【正文】 是希望。”（這三個(gè)比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎？為什么？如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么影響？）答：不能顛倒。作者像是一位丹青高手，通過(guò)細(xì)致觀(guān)察，用心靈，通過(guò)含情的畫(huà)筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。板書(shū)設(shè)計(jì)盼春：反復(fù)→盼春心切；擬人→喜春之情。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（略）第二課時(shí)一、導(dǎo)入課文：上節(jié)課，我們解決了課文中字詞問(wèn)題，大體上了解課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，初步體味了作者在文章中表達(dá)的思想感情。四、賞析第一部分：盼春1．本段作用：點(diǎn)題，總領(lǐng)全篇，引起下文。2．作者如何總寫(xiě)春天的？先總寫(xiě)：一切后分寫(xiě)：山（朗潤(rùn)） 水（漲） 太陽(yáng)（紅）作者描繪了春天哪些景象？春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖春草有什么特點(diǎn)？作者從幾方面來(lái)寫(xiě)的？運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？A、正面描寫(xiě)：寫(xiě)長(zhǎng)態(tài)：鉆（表現(xiàn)生命力強(qiáng)）寫(xiě)質(zhì)地：嫩嫩的（鮮嫩）軟綿綿（柔軟）寫(xiě)色澤：綠綠的（淺綠）寫(xiě)長(zhǎng)勢(shì)：滿(mǎn)是的（旺盛）B、側(cè)面描寫(xiě)：帶給人們歡樂(lè)C、運(yùn)用的修辭手法：擬人、排比5．春花有哪些特點(diǎn)？作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)的？運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？A、正面描寫(xiě)：花朵多：趕趟兒、雜樣兒、散花色艷：紅、粉、白花味甜：B、側(cè)面描寫(xiě)：蜜蜂：鬧蝴蝶：飛C、虛實(shí)結(jié)合：由春花聯(lián)想到秋實(shí)。頌揚(yáng)了人們奮發(fā)向上、憧憬未來(lái)生活的精神風(fēng)貌?！洞骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)：朗潤(rùn) 醞釀 賣(mài)弄 嘹亮 黃暈 烘托 靜默 舒活欣欣然 繁花嫩葉 呼朋引伴 抖擻精神 花枝招展：朗潤(rùn) 賣(mài)弄 呼朋引伴 黃暈 舒活 花枝招展掌握“醞釀”、“烘托”的語(yǔ)境。作者細(xì)致地觀(guān)察春天的景物，抓住其主要特征繪出一幅幅春景圖，展現(xiàn)了大地回春、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美了春天帶給人以希望和力量?！芭瓮瓮钡姆磸?fù)吟詠，將那種渴望 的心情抒寫(xiě)得淋漓盡致，也為全文定下清新活潑的基調(diào)和抒情的旋律。四、寫(xiě)作特點(diǎn)首先，觀(guān)察細(xì)致，描寫(xiě)生動(dòng)真切。其次，全文語(yǔ)言樸實(shí)清新，準(zhǔn)確生動(dòng)?！般@”表明春草破土萌發(fā)，滿(mǎn)山遍野的生長(zhǎng)出來(lái)，顯示了不可壓抑的生命力。如：“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”。結(jié)尾部分連用了三個(gè)比喻，同時(shí)擬人，不僅比喻很巧妙，意義深，而且分行排列，先后有序。最后說(shuō)“領(lǐng)著我們上前去”，表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈而真摯的感情。 學(xué)生應(yīng)當(dāng)在預(yù)習(xí)中查字典詞典，讀準(zhǔn)“預(yù)習(xí)提示”中有關(guān)字詞的讀音、勾畫(huà) 出描繪春天的生動(dòng)詞語(yǔ)和比喻、擬人的修辭手法，理解其含義和作用。六、在誦讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行揣摩閱讀優(yōu)美的詩(shī)文，就是體驗(yàn)語(yǔ)言文字所創(chuàng)造的情境，領(lǐng)悟作者的思想感情。即使是文學(xué)修養(yǎng)很好的人，聯(lián)想和想像也是不可繞過(guò)的“門(mén)檻”。通過(guò)聯(lián)想與想象進(jìn)行揣摩的方法可以貫穿于學(xué)習(xí)課文的全過(guò)程。七、選取重點(diǎn)段落詳細(xì)講解分析初一學(xué)生還不善于通過(guò)細(xì)致地閱讀課文理解體會(huì)散文所描繪的優(yōu)美意境。落實(shí)三點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言和多種修辭手法具體細(xì)致寫(xiě)景狀物的方法；指導(dǎo)學(xué)生由語(yǔ)文的整體到局部，再?gòu)木植康秸w反復(fù)研讀體會(huì)作者布局謀篇的思路；培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中兼作圈點(diǎn)批注，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣?！蔽覀兩钤诖笞匀恢?，大自然的美可 以說(shuō)是無(wú)處不在。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出陽(yáng)光明媚、東風(fēng)蕩漾、綠滿(mǎn)天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。三、在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行講讀示范，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)。“近”用得十分準(zhǔn)確，告訴我們春天還未來(lái)到。，作者用彩筆描繪春景了，描繪得那么形象，那么優(yōu)美。（略，詳見(jiàn)“教材分析”）綜上所述，要把現(xiàn)實(shí)生活的春移到筆下，使文中真正洋溢著春的氣息是很不容易的?！洞骸愤@篇散文廣泛地寫(xiě)春景，剛剛欣賞了春草圖、春花圖，下面的春風(fēng)圖、春雨圖、春天人活動(dòng)的圖景，請(qǐng)同學(xué)們自己賞析。）五、誦讀第2至7節(jié)，思考回答：？？討論后明確：繪景先總寫(xiě)，后分寫(xiě)；分寫(xiě)時(shí)由遠(yuǎn)而近，由大而小。而朱自清先生卻把春寫(xiě)活了，寫(xiě)得有形、有色、有聲、有情，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意?？葱@秋色，想象著天的美景，口頭描述春草、春花、春風(fēng)、春雨的景象。對(duì)反饋的情況開(kāi)展評(píng)論。在教師帶領(lǐng)下學(xué)生完成上述探究活動(dòng)后，教師還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)設(shè)計(jì)類(lèi)似探究性練習(xí)題目，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論交流的積極性。感受作者對(duì)春的贊美之情。古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)詩(shī)人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美景，請(qǐng)學(xué)生展示收集的資料……現(xiàn)在請(qǐng)我們一起去朱自清的《春》看看作者又是怎樣寫(xiě)春的？二、讀中理解教師配樂(lè)背誦，學(xué)生對(duì)照課文邊聽(tīng)邊默讀；學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。思考《春》描繪了幾幅美麗的圖？用三個(gè)字概括？若學(xué)生對(duì)第一個(gè)問(wèn)題不能回答，就把問(wèn)題縮小。四、說(shuō)中升華齊讀課文，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)這課你學(xué)到了什么（可能學(xué)生會(huì)說(shuō)描寫(xiě)的作用、修辭的運(yùn)用等）。熟讀課文，背誦課文。這節(jié)課，是對(duì)語(yǔ)感教學(xué)的一次有益嘗試，在指導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言、領(lǐng)悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言等方面取得了較好的教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程中的四大步驟平均用力，造成用時(shí)緊張，虎頭蛇尾?！洞骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)6一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：1．流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。2．體會(huì)作者借景抒情的語(yǔ)言特點(diǎn)。2．揣摩詞語(yǔ)，品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言?！镜谝徽n時(shí)】（一）教學(xué)內(nèi)容：1．學(xué)習(xí)朗讀課文的方法，整體感悟課文內(nèi)容。（4）學(xué)生自由朗讀，討論、明確上面的問(wèn)題。【第二課時(shí)】（一）教學(xué)內(nèi)容：1．研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖等，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。研讀與賞析：（1）學(xué)生自學(xué)第4—7段，學(xué)生運(yùn)用老師指導(dǎo)的方法，精讀課文，品味語(yǔ)言。（結(jié)合課后“研討與練習(xí)二”賞析好詞佳句）學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。）（3）課堂小結(jié)：①抓住特點(diǎn)寫(xiě)景。拓展延伸：學(xué)生將自己搜集的關(guān)于春的古詩(shī)文句互相交流，并加以整理、積累。詩(shī)人在寫(xiě)景中抒發(fā)感慨，觸景生情，移情于物，把國(guó)破之痛寫(xiě)得十分強(qiáng)烈，把愛(ài)國(guó)與傷時(shí)之情緊密交織在一起，把國(guó)和家的命運(yùn)緊密地聯(lián)系起來(lái)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】：理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感。這首詩(shī)編入第五單元，本單元所選詩(shī)文，多表達(dá)古代文人的志趣，我們要在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)豐富的內(nèi)涵。]師過(guò)渡：《禮記》中說(shuō)“凡事豫則立，不豫則廢”，充足的準(zhǔn)備是做好任何事情的前提。聽(tīng)之前我想問(wèn)問(wèn)大家，聽(tīng)讀古詩(shī)應(yīng)該注意聽(tīng)什么？[生：聽(tīng)準(zhǔn)字音、停頓，注意句子的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)。朗讀古詩(shī)的技巧包括節(jié)奏、停連、重音、語(yǔ)氣。語(yǔ)氣：依據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容、感情。本詩(shī)的感情正如同學(xué)們所說(shuō)，是低沉的。師：學(xué)者周汝昌說(shuō)：古詩(shī)“音樂(lè)性極強(qiáng)，節(jié)奏性特美，乃是世間上千種語(yǔ)文的唯一的一種‘詩(shī)的語(yǔ)文’，無(wú)與倫比！”請(qǐng)大家大聲地、自由地朗讀，用自己的聲音來(lái)詮釋古詩(shī)無(wú)與倫比的美吧！[學(xué)生自由讀，組長(zhǎng)組織讀]師：哪位同學(xué)先展示一下？喜歡哪句就讀哪句。師：俗話(huà)說(shuō)，讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。]三、個(gè)性解讀：（研）小組合作，理解詩(shī)情。（大屏幕設(shè)置情景）如果你當(dāng)導(dǎo)演，把《春望》拍成電視短劇，你選擇拍什么內(nèi)容？說(shuō)說(shuō)你選擇的依據(jù)和理由。（這在文學(xué)上的寫(xiě)作手法叫“對(duì)比反襯”）我們選擇拍攝花鳥(niǎo)淚驚的一幕，依據(jù)是“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”。我們選擇拍攝白頭更愁。小組合作，美讀感悟。七年之后，當(dāng)詩(shī)人聽(tīng)到官軍勝利的消息后，會(huì)是怎樣的，我們一起來(lái)看：比較閱讀—賞析《聞官軍收河南河北》劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳。本詩(shī)寫(xiě)了哪些形象？表達(dá)作者怎樣的心情？?jī)稍?shī)表達(dá)的感情是一悲一喜，然而卻有相同點(diǎn)，相同之處是什么呢？五、總結(jié)提升（評(píng)）：師總結(jié)。學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)一節(jié)課的學(xué)習(xí)。用本節(jié)課學(xué)到的閱讀古詩(shī)的方法，選擇一首古詩(shī)進(jìn)行賞讀。教學(xué)重點(diǎn)：在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，感受詩(shī)歌的愛(ài)國(guó)主義情懷。大家預(yù)習(xí)了嗎？關(guān)于杜甫大家了解了多少呢？出示杜甫畫(huà)像，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，回顧有關(guān)杜甫的文學(xué)常識(shí)。七月，肅宗在靈武（今屬寧夏）即位。第二年（757）暮春，春回大地，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，草木茂盛，生機(jī)勃勃，但這只能增加詩(shī)人憂(yōu)國(guó)傷時(shí)、念家悲己的痛苦和傷感。(同時(shí)板書(shū)課題）（拓展猜想：從題目看你知道這首詩(shī)寫(xiě)什么？感情應(yīng)該是什么？）（二）讀古詩(shī)。指名讀（其他同學(xué)注意聽(tīng)他生字是否讀準(zhǔn)、節(jié)奏停頓是否合適）看大屏幕自己練習(xí)后大家齊讀。本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？憂(yōu)國(guó)傷時(shí)，念家悲己。拍攝時(shí)畫(huà)面上突出對(duì)比，由壯麗的河山到破敗的都城，由繁華時(shí)長(zhǎng)安城的春景到眼前的荒草遍地，不見(jiàn)一人?！鸥Α尔惾诵小肺覀冞x擇拍攝花鳥(niǎo)淚驚的一幕，依據(jù)是“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心” 。特寫(xiě)在戰(zhàn)火中焚毀的家信，詩(shī)人盼望得到一封家書(shū)，然而終歸是失望的表情，體現(xiàn)家信難得。讀此詩(shī)，我們可以明顯感受出詩(shī)人那憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，思家念親的清懷。、擬人等修辭手法來(lái)表現(xiàn)景物的特征及細(xì)致觀(guān)察景物，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。朱自清一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。nni224。ng）應(yīng)和(h232。o）亮宛（wǎn）轉(zhuǎn)嫩葉（n232。n）散步(3)藏（z224。n）黃暈(5)?。╞243。）和諧。（3）趕趟兒：原意是趕得。（6）黃暈：黃色的光圈。文中指“襯托”。（13）宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。這里用了擬人的手法，寫(xiě)春天的腳步近了，是把抽象的春天具體化，人格化了。（2）請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀第三段，并思考：①春草圖中作者怎樣描繪小草的?(1)用“偷偷”“鉆”寫(xiě)春草的情態(tài)；(2)用“嫩嫩的”寫(xiě)春草的質(zhì)地；(3)用“綠綠的”寫(xiě)春草的色澤；(4)用“一大片一大片滿(mǎn)是的”寫(xiě)春草的長(zhǎng)勢(shì)。④寫(xiě)春草為什么又寫(xiě)“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”?討論并歸納：通過(guò)小孩在草上興致勃勃地嬉戲側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂(lè)⑤“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”寫(xiě)了什么?討論并歸納：寫(xiě)人在草上的感受，表達(dá)喜愛(ài)春草的感情。(3)“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”用比喻、擬人，寫(xiě)出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的情景。④如果把這段文字分成兩層，應(yīng)怎樣分?各寫(xiě)了什么?第一層：從開(kāi)頭到“大小蝴蝶飛來(lái)飛去”。⑤這一段中有相互的對(duì)比，請(qǐng)找出來(lái)。還可以運(yùn)用比喻、擬人等多種第二課時(shí)一．復(fù)習(xí)上課，導(dǎo)入新課二．探究質(zhì)疑，并思考“春風(fēng)圖”從哪些感覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的什么特征?(1)“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”從觸覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的溫柔；(2)“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息……空氣里醞釀”從嗅覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的芳香；(3)“鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中……成天嘹亮地響著”從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的和悅。(3)“(鳥(niǎo)兒)高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著”運(yùn)用擬人，寫(xiě)鳥(niǎo)兒迎春的歡悅。(2)“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”用擬人烘托出鄉(xiāng)村的安靜而和平?！雹谖恼乱谩耙荒曛?jì)在于春”這個(gè)俗語(yǔ)有什么好處?引用俗語(yǔ)啟迪人們：抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。（2）、這三段可不可以互換，或者是合為一段？為什么？答：不可以。三．概括主旨《春》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：、范讀、配樂(lè)讀等形式能正確、有節(jié)奏的朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的韻味。教學(xué)過(guò)程：一、談“春”導(dǎo)詩(shī)：同學(xué)們，在你的頭腦中有哪些描寫(xiě)“春天”的詩(shī)句？：這節(jié)課，咱們?cè)賮?lái)學(xué)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，杜牧寫(xiě)的《江南春》（板書(shū)課題）；師：知道題目是什么意思嗎？生：江南的春天師：那我們就可以斷定詩(shī)的主要內(nèi)容就是寫(xiě)小結(jié)學(xué)法：理解詩(shī)題，能幫助我們知道詩(shī)的主要內(nèi)容（板書(shū)：解詩(shī)題）二、初讀感知師：自古美景出江南，那一山一水，一樓一橋，都似巧奪天工、獨(dú)具匠心。你來(lái)試試（抽生1），其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完了有意見(jiàn)請(qǐng)舉手。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”江南正美！那么，杜牧的眼中又是怎樣的江南呢？（圈在古詩(shī)中）（拿學(xué)生的課文紙反饋）“綠”和“紅”，引導(dǎo)學(xué)生看“注釋”，注釋是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的好老師哦“綠”和“紅”？（師）人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。這“千里”是指“一千里”嗎？虛指感受江南美景整個(gè)江南，到處鶯歌燕舞，到處綠樹(shù)紅花；那傍水的村莊，那依山的城郭，尤其是那迎風(fēng)招展的酒旗，多么令人心馳神往！看著這樣的春景，你的內(nèi)心是？用你的聲音讀出你的感受見(jiàn)到如此美景，詩(shī)人也是忍不住想要贊美一番（板書(shū)：贊美）配樂(lè)齊讀：想象畫(huà)面是理解詩(shī)意的好方法（板書(shū)：想畫(huà)面）四、品讀感悟詩(shī)情由小結(jié)“畫(huà)面”引入這么多的畫(huà)面，怎么三四句（大組）的畫(huà)面這么少呢？請(qǐng)生交流，形成兩大問(wèn)題：一是為什么景物寫(xiě)得這么少？寫(xiě)法怎么變了？二是晴天怎么變成雨天了呢？三是為什么不說(shuō)是“江南四百八十寺”呢？我們要先來(lái)了解詩(shī)人。5.（出示：南朝（公元420年公元589年），宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代的統(tǒng)稱(chēng)，均設(shè)故都于江南，是我國(guó)歷史上朝代時(shí)間存在較短的時(shí)期。）（板書(shū)：借助資料）所以我們從后兩句詩(shī)中，不僅讀到了江南春雨的美，也讀到了詩(shī)人（板書(shū)：慨嘆南朝的滅亡，借古喻今的思想感情）。就讓我們?cè)僖淮螏蠈?duì)江南春天那份浪漫的希冀，與作者再一次徜徉于千里江南萬(wàn)般情思中吧。2. 學(xué)情分析春天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。從教材的編寫(xiě)意圖來(lái)看，它屬于四季美景的審美板塊。2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察、抓住特征多角度描寫(xiě)景物的方法。2. 用一段文字來(lái)描繪春景。給下列加點(diǎn)字注音。ng) 鳥(niǎo)巢(ch225。)寶藏(z224。)頭暈(yūn)和泥(hu243。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。有詩(shī)文集《蹤跡》、散文集《歐游雜記》《背影》《你我》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里?！洞骸访鑼?xiě)并謳歌了一個(gè)蓬勃的春天，對(duì)春天進(jìn)行了田園牧歌式的抒情，它是朱自清心靈世界的一種逼真寫(xiě)照。第一部分(第1－3段)盼春，第二部分(第4－7段)繪春，第三部分(第8－10段)贊春。(3)春風(fēng)圖：這是一幅輕柔溫暖的