【正文】 操作與實踐，這不僅符合低年級學生好奇、好動的心理特點，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動促發(fā)展的活動教學思想。在這個過程中孩子對除法的意義又一次加深了，同時也讓孩子們獲得了極大的自信。整個教學過程中，分一分、教一教、擺一擺、說一說、練一練，無一不是學生在主動探索與操作，可以說，正是由于敢于放手，才有了學生的主動探索與思考，才有了學生主動學習、動腦、動口的機會，才有學生的全員參與，才形成了學生主 動學習的心態(tài)，才有了學生的主動體驗，在創(chuàng)造的和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境中，讓學生的潛能得到了一定的開發(fā)。如：在學生理解平均分后，教師就可以直接揭示：像這種平均分的過程可以列一個除法算式。剛開始分香蕉時，因為學生還沒有深刻理解除法的兩種意義就讓學生分小組討論，往往學生操作很好，但是表達上就有點困難，沒有達到討論的目的。第五篇：分香蕉教學反思分香蕉教學反思作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在教學中快速成長，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的分香蕉教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。通過“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等內(nèi)容的學習，學生已經(jīng)會運用具體的操作活動解決活動解決生活中平均分的問題，本課主要是在前面豐富體驗的基礎上，經(jīng)歷平均分具體操作的數(shù)學化過程，體會除法的意義與應用價值。在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助了意識也有了明顯的增強，但是學生之間存在著明顯的差距。通過課件演示，激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，以發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題為主線，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流，提高學生分析問題和解決問題的能力。）二、動手操作，探索新知（課件演示）認真看圖,找一找有哪些數(shù)學信息?生1：12根香蕉。（師補充課題：分香蕉），分一分用小棒代替香蕉，取出12根進行分香蕉活動。師：你們是怎么分的？師：每只小猴分得幾根？生：6根。笑笑可不同意這種辦法。師：誰知道這個算式怎么讀？生：讀作“十二除以二等于六”。（全班同學跟笑笑一起讀）師：（演示課件）小猴子又給我們帶了一個問題：12根香蕉，每4根裝1盤需要幾個盤子？生：4個盤子。，分香蕉師：在每組的桌子上都放了12張香蕉卡片，請你和你的好朋友組成一組，進行分香蕉活動，每人分的香蕉要一樣多，分好后請寫出除法算式。5=2（根）剩下2（根）生3：12247。7=1（根）剩下5（根）生7：12247。生：列式計算?！酰健酰▊€）生：列式計算。9(3)有10個梨，每5個放一盤，可以放幾盤？ 10247。怎樣放才能使座位整齊美觀？生:分2組,:分4組,:分5組,:……四、全課小結，歸納新知。按照課時進度我將要《分香蕉》這一課，可由于這是同學們初次接觸除法，在教學上可能會存在一定難度，本想給領導求求情，讓她下節(jié)課再聽。在學生還不知道除法的情況下，從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在操作水平上解決除法問題的過程。思考之余，大聲喊到：求的是一共有多少根香蕉？我緊接著重復了先前的提問：請同學們用一個算式表示剛來我們把12根香蕉平均分成2份的過程和結果。這樣培養(yǎng)了學生的自學能力，掌握了學習方法。還有的學生不知除數(shù)是誰？如：把12根香蕉平均分成3份，每份幾根？他列式：12247。這節(jié)課的教學目標是結合具體情境讓學生體會除法的意義，建立除法和等分活動之間的關系；經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程；培養(yǎng)學生解決問題和數(shù)學思考的能力。教學伊始我講述猴子媽媽分香蕉的故事，讓學生產(chǎn)生學習的興趣，激發(fā)其求知欲。這證明學生在學習實踐中積極思考與創(chuàng)造。我在教學中多次設計擺一擺、分一分、說一說等活動，使學生動口、動手、動腦，多種感官協(xié)同運作，理解“除法的意義”，感悟“分香蕉”的多種靈活的分法，有效地培養(yǎng)了學生的動手操作能力和創(chuàng)新意識，在動態(tài)中滲透了“平均分”的數(shù)學思想，運用所學知識解決問題。從而培養(yǎng)其自學能力。在以后的教學中，我將盡量讓學生得到充分的實踐活動?！斗窒憬丁肥潜締卧谒墓?jié)的內(nèi)容，學生通過前三節(jié)課“分桃子”“分蘋果”“分糖果”的學習，已經(jīng)積累了扎實的動手分的能力，對平均分的理解有了深刻的認識。在鞏固練習部分我設計的是智慧大闖關的活動，第一關一下子加大難度，讓學生立刻在具體情境中脫身而出，直接去說孤零零的算式表示什么意思，這個跨度有些過大，應該設計將18根小棒平均分，你能怎么分？出除法算 式表示是什么，這樣是對除法意義的理解個鞏固會好些。我認為教學成功的地方主要體現(xiàn)在貫徹了課改的新思想，表現(xiàn)在以下三個方面。教學中，我充分尊重學生，相信學生，給學生提供充足的時間和思考空間，以自主探索、合作交流的學習方式。在以后的教學中還應多多考慮如何讓全體學生都參與到課堂中來。爭取讓自己的課堂教學能力有所提高。、引導者和合作者。，既發(fā)散了學生的思維，又張揚了學生的個性，把數(shù)學學習生活化、實用化、問題化。這個平均分的操作過程結果用算式表示出來，對學生來說有些難度，比較抽象化，從作業(yè)的情況來看，學生對這個數(shù)學化的過程有些無法理解似的，課上我自己也感覺很難講清，也就導致后來上飛行表演那課時用除法算式表示平均分也無法很好地進行講解，效果也很不好，甚至有很多同學，用除法表示的算式也會用乘法來做，可能學生沒有很好地理解乘除法的意義，看來以后，意義這塊內(nèi)容一定得吃透。喜歡童話故事是孩子們的天性，我覺得只要我們有意地創(chuàng)設情境，把所要學的內(nèi)容創(chuàng)編成故事，孩子們都會被精彩的片斷所吸引。引入新課時，讓孩子進一步加深理解把一個物體平均分的意義，讓孩子直接說出除法算式。在教學中我大膽放手讓孩子展開對新內(nèi)容的學習，分一分、擺一擺、說一說、寫一寫，我只適當?shù)刂笇Ш忘c撥，我相信孩子，給他們充足的時間和思考的空間，自主探索、合作交流。這些有待在以后的教學中，不斷總結經(jīng)驗，不斷提高教育教學水平?？傮w上來說學生在課堂上興趣濃厚，學得積極主動，我認為課堂教學效果比較成功。爭取讓自己的課堂教學能力有所提高。小組活動使學生學習的積極性、主動性及興趣給激發(fā)出來了。教師是課堂的組織者、引導者和合作者。分香蕉教學反思10本節(jié)課是在學生學習了“分桃子”“分蘋果”“分糖果”的基礎上進行教學的。利用孩子喜歡的動物角色引入新課，不僅能激發(fā)孩子的學習興趣，而且還能讓孩子們很好地展示自己的智慧。在此基礎上，讓孩子動手操作探究除法算式各部分表示的意義！讓孩子在實踐中，體驗總數(shù)的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份時，每份得到的是不同的個數(shù)。讓學生的潛能得到一定的開發(fā)。在教學中還會存在許多不足的地方，如：課堂上孩子比較活躍，有時課堂紀律難以調控。地方：在實物操作演示這一活動中，學生未能有足夠的時間和機會展示．如果能用上實物投影儀，展示學生“分香蕉”的多種方法，那效果更加理想，學生的整個學習活動一定會更精彩．另外學生對除法算式意義的理解還顯得不夠深入。學生從中積累了一些平均分的經(jīng)驗，開始認識除法。在練習中我注重讓學生在操作中列出除法算式，并說出每個部分的意義。分香蕉教學反思13教學目標：結合平均分的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。重點：除法算式的讀寫法和各部分的名稱及除法的意義。你們知道嗎，今天，智慧老人家來了兩位特殊的客人，既不是淘氣和笑笑，也不是機靈狗，而是兩只可愛的小猴子。誰來說說你分的結果？如果我們都沒有學具可怎么辦？大家還有沒有別的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根嗎？你真了不起。叫什么名字？ 除號長什么模樣??？（中間有一橫，上面有一個小圓點，下面也有一個小圓點，大小一樣，對得很整齊。寫在除號的后邊。（跟讀2遍。）大家讀得可真整齊。5 18247?；顒佣喊?2根香蕉平均分成3份，每份4根。板書： 12247。（3）等號后邊的分得的結果“6”叫“商”。4=3（根）②把12根香蕉平均分成6份，每份是2。這就是咱們今天學習的新課。三、鞏固深化幫助小兔分木材。3=6（根）；18247。（12個果子平均分給4只小刺猬，每只小刺猬運幾個果子？）（2）根據(jù)圖意列算式，并說出你是怎樣知道商是多少的？四、實踐應用：這節(jié)課你學會了什么？二年數(shù)學上冊《分香蕉》教學反思本節(jié)課是在學生學習了分蘋果”的基礎上進行教學的。本節(jié)課我聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。引導孩子回憶以前學習過的加法、減法算式各部分的名稱，從而認識除法算式中各部分的名稱，及算式的讀法。讓學生的潛能得到一定的開發(fā)。