【正文】 稱自己叫“劉大川”？?? 教學(xué)策略：教師傾聽學(xué)生提出的問題，對(duì)那些在課文中能直接找到答案的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書當(dāng)即予以解決；對(duì)那些易于回答的問題，請(qǐng)知道答案的同學(xué)予以幫助；對(duì)那些有思考價(jià)值、值得閱讀探究的問題，將其逐一梳理，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀實(shí)踐自主解決。教師相機(jī)過渡：下面就讓我們穿越時(shí)光隧道，回到1916年的重慶，來到臨江門外那個(gè)外國人開設(shè)的診所里，與劉伯承、沃克醫(yī)生一起經(jīng)歷那次特殊而又令人難忘的手術(shù)，解開我們心中的不解之謎。（課件出示劉伯承受傷的資料）資源共享：1916年，在一次戰(zhàn)斗中，劉伯承為了救一位戰(zhàn)士，猛撲過去，敵人的一顆飛彈射中了他的太陽穴，又從右眼飛出，劉伯承當(dāng)即昏倒在地，血流如注??（3）分角色讀前11節(jié)，注意人物語氣、情緒的變化。（4）相機(jī)解決學(xué)生在閱讀這一部分時(shí)可能提出的問題。教學(xué)策略：教師可以從學(xué)生提出的這些問題切入，借助課外資料，幫助學(xué)生了解劉伯承拒絕使用麻醉劑的原因。讀沃克醫(yī)生的話，感受劉伯承在手術(shù)中將要面對(duì)的巨痛。讓我們?cè)俅文慷媚求@心動(dòng)魄的場面吧。教學(xué)策略：教師指導(dǎo)學(xué)生通過有聲有色的朗讀把自己的感受表達(dá)出來。教師相機(jī)過渡：難熬的手術(shù)終于結(jié)束了，當(dāng)脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生從病人口中得知自己一共割了72刀時(shí)，他驚呆了，這哪兒是一個(gè)普通的軍人??！他分明是一個(gè)——軍神！（3）齊讀沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的話，相機(jī)解決學(xué)生在此提出的相關(guān)疑問。教學(xué)策略：教師可進(jìn)行必要的講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文重墨描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化是為了襯托劉伯承的驚人毅力和頑強(qiáng)意志。既注重了語文的工具性，又注重了人文性，使二者達(dá)到和諧的統(tǒng)一。七十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人。他領(lǐng)導(dǎo)晉冀魯豫野戰(zhàn)軍，用小米加步槍，戰(zhàn)勝了全美械裝備的國民黨軍隊(duì)；千里躍進(jìn)大別山，令蔣介石驚慌失措，心驚膽寒；與華東野戰(zhàn)軍合作，導(dǎo)演了百萬雄獅下江南的一幕；之后，主動(dòng)請(qǐng)纓，席卷大西南。引導(dǎo)學(xué)生飽含深情再讀課題。教師引導(dǎo)學(xué)生飽含激情朗讀自己所寫內(nèi)容?！蓖瑢W(xué)們，在我們的成長歷程中，會(huì)遇到許多困難和挫折，但只要具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，就能跨越困難和挫折，到達(dá)勝利的彼岸。3．同學(xué)之間自由組合，排演課本劇《軍神》。理解生詞意思。一、導(dǎo)入揭題。，檢查認(rèn)讀情況：班里 愿意 投向 調(diào)來情況 持久 講述 交談?wù)湎?慢吞吞 困境 殘疾猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈理解：持久：保持的時(shí)間長。（3）同學(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了?！鞍唷薄熬场薄霸浮薄?？（膽小、自卑、沒有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)??）？（1）出示：她總是默默地坐在教室的一角。（8）讀讀這一小節(jié)，出示：“說也奇怪??”（9）小英變得怎么樣了？（自信、勇敢??）（10）你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰來補(bǔ)充？（11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說）真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀5兩段。？用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語。我們注意到，小英的眼圈兒紅了?！蔼q豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？（4）小英終于走上了講臺(tái)，教室里頓時(shí)響起了什么？包含著什么？（回顧前面的課文。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進(jìn)課文中讀。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。板書設(shè)計(jì)：掌聲默默地坐在一角把頭低了下去慢吞吞站起來掌聲珍惜別人的掌聲（熱烈持久、經(jīng)久不息）把掌聲獻(xiàn)給別人感動(dòng)得流淚深深鞠躬變了一個(gè)人似的第五篇：三年級(jí)語文第七單元教案科學(xué)的思想方法──人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第七單元教材分析本組以思想方法為專題，安排了4篇課文，有的講述了將古代兵器矛和盾的長處集合在一起而發(fā)明了坦克的經(jīng)過；有的記敘了外國的一位小朋友，小時(shí)候從家門口數(shù)了十步埋下的木匣，五年后只數(shù)了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周圍的一切都在不斷發(fā)生變化的道理；有的用童話故事的形式，告訴人們不要自以為是，人各有所長，不要拿自己的長處奚落別人的短處，看問題要全面，物有長短，不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處。單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)定會(huì)寫41個(gè)生字、會(huì)認(rèn)27個(gè)生字、正確讀寫44個(gè)詞語。會(huì)寫“矛、盾”等14個(gè)字。讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者” 的道理。會(huì)寫“矛、盾”等14個(gè)字。懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話的含義。③指讀課文，讀后評(píng)議糾正錯(cuò)誤。對(duì)于一些非重點(diǎn)問題，相機(jī)解決。②重點(diǎn)指導(dǎo)7年左右結(jié)構(gòu)的字。五、實(shí)踐活動(dòng)搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準(zhǔn)備交流。②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。二、學(xué)生討論，交流感悟①學(xué)生自己先帶著以上兩個(gè)問題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。③全班交流。三、聯(lián)系實(shí)際，加深理解 ①師出示課文的結(jié)尾。②抄寫詞語表中的詞語。會(huì)寫“挖、鞋”等13個(gè)字。教學(xué)重難點(diǎn)：了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過 教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片 搜集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料 課時(shí)劃分：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題出示5歲時(shí)的“科利亞”人物像。③朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。三、精讀感悟，明白道理①學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？②學(xué)生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的？③學(xué)生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道 120 理？a．指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。二、鞏固生字①用生字卡片開火車認(rèn)讀。b．學(xué)生利用筆畫、偏旁或熟字記憶其他4個(gè)生字：斧、免、屋、管。②學(xué)生寫字。c．教師巡視，及時(shí)評(píng)議。②抄寫詞語表中的詞語。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：科利亞的木匣埋 挖 受啟發(fā)人長大 步子變大 一切在變1222陶罐和鐵罐教學(xué)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“陶、懦”等10個(gè)生字。③感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個(gè)詞語。②板書課題，指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。123三、精讀課文，讀出感情①小組討論，合理安排小組內(nèi)每個(gè)成員的分工，練習(xí)有感情地朗讀課文。b．你覺得陶罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。評(píng)出最佳合作小組。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“陶、懦”等10個(gè)生字。③感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。③交流記字方法。②歸類認(rèn)識(shí)字形特點(diǎn)，觀察字的間架結(jié)構(gòu)。如，“陶、謙”。三、語言實(shí)踐①抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。訂正。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。③教師小結(jié)激趣。二、自主讀書，領(lǐng)悟道理①學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。④學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。⑥全班交流。③學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句； 板書設(shè)計(jì)： 28*教學(xué)反思：獅子和鹿精美別致的角 好看 四條細(xì)腿 難看 127壞處 好處語文園地七教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。教具準(zhǔn)備：搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。教學(xué)過程一、事例導(dǎo)入，引出話題課件展示事例。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請(qǐng)組長做好記錄。小組交流，教師巡視。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。能夠語言通順、內(nèi)容具體地把動(dòng)物之間可能發(fā)生的事寫清楚。看，貪玩的小貓，調(diào)皮的小狗，可愛的小白兔正在捉迷藏，他們玩得多高興呀！淘氣的小豬沿著彩虹飛到了天宮。生：一是聽出主人公是誰，他們之間發(fā)生了什么事；二是邊聽邊想象畫面，130 讓自己頭腦中有一個(gè)鮮明的形象；三是聽出重點(diǎn)和故事說明的道理2．編故事想象剛才同學(xué)們聽得聚精會(huì)神，聽懂了故事的內(nèi)容和要說明的道理，可是那畢竟是別人編的童話故事，下面我們也來試試自己編童話。師生可點(diǎn)撥補(bǔ)充三、鼓勵(lì)創(chuàng)新，拓展想象1．明確要求，自主擬題。擬題方式僅供學(xué)生參考。四、組織語言，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作試寫初稿，進(jìn)行修改。再次修改，謄抄習(xí)作。通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字?！??教師出示小黑板：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。請(qǐng)學(xué)生再說一些意思相反的詞。全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。教師板書拼音，請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線，再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。先讀一讀這個(gè)故事，再說一說從這個(gè)故事中想到