6下1-1《求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾》教學設計-預覽頁
【正文】 駕游人數(shù)比今年自駕游的人數(shù)少百分之幾”，也就是去年比今年少的人數(shù)是今年的百分之幾。（1）獨立思考談話：看來，通過計算，我們知道了“今年比去年人數(shù)多百分之幾？”并不等于“去年比今年人數(shù)少百分之幾？”，想一想，為什么？（2）組內(nèi)交流談話：把你的想法和小組同學說一說。】三、自主練習，應用拓展 1．基本練習：文化路小學五年級有男生100人、女生125人。3．綜合練習：有一塊邊長10分米的正方形鐵板，把它鋸成一個最大的圓，面積會比原來減少百分之幾？【設計意圖：通過多種層次的練習，加強學生對求“一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的理解，鞏固本節(jié)課知識，同時突破學生思維定勢，培養(yǎng)學生靈活應用知識解決問題的能力。教學重難點：理解并掌握“一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”應用題的結構特征。教師：同學們，請回憶一下，上節(jié)課我們學習了什么知識？怎么解決的？這節(jié)課我們繼續(xù)學習用百分數(shù)解決問題。（板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾）二、自主探究、獲得新知?！睂懗鼋鉀Q問題的方法小組交流解答方法，再討論“實際造林比原計劃造林多百分之幾”和“實際造林是原計劃的百分之幾？”這兩類問題相比有什么聯(lián)系和不同？全班交流。16==25%即：（2016）247。16表示什么？為什么要減“1”？這個“1”是指什么？教師：通過剛才的分析、解答，我們知道了實際造林比計劃造林多60%，是不是說計劃造林就比實際造林少60%呢？那么實際原計劃造林比實際造林少百分之幾？怎么計算？試一試：學生交流解法：（1）求原計劃造林比實際造林少百分之幾就是求原計劃造林比實際造林少的占實際造林的百分之幾。20=80%180％=20％（3）比較與原題比較有什么變化？（問題變了，單位“1” 變了，列式就不同了，結果也就不同了。口頭列式。你能說說下面每句話的含義嗎？再說出數(shù)量關系式。3（1）某校男生500人，女生450人，男生比女生多百分之幾？女生比男生少百分之幾？（2）一種機器零件，成本降低了百分之幾？（3）一種機器零件，成本降低了百分之幾？（4）某玩具廠，原計劃要做550個布娃娃，實際比計劃多做了50個，多做了百分之幾？拓展思考：甲數(shù)比乙數(shù)多20%，乙數(shù)比甲數(shù)少百分之幾？四、總結評價、課外延伸。16=25% 解法二：20247。20==20％ 解法二：16247。教學準備：教學課件及多媒體設備 教學過程：一、復習舊知，導入新課，請回憶一下，上節(jié)課我們學習了什么知識？怎么解決的？這節(jié)課我們繼續(xù)學習用百分數(shù)解決問題。課件出示信息例3：原計劃造林12公頃，實際造林14公頃。方法一：還可以先算實際造林是原計劃造林的百分之幾：14247。12=％注意：14247。比較：“試一試”與例題中的問題有何異同點？ 同桌相互交流討論。5比4多百分之幾？4比5少百分之幾？？ 2..學生獨立完成第89頁的“做一做”后交流解法。14=% 關鍵：找準單位“1”和多(少)的部分教學反思： 《求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾》說課稿【說教材分析】求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾，這部分內(nèi)容是學生在已經(jīng)掌握和理解了百分數(shù)的意義，掌握了百分數(shù)讀、寫法，正確進行百分數(shù)、分數(shù)和小數(shù)互化，會求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的基礎上教學的。“試一試”、和練習13題的安排，幫助學生加深對“多（少）百分之幾”的理解，掌握解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”問題的思考方法。教學方法：調(diào)查研究 問題探究教學 小組合作討論 解題模型構建 【教學過程設計說明】 《“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之”的實際問題》是在學生已經(jīng)理解百分數(shù)的意義，會求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的基礎上教學的。在題材選擇上，注重貼近學生的生活實際，關注學生身邊的事例，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問題，使學生對數(shù)學感到親切，激起學習興趣。最后還設置了一道離生活比較近、但難度不是很大的題，既利于幫助學生鞏固知識，又使學生學會了靈活解決問題，有效地使知識得到延伸，進一步體會到了百分數(shù)在實際生活中的應用價值，促進了學生數(shù)學思維的發(fā)展。】二、自主探究、獲得新知【說明：遷移探索，自然新穎，使學生將接受知識的過程轉化為能動參與的過程，成為真正的探索者和發(fā)現(xiàn)者。調(diào)動學生自主學習的興趣和探究解題方法的動力。增強了學生異曲同工的意識，使學生充分感受到解題方法應用的廣泛性。先算實際造林相當于原計劃的百分之幾。12=%（1412）247。左右對比，使學生在對比中進行辨析。【教學重難點】重點：掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”的實際問題的分析方法，并能夠正確列式解答。1．我能掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”的實際問題的分析方法，并能正確解答此類生活中的實際問題。（二）自學檢測反饋過渡語：剛才同學們自學的很認真，下面來檢測一下同學們的學習效果。三、后教環(huán)節(jié)（10分鐘）（一）出示學習任務和指導（1）小組內(nèi)兩兩交換，互相檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤的用紅筆標出來，然后改錯。隨機抽取同學當小老師講解自己解決問題的思路，其他同學質(zhì)疑、反饋、點評。（3）每個小組派代表匯報展示本組方法或探索過程。如：今年自駕游人數(shù)比去年多百分之幾，就是指今年比去年多的人數(shù)是去年自駕游人數(shù)的百分之幾。480－1=%－1＝%答：%。課堂總結：這節(jié)課通過對百分數(shù)（二）的學習，同學們掌握了“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”的應用題的解答方法，大家學習的都不錯，本節(jié)課的優(yōu)勝小組是（）組。480－1=%－1＝%【教學反思】第五篇： 教學設計【教學目標】“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”的實際問題的分析方法，并能正確解答此類生活中的實際問題。難點：熟練解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”的實際問題。、比較、解答實際問題的能力，培養(yǎng)自己認真審題的好習慣。（二）自學檢測反饋過渡語：剛才同學們自學的很認真，下面來檢測一下同學們的學習效果。（三）質(zhì)疑問難過渡語：請你將自學和檢測過程中的疑惑提出來，請其他同學幫助解決。（2）全班交流自學指導及自學檢測中的問題。（2）小組內(nèi)交流自己的想法，形成統(tǒng)一的意見。預設2：“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”的應用題的解題思路是什么？ 。我們可以先算今年自駕游人數(shù)比去年多多少人，再算今年比去年多的人數(shù)是去年自駕游人數(shù)的百分之幾。課堂總結：這節(jié)課通過對百分數(shù)（二）的學習，同學們掌握了“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”的應用題的解答方法，大家學習的都不錯，本節(jié)課的優(yōu)勝小組是（）組。480－1－1 3
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