【正文】 細致，一個人攙扶著，一個人解褲子、系褲子、擦屁股。開展活動要緊密結合學校和學生實際，需要我們政教人員和老師精心策劃和設計，有時更要付出很大的辛勞。為了不影響正常上課，她利用午飯時間，到學生家中采集班會素材，一個中午奔波于幾個村子之間。四、以家校形成合力注重家校聯(lián)系是我校多年來重視的一項工作。同時學校還要求班主任老師每月不少于十次的電話訪，和家長直接對話，幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。我校形成的這種家校教育新模式已經(jīng)形成合力，初步彰顯它的作用?，F(xiàn)將我校德育工作的一些做法總結如下：一、以德育活動為主體，注重體驗感悟“教會學生做人”是德育工作的出發(fā)點和歸宿。二是禮儀常規(guī)教育活動。我們堅持每年舉辦一屆校園藝術節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)，成立了校廣播站、校合唱團等等，豐富校園生活，培養(yǎng)學生能力，發(fā)展學生個性，陶冶學生情操。如組織學生到敬老院進行慰問演出，到德育基地舉行團隊活動，讓學生走出校園，既有效填補了“雙休日”教育的空白，又使學生在實踐中得到鍛煉成長。各種設備齊全的輔助教室為學生的全面發(fā)展提供了良好的成長環(huán)境。因此，我們倡導“讓讀書成為每個人的習慣”。為了充實我校的圖書室，我校爭取各方的捐助，僅上學期捐書共達近兩萬冊。在校本教材開發(fā)中，我校成立了由學校領導、骨干教師、家長代表組成的校本課程開發(fā)小組，通過深入調查、訪問、精心策劃，通力協(xié)作，選用、編寫了我校校本課程系列教材。積極探索德育實踐活動的新途徑、新方法。搞好心理健康教育，培養(yǎng)學生積極的情感、開朗的性格、堅強的意志和健全的人格，才能促進學生整體素質的提高。下面談談培養(yǎng)良好的師生關系，從而發(fā)揮學生德育作用的幾點做法。對犯錯的同學，要根據(jù)不同的個性，采取不同的方法方式進行教育，特別是要講究教育的藝術性。當時我沒有立即發(fā)火，而在第二天班會課上表揚他有集體主義精神，為班做好事。我教過一位女同學，她非常孤僻內向，整天獨來獨往，從來不見她笑過，課堂上總是不動聲色。三．對待學生要民主、公正，確立學生的主體地位每一個學生都希望自己能得到老師的肯定、贊賞。例如，選三好生、班干部，最好在班會上讓全班同學參與，多和他們商量，只有讓學生感受到老師能民主、公正辦事，他們的積極性才能充分發(fā)揮出來。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。春天播下師愛的種子,秋天必定結出尊師的碩果。班主任還應有一顆纖細如發(fā)的心細心。多家訪,了解學生的家庭情況,分析思想動態(tài)。私下里我把他叫到一邊,指出他的種種不足之處,采取“先揚后抑”的辦法教育他,這樣在表場之后批評,他接受就誠懇多了,最后我充滿信心地對他說:“老師相信你1定能有進步。施以耐心，及時鼓勵俗話說:“10個指頭伸出有長短。無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟于事,1副“軟硬不吃”的樣子。我能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生,我的班主任工作就做的有聲有色，贏得了學生的尊重和 社會的廣泛好評。我認為一個人的工作能力如何，很大程度上來源于一個人對待工作的態(tài)度，所以我對年級組的工作態(tài)度認真、充滿熱情，做什么事我都全身心的投入、全力以赴；認識到年級組工作的具體性和中介性；工作中樹立要服務意識、質量意識和創(chuàng)新意識；日常工作中要做好組織工作、協(xié)調工作、指導工作、反饋工作；始終要保持“腦勤”“手勤”“嘴勤”“腿勤”的工作作風。下面，我將一個學期以來年級組的各項工作向各位領導、老師進行匯報：一、認真制訂年級工作計劃，保證年級各方面工作有章可循。張校長、張力主任也抽出時間給我們開現(xiàn)場會，聽取各班情況并及時加以指導。各班主任認真組織學生參加學?？萍脊?jié)、體育節(jié)、文化知識競賽月、生命教育月，組織有序、動員到位，各班學生積極參加，給我們留下了深刻的印象，尤其是拔河、跳大繩、極限操比賽等集體項目，各班同學態(tài)度端正、氣勢高昂，充分體現(xiàn)了良好的班級風貌。二、以身作則，爭當工作的排頭兵。入校后，通過三天的入校教育，觀察班級學生的表現(xiàn)，挑選班委人選，做好班干部的培養(yǎng)工作。一個學期以來，班級在出勤、儀容儀表、衛(wèi)生、坐姿、活動等方面均走在年級的前列，參加的科技節(jié)、體育節(jié)、極限跑操、文化知識競賽月學校組織的大型活動中，均名列本校區(qū)第一名。所有班主任老師的敬業(yè)精神，令我敬佩，使人感動，他們都是克服了自身的許多困難，把全身心的精力都放在了班級管理上，才使我們年級組穩(wěn)定向上，在學校各項活動中均取得了優(yōu)異的成績。林美老師擔任速錄隊輔導老師，在時間緊任務重的前提下，克服了許多個人困難，快樂的做著自己的班主任工作，班級井然有序；劉海旭老師很細心、很用心、很虛心，帶著一種樂觀向上的心態(tài)，做著班主任工作，利用好每一位學生的長處，充分調動班干部的主動性，良好的班風已經(jīng)形成，班級在期末被評為先進班集體，班級工作得到了大家的肯定。曲俐、王愛華兩位班主任所帶計算機專業(yè)，班級幾乎均為男生，管理難度大，兩位班主任借助班級一起上課的機會，經(jīng)常共同教育學生，王愛華老師為了帶好班級，幾乎每天都是七點前到校，帶領學生打掃操場，觀察學生行為，遇到問題經(jīng)常向其他班主任請教。但我們也應該看到一些不足：個別班級因受其他因素的影響還存在部穩(wěn)定的狀態(tài)，偶爾還有不良事件發(fā)生；常規(guī)管理還有待于提高，遲到、儀表、坐姿情況還偶有反復，曠課現(xiàn)象還沒有完全杜絕。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。同時，《中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出：“實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。我們建立了校、處、班三級管理網(wǎng)絡，明確德育管理的職責。要調動全校教職工的積極性，首先應調動管理者育人的積極性。因為班級是學校教育教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量，是學校德育工作的骨干。愛國主義教育是德育的主旋律，各科進行愛國主義教育都是同本學科的知識緊密結合在一起的，這就增強了愛國主義教育的說服力和感染力，能給學生深刻的影響，形成強大的內化力量。學校的后勤人員在學校德育工作中有其重要的作用，特別是在營造校園育人環(huán)境方面，需要他們有構思、有設計、有計劃地實施。未來社會的發(fā)展對基礎教育提出了新的挑戰(zhàn)，面對新世紀的挑戰(zhàn)，面對新世紀對人才素質的要求，我們認為應更新教育觀念。德育工作者的著眼點，應放在作為教育主體的學生身上，致力于促進學生個性的全面發(fā)展和人格的健全，實現(xiàn)人格個性的社會化。德育工作者是學校精神文明建設的主要傳播者和建設者，要切實履行教書育人的職責。我們應針對新形勢下青少年成長的特點，進一步加強以下六個方面的教育和研究，即：愛國主義教育、良好行為習慣教育、艱苦奮斗教育、適應社會生活能力的教育、心理健康教育和國防教育。校園環(huán)境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。這些活動都充分體現(xiàn)了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。有利于全面落實德育工作目標。從學生本身來看，他們的各種個性、品質是互相聯(lián)系、互相制約的。學校先后獲得全國紅旗大隊，四川省校風示范學校，重慶市文明禮儀示范學校，重慶市創(chuàng)造教育實驗學校，全國德育實驗學校等殊譽。在這樣的指導思想下，大大加強了學校、家庭、社區(qū)的(本文權屬文秘之音所有，更多文章請登陸查看)聯(lián)系。今后，我們要進一步結合小學德育工作中的新情況、新問題，結合少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學習，不斷提高教師的科研意識，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設者和接班人而不懈努力。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責任。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手,利用早讀課,思品課甚至專門抽出時間繼續(xù)鞏固。只有喚起家長對孩子教育的重視，讓他們與我們同步，我們的工作才能起到事半功倍的效果。讓他們明白“果子大家吃才香甜!一個人好不叫好，大家都好了才叫好!”的道理。以上幾點我認為是我做得比較成功的地方，說出來與大家切磋切磋。高年級學生自尊心的外在表現(xiàn)更加強烈，同時影響著他們心理的健康發(fā)展。我當了這個班級的班主任之后，我發(fā)現(xiàn)他并沒有一個前任班長該有的風范，他愛惡作劇，愛欺負女孩子，有時還愛和任課老師頂嘴。終于有一天，其他同學都上信息技術課了，教室里就只剩他一人，我想這正是一個談話的好機會(因為據(jù)我了解，他是非常好面子的一個孩子，他認為被老師叫辦公室是非常丟臉的)。接著我稍微停頓了一下，然后用非常真誠的語氣說道:“小k，其實老師很早就想和你好好談談了，我相信這段時間你心里肯定非常不好受，你不是一個會故意和老師作對的孩子，否則，以前的老師絕對不會選你當班長，你說，是嗎?”也許是我的一席話打動了他，又或許他真的需要找個人來傾訴傾訴，于是他向我說明了最近為什么愛和老師作對，為什么愛欺負同學的原因，原來這一切都是為了填空心中的那份失落，因為一直以來他都是班長，而突然同學們卻不再選他了，他覺得不能接受，所以他要引起大家的注意。的確，作為一名班主任，如果你對學生不了解，那你該如何開展學生的德育工作，學生又能如何信任你呢?對于心理正在逐漸發(fā)展的少年兒童，如果為師者不能多一點理解，多一些關懷、寬容，他們的心理又怎么能健康地成長。為此，作為班集體的教育者和組織者，班主任有責任抓好道德教育工作。班主任在日常生活中和學生接觸最多，是學生效仿、學習的直接對象，班主任的一言一行，都會給學生留下深刻的印象，對學生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。初中生正處于對新鮮事物充滿熱情與好奇的年齡，價值評價體系并不成熟，缺乏對事物的評判能力，常常“有樣學樣”。因此，班主任應隨時代發(fā)展加強德育理念的學習，及時鞏固既有的經(jīng)驗成果，并能科學的運用于實際德育工作中。因此，單純的道德說教顯然是不明智也不科學的。這時候的德育工作要靈活，掌握好“無聲”與“有聲”方法的運用。班主任實則也是學生的“心理咨詢師”，對有心理遇挫的學生班主任應憑借其敏銳的觀察力及早發(fā)現(xiàn)，并選擇合適的地點和時機與學生誠懇的談心?？傊?，教師德化教育要在充分尊重學生思想的基礎上進行，盡管這一階段的學生心智并不成熟但身為“心理咨詢師”的教師應秉持一份耐心與智慧，靈活應變學生的問題，培養(yǎng)學生良好的心理環(huán)境。四、必要的社會生活的參與是提高學生道德水平的重要環(huán)節(jié)班主任要充分發(fā)掘現(xiàn)有的社會資源，積極開展各項活動。主要形式有:走進福利院，慰問孤寡老人。這些活動的開展拓展了德育教育空間，深化了德育教育的內涵，將學校與家庭、社會緊密地系起來，充分發(fā)揮了德育網(wǎng)絡的教育功能。才能達到應有教