歸納小結(jié)的方法指點給小蘭貓．五、鞏固強化訓練1．學生獨立完成P49“做一做”組內(nèi)訂正2．視算P51例4學生用手勢表示商3．游戲（一）小兔過河采蘑菇；游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）六、發(fā)展評價說說這節(jié)課你有什么收獲？或想對自己說什么？學生嘗試自己小結(jié)乘法口訣教學設(shè)計12教學目標：經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，初步學會用乘法口訣求商。教具、學具準備：多媒體主題圖、圓片、題紙。（小組合作分桃，并敘述分的過程）師：大家通過動手分，知道了可以分給4只小猴，如果我們不動手分，又該怎么樣想呢？（先小組討論，之后再分組向大家匯報）點明課題，學習新知師：剛才有一組同學用乘法口訣很快就找到了問題的答案，這節(jié)課，我們就來學習怎么樣“用2－6的乘法口訣求商”。）鞏固方法，靈活應用。我們還知道用“三四十二”這句口訣不僅可以計算12247。讓學生獨立完成，要求做的時候想一想這些題目有什么特點，引導學生說出用同一句乘法口訣可以計算兩道除法算式。師出示折疊口算卡片?！逼鹬匾淖饔?。過程與方法方面：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。難點：學生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。由于年齡和自身認知的特點，喜歡在活動中學、在游戲中學、在生活中學。六、教學策略：5的乘法口訣這一教學內(nèi)容是學生在學習了乘法含義的基礎(chǔ)上，進一步認識乘法的意義，并形成乘法基本計算能力的第一個知識版塊。從學生熟悉的手出發(fā)，通過小組合作，使學生的想象力得到發(fā)揮，從而調(diào)動學生學習的積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學習的認知規(guī)律。數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，從學有價值的數(shù)學到應用數(shù)學知識解決問題，可體現(xiàn)出學習數(shù)學的價值。使學生明確5個5個地數(shù)數(shù)。（三）快樂練習，深化鞏固這環(huán)節(jié)主要通過“闖關(guān)活動”“快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個練習讓學生能熟練利用口訣進行乘法計算，鞏固對乘法口訣的記憶。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。現(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。提問：你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰愿意給我們大家匯報一下。請小朋友一起來數(shù)一數(shù)。板書：“一五得五”（板書在兩個乘法算式之間）。成功編出口訣的請舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰能說出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。）對口令；（跟老師對口令。（按順序閃爍圓圈內(nèi)數(shù)）學生“開火車”，報得數(shù)，報口訣。出示課件：闖關(guān)活動快樂大轉(zhuǎn)盤。“白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。本節(jié)課我將多媒體引進課堂，學生學習積極性提高了。參與教學活動，讓學生成為學習的主人。2．記住7的乘法口訣，會用口訣進行相關(guān)的乘法計算。師：同學們，你們見過瓢蟲嗎？說一說：什么時候，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的？讓有實際經(jīng)歷的學生充分交流。全球大約有5000種。我們一定要愛護它們。師：觀察這幅圖，圖上畫的是什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？學生可能會說：●圖上畫的有瓢蟲、絲瓜（可能有人說黃瓜）和瓜葉等。●有兩根絲瓜。師：我們已經(jīng)學過2～6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學習7的乘法口訣。一個小組說，其它組可補充或提出不同的意見。師：哪個組有不同意見？生：我們組先寫出7+7=14，再寫出72=14，最后總結(jié)出口訣：二七一十四。乘法口訣教學設(shè)計15教學目標：知識與技能，弄清每句口訣的來源。情感、態(tài)度與價值觀通過合作交流的學習方式，培養(yǎng)學生參與合作的意識。（板書課題：7的乘法口訣）二、編寫7的乘法口訣你會自己編7的乘法口訣嗎？請小朋友們先想一想，再和你的同桌說一說，最后再寫一寫（生自己編口訣）誰愿意給大家展示一下你編的乘法口訣。（2）出示七巧板拼的古詩《刻舟求劍》提問：這是用什么拼的??？（七巧板）提問：你知道這五副七巧板一共有多少塊嗎？（35塊）你是怎么算的？其實7在我們現(xiàn)實生活中也經(jīng)常出現(xiàn)，你知道我們身邊哪些事情和七有關(guān)嗎？（生回答）（1）出示七星瓢蟲圖，提問：三只七星瓢蟲的身上一共有多少個點？你會列算式嗎？你是怎么想的？（2）出示喝水的題目，提問：人一天要喝6杯水，一個星期要喝幾杯水？你是怎么算的？追問：一個星期有幾天？（3）出示三月日歷圖：你知道三月有多少天嗎？你打算怎么算？五、全課小結(jié)今天，老師和小朋友們一起學習了7的乘法口訣，下課請和同桌對對口令，看看自己學得怎么樣！第五篇：二年級《乘法口訣》教學設(shè)計二年級《乘法口訣》教學設(shè)計1教學目標：情感目標：通過有趣的情境，使學生在活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生探索新知和學好數(shù)學的欲望。激趣導學同學們，剛才大家數(shù)青蛙數(shù)得特別好說明同學們1——4的口訣學得非常好，那么你們喜歡小動物嗎？請把你喜歡的小動物介紹給大家。（擊掌祝賀）交流：問：看一看這六個算式和六句乘法口訣，它們有什么特點？（6的乘法口訣共有6句．每句口訣的前半句都表示幾個6，后半句都表示得數(shù)．(相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6．）聯(lián)系實際，采用多種方式熟記口訣（1）教師給出一定得時間，要求學生們在此時間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣．（2）指名背，兩人互相背．（3）開火車（找出一組學生，順次回答問題），師生對口令（師問生答或生問師答），沒回答問題的學生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯誤，立即舉手糾正．）．三、鞏固練習摘果子（經(jīng)過蜜蜂傳播花粉，櫻桃結(jié)出了豐碩的果實，我們一起看一看一共有多少個櫻桃。師：比賽結(jié)束了，你們同桌倆誰的口訣記得比較好？五、全課小結(jié)：你自己表現(xiàn)如何呢？你都有哪些收獲？還有什么問題嗎？二年級《乘法口訣》教學設(shè)計2教學過程：一、復習上學期我們學習了乘法口訣，我們先來復習一下有關(guān)乘法口訣的知識。二、導入：前兩節(jié)課我們對除法有了初步認識，那么我們在解決哪兩種類型問題可以用到除法？那你能根據(jù)剛才我們總結(jié)的方法解決下面兩個問題嗎？（課件）過渡：這兩名同學不但能解決問題，還能說出商，那么他們是用什么方法求出商的呢？我們今天就來解決除法求商的問題。3。我們會用動手分一分的方法解決了問