【正文】 ，表達(dá)中有啥子錯(cuò)誤，也只有在演練中才氣袒露出來(lái)，從而及時(shí)改正，并在演練中不斷得到鞏固，達(dá)到熟練的水平，同時(shí)，角色表演也是激勵(lì)學(xué)生體現(xiàn)自我、樹(shù)立自傲的一中體式格局，所以，西席要讓學(xué)生大膽地舉行表演，給人人以展覽自我的時(shí)機(jī)，并給她們及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓動(dòng)勉勵(lì)，讓每小我私人得到樂(lè)成的體驗(yàn)。例如：小學(xué)四年級(jí)food這一話題，要求學(xué)生能活用句子What would you like for dinner? 及I’d like some?.在拓展部門(mén)，西席就可以建造如次表格，拷貝若干份，分發(fā)各小組。如做一些聽(tīng)力操練,完型填空操練,看圖讀對(duì)話，把對(duì)話增補(bǔ)完整等，也可以是根據(jù)對(duì)話的功效句型,本身設(shè)計(jì)診斷式操練內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義，如《What is she doing?》設(shè)計(jì)了如許的完型填空操練：One monk_____(carry)the monks______(carry)the monks ________(sleep).這一診斷式操練的設(shè)計(jì)，可以說(shuō)既有新意，又有德育滲入，又席卷了整節(jié)課的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。3．讓學(xué)生在自然、真實(shí)的情景及第行有意義的交際。8．利用評(píng)價(jià)計(jì)謀，加強(qiáng)進(jìn)修決定信念。2．積累辭匯，為口語(yǔ)交際供給語(yǔ)料儲(chǔ)蓄。其教學(xué)用途為：在生活中能用英語(yǔ)做事情，同別人自由交際。目的是創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以舊帶新，為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。s ：讓學(xué)生邊聽(tīng)邊說(shuō)邊跟著做課本P31 Let’s do ：Listen to puter games.（通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)做做活動(dòng)，復(fù)習(xí)有關(guān)動(dòng)作的短語(yǔ)，為后面介紹朋友的愛(ài)好作鋪墊。我們的主要任務(wù)就是幫助學(xué)生分層次解決各個(gè)新語(yǔ)言點(diǎn)。教師可提供一些實(shí)物、卡片、圖片、情景等，讓學(xué)生在教師提供的真實(shí)情景下，運(yùn)用新學(xué)到的句型進(jìn)行交際?？梢宰寣W(xué)生用自己家人、親友的照片來(lái)操練這些句型。(注意讓學(xué)生區(qū)分What’s her name?和What’s his name ?)出示自己家人或朋友、名人的照片，讓學(xué)生充分練習(xí)這兩個(gè)句子學(xué)唱歌曲 Hello ,’s her name? What’s her name? Her name’s 、女聲對(duì)唱。在聽(tīng)前，教師必須有明確的指令和具體的要求，使學(xué)生明白自己應(yīng)做什么和該怎么做。聽(tīng)音正音讓學(xué)生跟著錄音機(jī)讀對(duì)話，這樣可以糾正學(xué)生的發(fā)音。如第六冊(cè)Unit 5 學(xué)生在學(xué)完What is it doing ? It’s …Is it…？后，師出示一幅動(dòng)作圖片及相關(guān)文字，讓學(xué)生根據(jù)圖片找出文中錯(cuò)誤并訂正。五、Progress 發(fā)展提高 針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一些診斷性練習(xí)。例一：向父母介紹自己的好朋友的外貌、愛(ài)好。學(xué)習(xí)完顏色和服裝的內(nèi)容后，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一套服裝，并用英語(yǔ)描述或介紹自己的作品；在學(xué)習(xí)完方位詞inonunder...There is There are句型 或季節(jié)之后，讓學(xué)生畫(huà)自己的房間、村莊或季節(jié)圖，并用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行描述?；顒?dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用的能力。對(duì)話課教學(xué)策略建立寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境和寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的欲望和要說(shuō)的愿望。融對(duì)話教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生在表演中練，在交際活動(dòng)中用整體感知語(yǔ)言，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)說(shuō)語(yǔ)言。滲透思想、文化教育，寓教于趣。課內(nèi)外結(jié)合，拓展口語(yǔ)實(shí)踐的空間第三篇：小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)（精選）“小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)”研究課題方案徐玲20111210 19:07:38| 分類(lèi)： 小課題材料|字號(hào) 訂閱新課程背景下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之子課題 “小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)”研究課題方案一、研究背景 2000年頒布的《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要目的是使學(xué)生獲得為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。它以豐富的情景設(shè)計(jì)，實(shí)用易學(xué)的句型和表達(dá)法，以及與課文緊密聯(lián)系的話題和內(nèi)容，為教師培養(yǎng)學(xué)生的交際能力提供了大量的語(yǔ)言材料，并為培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力奠定了基礎(chǔ)。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一旦離開(kāi)課本，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新的情景，并聯(lián)系本堂課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行交際運(yùn)用，學(xué)生就成了“啞巴”，他們不能自如地在真實(shí)的情景中運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行日常會(huì)話，交流信息和思想感情。 primary function of language is for interaction and munication?！?。他們才可能通過(guò)聽(tīng)來(lái)吸取信息，敢于開(kāi)口交談，傳遞信息；以加速閱讀，推動(dòng)書(shū)面表達(dá)，交流信息。英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)：指通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，提高會(huì)話技巧，最終習(xí)得并自如地駕馭語(yǔ)言的能力的過(guò)程。因此，凡使用口語(yǔ)，其動(dòng)機(jī)都不可能脫離與人交流的社會(huì)因素，其目的也都與社會(huì)活動(dòng)有關(guān)。既過(guò)去已有、儲(chǔ)存在長(zhǎng)期記憶中的社會(huì)、文化、語(yǔ)言知識(shí)與對(duì)話內(nèi)容及上下文中理解后儲(chǔ)存的短期記憶中的知識(shí)相結(jié)合，為尋求恰當(dāng)?shù)母拍钐峁┮罁?jù)。④產(chǎn)生音義結(jié)合的口語(yǔ)（producing the articulations that bine sounds and meanings）。通過(guò)課堂教學(xué)模式的改革，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，由以前的被控制者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的積極參與者，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，提高課堂教學(xué)效率?？偨Y(jié)提高階段全面總結(jié)課題研究工作，撰寫(xiě)研究報(bào)告，完成結(jié)題鑒定，進(jìn)行成果展示。蔡：尊敬的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的兄弟姐妹們，大家好！在這滿園芬芳、柳絮飛揚(yáng)的初春時(shí)節(jié)，我們歡聚一堂，共話對(duì)話教學(xué)，分享教育思想。因此，我們今天圓桌論壇的主題是：小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)。我們希望通過(guò)今天的圓桌論壇，大家暢所欲言，共享資源。（主發(fā)言人：王觀長(zhǎng)）蔡：老師們講得真好！大家從不同層面、各種角度大膽地亮明了自己的觀點(diǎn)，其中不乏真知灼見(jiàn)，閃耀著智慧的光彩。在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)于文本，大家是怎樣解讀的呢？（解讀文本——自由討論順序：）（王觀長(zhǎng)主發(fā)言：在發(fā)言中逐漸分享以下內(nèi)容，并適當(dāng)改成口語(yǔ)化。解讀文本語(yǔ)言：要注意以舊帶新，循序漸進(jìn)，層層推進(jìn)。四、品讀文本，設(shè)計(jì)文本。打開(kāi)課本，看到的是一張張色彩鮮艷的畫(huà)面，對(duì)話課中的一幅幅插圖組成了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事。蔡：英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)提倡“應(yīng)情景而生，為情景而用”，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的語(yǔ)境，孩子才能在情景中體驗(yàn)并運(yùn)用語(yǔ)言。d like to go you like to goshopping with me?(Ss: Yes!)操練句型What39。 they nice/pretty/great? Yes, I like about this pair?...情景七:VCD展示本課對(duì)話，然后學(xué)生跟讀。如果教師將對(duì)話分句教學(xué)，則不僅會(huì)破壞語(yǔ)言情景的整體性，使語(yǔ)言知識(shí)顯得支離破碎，而且也容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得機(jī)械枯燥。而情景創(chuàng)設(shè)還有一個(gè)重要的問(wèn)題是要緊扣教學(xué)目標(biāo)。在對(duì)話教學(xué)中，相同的語(yǔ)言材料，由于運(yùn)用于不同的語(yǔ)境，就會(huì)導(dǎo)致不同的語(yǔ)義。面對(duì)這樣一個(gè)主題背景，我們的課堂教學(xué)行為應(yīng)該何去何從，范贛強(qiáng)老師在平時(shí)的教學(xué)中作出了大膽而有效的嘗試。不難看出對(duì)話教學(xué)必須關(guān)注孩子的生活世界。在和孩子交流的過(guò)程中，我們要抓住一切可能的機(jī)會(huì)，引出新的話題，主導(dǎo)師生之間話輪的保持與轉(zhuǎn)換，使師生間的口語(yǔ)交流自然而且豐富，層層深入。，生成交際意義課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和過(guò)程應(yīng)該銜接自然流暢，渾然一體。七、尾聲蔡：老師們，今天我們能夠在這里面對(duì)面地交流，在交流中研討，在交流中進(jìn)步，在交流中成長(zhǎng)，在交流中碰撞，碰撞出了智慧的火花，引發(fā)了我們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的初步探索和思考。而對(duì)話教學(xué)在這方面起到了非常重要的作用。為了學(xué)生能更好地接受新對(duì)話，教師們可以采用對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)操練，而對(duì)于新授的單詞和句子則單獨(dú)先拿出來(lái)，進(jìn)行重點(diǎn)講解，這樣就降低了學(xué)生們學(xué)習(xí)新對(duì)話的難度。之所以先復(fù)習(xí)這一塊內(nèi)容也正是考慮到了前后知識(shí)的銜接。而這個(gè)對(duì)話也是學(xué)生在三年級(jí)課文中接觸過(guò)的，所以難度不大。二、對(duì)話教學(xué)的呈現(xiàn)對(duì)話教學(xué)可以通過(guò)通過(guò)播放錄音、教師范讀和觀看VCD等幾種方式來(lái)呈現(xiàn)?？梢栽诤诎迩皰焐舷嚓P(guān)的教學(xué)掛圖，可以讓同學(xué)們佩帶上相應(yīng)的人物頭飾，還可以做一些簡(jiǎn)單的教具。對(duì)話表演的前提是學(xué)生對(duì)對(duì)話已經(jīng)非常熟悉，能夠做到脫口而出，但表演不等同于背誦課文。還制作了人物Chenjie 和Sarah的頭飾，另外制作了一條魚(yú)。當(dāng)我們表演結(jié)束的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)看得很高興。而表演也并不是每位同學(xué)都能夠進(jìn)行，對(duì)于一些成績(jī)較差的同學(xué)，一堂課之后他能夠把對(duì)話流利地讀下來(lái)，就已經(jīng)很不錯(cuò)了，對(duì)他們就不應(yīng)該有過(guò)高的要求。