在中隊中快樂成長-預覽頁
【正文】 為他的朋友。與此同時，我也常常借機讓他完成一些小任務，然后在全班同學面前表揚鼓勵他。然后，我打電話找到他媽媽告訴他小董的表現(xiàn)和現(xiàn)實情況，并提出了我的看法和希望。我也笑了，為小董的轉變而感到欣慰，為小董曾受傷的心靈得到一定的修復而感到欣慰。我一直認為活潑的孩子善于表達，善于表達的孩子內心更健康，更堅強。看看他們個個蠢蠢欲動，我計上心頭，在班級活動中，設了一道題：根據(jù)我的要求即興表演，選出演得好得四位同學排練一個小品。當最后一個上場的小李淋漓盡致地演完受了委屈的孩子耷拉著腦袋走回位置時，掌聲轟然響起。“陽光的燦爛比不上笑容的燦爛。我相信愛能編織一切。今天，我們磨煉羽翼；明天，我們將搏擊長空。我們不再是知識的容器，我們變成了學習的小主人。老師為我們設計了新穎別致的“素質作業(yè)”：看看上學路的店名、廣告有沒有錯別字，給經理提個醒，這是社會實踐作業(yè)；和小伙伴一起編排課本劇，這是表演作業(yè)；還有勞動作業(yè)，閱讀作業(yè)，組織作業(yè)，探究作業(yè)，愛心作業(yè)等等。學校把“太極拳”和“太極推手”引進課堂，老師一招一式手把手地指導我們，和著舒緩悠遠的民樂，隨著鼻尖滲出的汗珠兒，我們漸漸體會到太極文化的博大精深，感受到了中華武術的獨特魅力。運動讓我們充滿活力，運動讓我們享受快樂；運動鑄造我們堅韌的意志，運動打造我們最高境界的民族精神。每周三“雙愛好”藝術活動，十三個活動項目任我們選擇，我可以在書法組里揮毫潑墨，在合唱組里一展歌喉。那一刻，一向堅強的媽媽流下了欣慰的淚水，她微笑著說：“孩子，你長大了。我們心中有愛，我們心懷感恩。我們人小志氣大，我們是文明古都的小使者，我們是城市復興的后備軍。在燦爛的陽光下，手中捧著一本書，沐浴著陽光，聞著書本散發(fā)出的淡淡的油墨的清香，聽窗外小鳥的歌聲，風兒的呼喚聲，河水的嘩嘩聲。友誼=快樂友情使我與她之間互相信任，互相激勵。每天晚上我們一家都會坐在沙發(fā)上聊聊天，談談心，那是我一天中最快樂的時光。（指導老師：葛老師）第四篇：在紀律中快樂成長在紀律中快樂成長高二（3）班 朱丹妮這是一個春暖花開的季節(jié)，也是一個播種希望的季節(jié)，本該感到高興和喜悅，但不知為何，今天我的心情卻格外沉重。從人的本性上來說，沒有人喜歡被紀律約束，人們更多的是對自由的渴望，對無拘無束的生活的向往；但是紀律是為維護正常秩序而定的，自由是要在紀律規(guī)定的范圍內實行的，沒有紀律約束的自由不是真正的自由。在美國家長打孩子，孩子可以報警，但教師體罰學生是合法的，因為他們是為了一個民族的成長。不要一提紀律就只想到罰站、停課，只想到對老師的埋怨。在當時想對閱讀教學進行研究也是對當時英語課堂中有些現(xiàn)象有疑問。而如今天天講素質教育的時代，學生光有熱鬧沒有能力是不行的，我們的教育必須是素質教育，必須以提高學生的素質為依據(jù)。在我們的討論下，我們確立了以下研究內容：提高孩子的閱讀興趣，讓孩子愛上閱讀！培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣！提高孩子的閱讀技巧及速度！一、提高孩子的閱讀興趣，讓孩子愛上閱讀都說興趣是最好的老師，只有孩子喜歡上閱讀，才能認真閱讀。孩子根據(jù)老師提出的要求自然會認真閱讀，不然就不知道電腦室里有什么。例如：PEP小學英語四年級下Unit sixB Read and write 在教學這一課時中，我們可以讓學生自己先閱讀這一對話，然后根據(jù)對話內容用兒歌《娃哈哈》的曲把它唱出來！高年級的孩子已經比低年級的孩子成熟穩(wěn)重多了，英語也有了一定的基礎了，對待英語課堂不會總要求蹦蹦跳跳了，可以給他們多一些高難度的要求了。（2）問題導入！在閱讀開始前，老師先提出問題，設置懸念，抓住孩子的好奇心。在閱讀的教學過程中，老師不僅僅是對語篇內容的傳授，更要讓孩子積極地參與到閱讀中，調動孩子自主閱讀的動力，培養(yǎng)孩子的閱讀能力。所以教師應指導孩子挑選合適的課外讀物，要幫助孩子掌握正確的閱讀技巧，也要在閱讀英語語篇后鼓勵孩子表達和交流閱讀的體驗，讓孩子讀得有動力。問題簡單，要求孩子不要逐詞逐句的讀，而要學會略讀，迅速瀏覽，了解文章大概內容就可。細讀時再逐詞逐句的理解,以掌握全部內容甚至分析語言特點等。所以教師在閱讀教學過程中要不斷總結經驗，提高孩子的閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習慣、掌握正確的閱讀技巧和速度，這樣才能更快、更好地吸收更多的知識，取得更大的進步！
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1