【正文】 ?！袄琛鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，下面是“小”不是“水”。（3）學(xué)生寫練及完成“我會(huì)寫”。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字詞。學(xué)生自由讀課文，要求準(zhǔn)確、流利。）（2）讀課文第2自然段后，完成上面的思考第1個(gè)問題。）②父親對我說話時(shí)，為什么語音很輕？從這兒可以看出父親對鳥兒的一種什么感情？（生怕驚動(dòng)了鳥兒，從中可以看出父親喜歡鳥兒。（4）學(xué)習(xí)課文13～15自然段。①為什么父親不是“獵人”，我卻很高興？②體會(huì)我的思想感情。3．積累詞語、兒歌。2．口語表達(dá)能力的訓(xùn)練。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。（2）如果老師把這兩張卡片疊在一起，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？（3）指名談。”（2）指名說說這兩個(gè)字拼合在一起會(huì)變成一個(gè)什么字。）3．師生互動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手拼成正確的漢字，教師指導(dǎo)。3．師指導(dǎo)。三、老師小結(jié)。上次的游戲好玩嗎？今天，我們再來學(xué)習(xí)“日積月累”。4．指引學(xué)生往下組詞，教師給予一定鼓勵(lì)。（2）淺水洼里的水會(huì)被太陽蒸干。）4．教師總結(jié)。四、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。3．學(xué)生有感情地朗讀此歌，弄懂兒歌大意。你還能說出一些有趣的小動(dòng)物來嗎？這些小動(dòng)物有哪些本領(lǐng)？我們應(yīng)該怎樣對待它們？第三課時(shí)教學(xué)目的：1．培養(yǎng)口語交際能力。1．指名讀讀這一“口語交際”。1．哪些動(dòng)物對人類有益？怎么有益？（積極參與討論中）（l）小組討論。（2）指名說。（5）條理要清楚，語句要通順、連貫。（2）指名比較好的上臺讀。（3）選出比較好的，大家一起說說。（3）評比。在語文園地中，安排的內(nèi)容也和本組的專題密切相關(guān)。背誦部分課文。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)。懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話的含義。②正確、流利、有感情地朗讀課文③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)。二、初讀課文，整體感知①學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。②同座交流交流。以下兩個(gè)問題可作參考：a．發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？b．“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？這兩個(gè)問題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話題。b．多媒體演示這7個(gè)字的布局。會(huì)寫“矛、盾”等14個(gè)字。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話的含義。要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機(jī)請學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。③你還能用別的例子來說明這句話嗎？組織學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。②搜集一些發(fā)明家的故事，開一個(gè)故事會(huì)。②正確、流利、有感情地朗讀課文。課文講了科利亞的什么事情呢？他是個(gè)怎樣的孩子呢？二、初讀課文，整體感知①學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑤學(xué)生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？ ⑥學(xué)生簡單談?wù)勛约河X得科利亞是個(gè)怎樣的孩子。四、布置作業(yè)抄寫課文最后一段第二課時(shí)一、熟讀課文 ①指名分段朗讀課文。a．找出左右結(jié)構(gòu)的9個(gè)生字：挖、鞋、鋸、搶、難、初、敵、階、懂。三、指導(dǎo)寫字①出示9個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。b．學(xué)生對照范字臨寫。將學(xué)生寫得好的作業(yè)即時(shí)展示。指名復(fù)述，全班評議。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個(gè)詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片 陶罐、鐵罐的插圖 課時(shí)劃分：兩課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識“陶、懦”等10個(gè)生字。③感悟課文寓意，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通 ①學(xué)生聽課文的錄音磁帶?；ハ嘣u議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。③結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評議，點(diǎn)撥理解。④小組再次合作，分角色朗讀全文。③拓展延伸，加深理解。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個(gè)詞語。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固①分角色朗讀課文。還可聯(lián)系熟字比較記憶。b．觀察6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，看清上下部分所占位置。④學(xué)生自己練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。四、聽寫詞語①抄寫、記憶詞語表中的詞語。課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)，如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。三、前后聯(lián)系，延伸拓展①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象力和書面表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：口語交際——交流時(shí)要做到態(tài)度自然、大方，所想的辦法做最好，表達(dá)最清楚。培養(yǎng)口語交際能力。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成 128 為一個(gè)很好的切圓片專用工具。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。三、全班交流，師生互動(dòng)在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。129第二、三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作——編童話故事 教學(xué)目標(biāo)選擇自己熟悉的動(dòng)物編故事。2．把動(dòng)物之間可能發(fā)生的事寫清楚。這些美好的事物，你們喜歡嗎？2．交流、想象在這些美好的童話以及同學(xué)們自己讀過的童話故事中，哪一篇故事給你留下的印象最深？你們能簡單地說說這個(gè)故事和你讀后的感受嗎？學(xué)生根據(jù)自己的積累講述故事的內(nèi)容和感受二、激活思維，引導(dǎo)想象 1．聽故事想象師繪聲繪色地講《螢火蟲和小星星》的故事。要求人人都發(fā)言，說出自己與眾不同的創(chuàng)意全班交流說。（2）重點(diǎn)想象它們之間可能發(fā)生的事。（生介紹自己的故事，其他學(xué)生補(bǔ)充3．放手試作，創(chuàng)新表達(dá)。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。131第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn) 讀讀背背 連連認(rèn)認(rèn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師說：“我說黑。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。三、連連認(rèn)認(rèn)教師板書學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。同座可以互相幫助。第五課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。二、學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。六、教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)由生字組成的詞語，會(huì)應(yīng)用詞語，規(guī)范地書寫生字。２．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解部分詞語，了解課文的寫作順序。昨天，老師給同學(xué)們講了一個(gè)發(fā)生在三國時(shí)期的故事，故事的名字是什么？（關(guān)云長刮骨療傷）那么，關(guān)云長刮骨療傷與我們今天要學(xué)的課文之間有什么相似之處？（學(xué)生交流）教師相機(jī)小結(jié)：三國時(shí)期，蜀國名將關(guān)云長不用麻藥刮骨療傷，全無痛苦之色，神醫(yī)華佗尊稱他為“天神”。）板書：“沃克”和“劉伯承”，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“沃”和“承”。（課件出示生字詞）（3）理解詞語的意思外科 職員 傷勢不悅失聲?? 繃帶：包扎傷口或患處用的紗布帶。損傷：損害、傷害。第二自然段：術(shù)前。四、作業(yè)1．練習(xí)朗讀全文。教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，體會(huì)對話的感情。還可以把你畫下來的句子和你身邊的同學(xué)交流交流。（一）朗讀“求治”部分，體會(huì)劉的“鎮(zhèn)定”。小結(jié)：這是一個(gè)軍醫(yī)和軍人之間的對話，所以他們的語言簡短、干脆、有力，很好地表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)?！?．用麻藥意味著什么？4．感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅(jiān)定的語氣。比較句子（正面描寫）：一條嶄新的墊單竟被抓破了。3．聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。（四）導(dǎo)學(xué)“術(shù)后”部分1．熬的手術(shù)終于結(jié)束了，請大家默讀課文，劃出令你感動(dòng)的詞語、句子。四、擴(kuò)展延伸深化情感1．出示小詩，感情朗讀。劉伯承被稱為軍神，絕不僅僅是因?yàn)檫@次手術(shù)。他為祖國的解放和建設(shè)事業(yè)，獻(xiàn)出了畢生的心血，立下了不朽的功勛。（1）同學(xué)們，慈祥的劉伯承爺爺就在我們的面前，此時(shí)此刻你想對劉爺爺說些什么？下面就請同學(xué)們把想說的話寫下來吧。同學(xué)們，你們還知道哪些像劉伯承一樣有著堅(jiān)強(qiáng)意志的人？還知道哪些像劉伯承一樣為祖國的解放和建設(shè)事業(yè)做出杰出貢獻(xiàn)的人？學(xué)生交流匯報(bào)。學(xué)情分析：學(xué)生對掌聲并不陌生，但是對于課文的描述，可能不算太熟悉。背誦課文最后一段。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白課文講述的道理。教學(xué)難點(diǎn)：因本課的生字較多，要把課文讀正確、流利。1．請小朋友帶著剛才提出的問題認(rèn)真地讀書，遇到不認(rèn)識的字，看生字表。指名讀，開火車讀，齊讀。（師生評議）5．生字、詞語都會(huì)讀了，請大家再讀課文，努力做到正確、流利。7．交流不懂的詞語。困境：困難的處境。116第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１．認(rèn)知目標(biāo)：（1）通過精讀描寫小英的動(dòng)作、神態(tài)的句子，體會(huì)小英在得到掌聲前后的變化。教學(xué)重點(diǎn)：通過精讀描寫小英的動(dòng)作、神態(tài)的句子，體會(huì)小英的變化，并使學(xué)生明白小英變化的原因。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小英是個(gè)可憐而自卑的殘疾孩子，誰能用“因?yàn)??所以??”的句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。1．指名同學(xué)讀23小節(jié)，其余同學(xué)邊聽邊劃有關(guān)小英神態(tài)、動(dòng)作的詞語。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。這次掌聲是在什么時(shí)候、怎樣響起的？理解“驟然”7．討論：如果你是小英的同學(xué)，如果你就在座，你想用你的掌聲告訴小英什么？ 8．誰來把你掌聲里想要表達(dá)的感情讀出來？（讀好前半句）討論：“小英感動(dòng)得流下了眼淚”，如果你是小英，你會(huì)怎么想，會(huì)怎么說？ 練習(xí)朗讀體會(huì)小英感激的心情。12．這是一個(gè)深情的故事，讓我們也充滿深情，在音樂聲中讀好24節(jié)。4．從小英的變化中你體會(huì)到什么？5．出示課文最后一段話，讀一讀再討論：這段話告訴我們什么？你是怎樣理解的？ 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“身處困境”，小英怎樣珍惜掌聲的？ 這里的“掌聲”只是指鼓掌嗎？ 感情朗讀這一自然段。當(dāng)我們接受別人愛的同時(shí)，不要忘了把愛獻(xiàn)給更需要的人。完成和掌聲有關(guān)的書簽制作。先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，在預(yù)習(xí)中認(rèn)讀生字詞，對不明白的問題在上課時(shí)提出來，大家交流解決。３．知識目標(biāo)：結(jié)合課文內(nèi)容，理解“蜂擁而至”、“若有所悟”等詞語的意思。２．認(rèn)知目標(biāo)：（1）認(rèn)識文中的生字新詞，正確書寫生字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入：1．板書課題，金子代表了什么？2．板書課題，讀題，你們有什么問題嗎？（課文中的“金子”講的是做戒指的金子嗎？這金子是什么呢？文章寫得失?怎么一回事？）二、初讀感知：1．大家自由地朗讀課文，出示自讀要求：2．檢查自學(xué)情況。（4）剛才的問題，你能解決哪些？3．再讀課文，想一想：故事的主人公是誰？ 彼得想到哪兒去淘金呢？淘到金子了嗎？三、學(xué)習(xí)課文第一自然段1．你是從哪個(gè)詞知道人很多的？2．你能從字面上能說說詞語的意思。２．情意目標(biāo)：從中感悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。彼得大坑甘心落后附近買地金錢傾盆大雨松軟裝扮掃興即將謀生唯一蜂擁而至一無所獲埋頭苦干若有所思不無驕傲2．回憶課文內(nèi)容，選用幾個(gè)詞語，練習(xí)用簡單的話說說課文主要內(nèi)容。（引導(dǎo)說說用什么方法才能讀好課文：邊讀邊想象，讀得能讓我們聽到他的聲音，看到他的表情，想象到文章里的情景。因此，當(dāng)他連買面包的錢都沒有的時(shí)候，只能帶著無奈的準(zhǔn)備離開這兒到別處謀生了。）4．出示插圖，引導(dǎo)觀察想象，完成填空。）四、品讀課文第7自然段，感悟“真金”1．導(dǎo)入，引讀。1．齊讀全文?！f老師）4．生練習(xí)書寫，有困難的可以同桌或小組合作完成。板書設(shè)計(jì)： 金子淘金者彼得蜂擁而至不甘落后要想獲得金子 一無所獲埋頭苦干必須付出勞動(dòng) 失望離去獲得真金教后反思：習(xí)作7 童話故事主備人修改人上課時(shí)間教材分析：本次習(xí)作著重指導(dǎo)學(xué)生自編童話故事。教學(xué)目標(biāo)：讀懂例文《找“餓”》，了解這個(gè)童話是怎么編出來的。教學(xué)難點(diǎn)：把握玩具的特性及相互的關(guān)系。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：讀例文，學(xué)習(xí)作者的寫法，打草稿。教學(xué)準(zhǔn)備：自己喜歡的玩具。猜一猜它們是什么關(guān)系？它們之間會(huì)有什么事發(fā)生呢。4．其實(shí)同學(xué)們的想象力也非常豐富，一點(diǎn)兒也不比書上的小作者差。２．確定故事的主人公，想一想他們各自的特點(diǎn)，設(shè)定他們之間的關(guān)系：母女、父子、朋友、鄰居、同學(xué)、敵人、顧客與售貨員??123３．想一想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。四、動(dòng)手試寫按照事情發(fā)展的順序編寫童話，讓故事中的小動(dòng)物像人一樣說話做事。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改習(xí)作。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會(huì)改，可以請教老師和同學(xué)。三、交流習(xí)作，師生評議談一談自己的想法。五、評價(jià)方式1．學(xué)生自評：讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會(huì)改，可以請教老師和同學(xué)。學(xué)情分析：對于京劇臉譜，學(xué)生比較陌生，讓學(xué)生搜集資料對臉譜多一些了解。勸學(xué)篇（下）》能聯(lián)系自身談?wù)剬t文的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：了解京劇臉譜的有關(guān)知識，查找有關(guān)人物的故事。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生知道不同顏色的臉譜分別代表什么性格特點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備：京劇人物臉譜。）(3)請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀人物的名字。2．第二部份(1)指名讀題目。(1)說說你最喜歡哪個(gè)人物，為什么。2．指導(dǎo)。(3)教師在黑板上的田字格里范寫，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)捺要寫成點(diǎn)。(3)教師總結(jié)。勸學(xué)篇（下）》。2．教學(xué)第一部分。(4)教師范讀。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生多誦讀，大體懂得意思即可。(1)自由朗讀這段“賢文”，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句。第 三 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)：口語交際：小小展銷會(huì)和學(xué)寫毛筆字。課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生將自己的圖書、玩具整理一下，并標(biāo)出價(jià)格。2．交流指導(dǎo)。(2)交流時(shí)說話聲音要響亮，舉止要大方。3．在全班范圍內(nèi)開展交流。五、學(xué)寫毛筆字。2．教師書寫提，指