【正文】 部分。小學德育是基礎(chǔ)教育，它要在德智體諸方面為學生的成長與發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為學生步入社會打好做人的基礎(chǔ)。進行學校德育管理，需要有一健全的組織機構(gòu)。發(fā)揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調(diào)動廣大德育工作者的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能使德育工作落實。一是調(diào)動班主任教師加強班級管理的積極性。學科教師是不容忽視的德育工作者，學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育。第三，調(diào)動服務者育人的積極性。三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質(zhì)。同時還應根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟對于人才素質(zhì)的要求，確立人在經(jīng)濟社會生產(chǎn)中的主體地位，要求給人的個性和人格以充分的尊重，使人的個性和創(chuàng)造才能獲得充分的發(fā)展。學校重視對教師的培訓，通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質(zhì)。德育科研是德育工作改革和發(fā)展的標志，是德育工作科學化的保證，也是提高德育工作者自身素質(zhì)的有效途徑。四、加強校園環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。學校長期堅持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講演，豐富多彩的巴蜀藝術(shù)團活動和興趣小組活動并形成了學?！彼囆g(shù)節(jié)“、”科技節(jié)“、”體育節(jié)“的大型活動傳統(tǒng)。要樹立整體觀念，加強綜合研究，要著眼在學校教育教學整體改革中，加強德育；著眼德育研究的過程和成果轉(zhuǎn)化，這才有利于學校全面貫徹黨的教育方針，有利于全面提高學生素質(zhì)。從各育之間的關(guān)系看，德育與其它幾育互相促進，相輔相成，構(gòu)成全面教育的整體。實施證明：在這樣的指導思想下，我們不斷實踐，不斷總結(jié)，大大提高了學校整體辦學質(zhì)量和辦學效益，取得顯著成效。其中，一名學生獲國家標徽設(shè)計專利，兩名學生獲得”全國故事大王稱號，兩名學生在全國首創(chuàng)出版了個人詩畫專集，九名學生獲國家二級運動員稱號，一名學生代表我國少年兒童出席了在日本舉行的第五屆亞太地區(qū)兒童福岡大會，一名學生3次舉辦了個人畫展，成為世界書畫家總會永久會員，在北京人民大會堂受到中央領(lǐng)導親自接見。參加社區(qū)活動，街道分管教育的領(lǐng)導，多次在會上表揚學校與街道配合好，學生參加街道活動熱情高，完成任務好，他們夸獎巴蜀小學有良好的校風，學生素質(zhì)高。班主任德育經(jīng)驗范文篇一從教幾年來一直擔任小學班主任工作。一、培養(yǎng)學生的良好習慣三年級學生由于年齡小,自控力差,紀律渙散。社會機制尚未啟動，作為老師，我們能啟動的也只有家長了。教育他們在感受到家人、老師、同學對自己愛得同時學會去愛別人。優(yōu)異成績的取得是同學們平時互幫互助的結(jié)果，也足以說明愛的教育已經(jīng)在班里開花結(jié)果了。隨著年齡的不斷增長，學生的心理結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)展、變化。我班有一位男生，很聰明，學習成績也很好，在我接這個班之前一直是這個班級的班長，后來經(jīng)過新學期的重新投票，他沒被當選班長，而成了一個副班長。此時，我奇怪了，納悶了，以前的一個一班之長，難道會是這樣的嗎?我想得找個機會和他談談?！蔽冶硎局懒恕６鳛榘嘀魅蔚奈?，經(jīng)過了這件事后，也使我明白了許多。然而，就目前初中生的道德教育現(xiàn)狀來看，情況并不樂觀。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。因此，班主任的思想意識、行為舉止、道德品質(zhì)直接影響著學生的學習、生活態(tài)度。東北師范大學榮譽教授王逢賢指出:“德育素質(zhì)的內(nèi)涵是隨著德育觀念和德育實體的不斷完善、德育經(jīng)驗的不斷豐富、德育理論成果的科學化，不斷呈現(xiàn)擴展和嚴謹?shù)内厔荨薄＿@段時期的青少年思維逐步由經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化，但不滿足于簡單的說教和現(xiàn)成的結(jié)論，由于還不成熟，所以容易固執(zhí)和偏激。因此，無論家庭、學校還是社會，都要針對青少年成長不同階段的不同特點，采取多種多樣、易于為青少年接受和理解的方式方法，把傳授知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習慣結(jié)合起來，把個人成才同國家前途、社會需要結(jié)合起來，把思想道德教育同歷史教育和形勢教育結(jié)合起來，使廣大青少年感同身受在家庭、學校、社會的良好教育環(huán)境中，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。由此，作為學生思想品德教育工作主力的班主任對待學生要投入更多的關(guān)愛與耐心。讓學生充分感受到自己被成人尊重及體驗到情感的歸屬。因在上文中已提到成長中的學生會產(chǎn)生強烈的自尊心，由此面對這一情況，教師應變換與學生家長溝通的方式，逐漸地通過師長雙方的感染，樹立起學生的信心，敢于坦然面對現(xiàn)實，并在此基礎(chǔ)上樹立良好的道德價值取向。每學期組織一次大型社會實踐活動。祭掃烈士陵園，接受革命傳統(tǒng)教育。要從小抓起，從基本的行為習慣抓起。作為學校及家長的委托，班主任與其說是扮演管理者的角色，不如說是起著引導者的作用。中學生思想道德建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要社會、家庭、學校的“齊心協(xié)力、齊抓共管”，不能“單打獨斗”。走進蔬菜大棚，接受勞動教育。例如組織學生參與募捐活動、照顧孤寡老人、做環(huán)保倡議等等。三、家訪或與學生家庭保持溝通是必不可少的學生的德育工作需要老師、家長共同的參與。用教師自身積極樂觀的心態(tài)去感染學生，讓學生樹立起自信心，并堅信“天生我材必有用”。在處理某些事情時班主任并不必須要施以言教，無言的關(guān)愛也許更合適，更能讓學生感受到溫情。中學生正處于思想逐步成型的基礎(chǔ)教育時期。初中德育工作仍處于薄弱環(huán)節(jié)，班主任可以通過定期研討、培訓更新教育理念及鞏固教學方法，真正發(fā)揮“以學生發(fā)展為本”的教學方針。基于此因，班主任作為學生的“影響源”要充分認識到自己行為舉止得體的重要性，即所謂“言傳終于身教”。德育教育工作，是班主任工作的基本內(nèi)容，也是班主任工作的重要保證我們知道《中學生守則》是對學生日常言行最基本的規(guī)范，但它畢竟是書面規(guī)則，班主任應在此基礎(chǔ)上把道德精神和理念傳達給學生，做好德育工作，筆者認為這是一項協(xié)同工作，需要學生、教師、家長和必要的社會活動參與。德育是學校實施素質(zhì)教育的重要組成部分。班主任德育經(jīng)驗范文篇三近年來，伴隨著道德教育呼聲的高漲，越來越多的教育工作者紛紛投入到探討如何做好德育工作上來，并提出“育人為本，德育為首，注重實效”的教育理念。于是，我告訴他要想引起大家的注意很容易，但關(guān)鍵是起的作用到底是正面的還是反面的呢，如果是反面的話，大家只能會離你越來越遠，因此，要想重新樹立你在同學們心中的地位，那就要用自己的行動證明你自己的能力。于是，我不動聲色的從他身邊坐下，問:“怎么沒去上信息技術(shù)課?”他警覺的說:“我有點不舒服，所以向老師請假了。終于有一天，他和一位任課老師吵起來了，原因是他認為老師冤枉他沒寫作業(yè)，最后事情在我和家長的調(diào)節(jié)和疏導下，他去向那位老師道歉了。因此作為五年級的班主任，我在慶幸高段學生班務方面可以幫我分擔一些的同時，也在承受他們時不時出現(xiàn)的有關(guān)心理上以及行為上的問題所帶來的煩惱。當然我的工作中也存在不足之處，相信在學習了大家寶貴的經(jīng)驗后一定會有所改善。這種教育在我們的學習生活中被學生發(fā)揮得淋漓盡致：小組值日時總有同學主動來幫忙。我經(jīng)常與家長聯(lián)系,尤其是一些表現(xiàn)不太好的同學,身體上,思想上有什么特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯(lián)系,向他們了解情況。根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣,在日常學習中,時刻注意調(diào)動學生的積極性,逐漸養(yǎng)成認真聽課,。就因為心中有對他們?nèi)鐚ψ约汉⒆右粯拥膼?，再累，我總能看到希望，所以工作中我感覺到了從未有過的愉快。第五篇：班主任德育經(jīng)驗班主任德育經(jīng)驗范文合集作為班集體的教育者和組織者，班主任有責任抓好道德教育工作。家長走進了學校，學校走向了社會，并受到家長和社區(qū)的好評。在這樣的指導思想下，大大促進了學生全面和諧、生動活潑主動地發(fā)展。從學校實施德育的途徑來看，諸途徑各自發(fā)揮獨有的教育功能，互相配合，互為補充，形成有機的整體。系統(tǒng)論的核心是”整體性原則“。五、樹立整體觀念，加強綜合研究，強調(diào)整體效益。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校應發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個”時時愛教育，處處受感染“的德育環(huán)境。我校多年來重視德育工作的研究和實踐，參與了市、國家級科研實驗，如”小學生良好行為習慣的培養(yǎng)與評價“、”小學生思想品德評價“及”以紅巖精神為主導的小學生責任感啟蒙教育“等。因為，教師思想道德水平的高低對學生的德育工作起著重要作用，教師職業(yè)道德的好壞是學校精神文明程度的一個重要標志。為此，必須確立以學生為主體，以發(fā)展健康的個性和健全的人格為著眼點的現(xiàn)代德育觀。更新觀念重點體現(xiàn)在一個重視、兩個克服上，即學校教育不僅抓好智育，更要重視德育；改進德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服用一個模子培養(yǎng)人才的傾向。學校制定了有關(guān)服務育人的職責和制度，期末評價將成績顯著的同志評為巴蜀好職工，進行獎勵。各學科德育以知識為載體，能實現(xiàn)知識與道德、教學與教育、教書與育人的統(tǒng)一效果。為調(diào)動他們育人的積極性，學校制定了班主任工作職責、考核細則，以及高于國家標準的班主任津貼，對班主任工作出色的同志在評先、評職、晉級等方面優(yōu)先，如評職指標受限時，確有夠條件的班主任，實行校內(nèi)低評高聘的政策，并與工資掛勾，大大調(diào)動了班主任的積極性，使我校班主任隊伍穩(wěn)定。學好《小學德育綱要》、《中小學德育工作規(guī)程》以及黨和國家的方針政策等，統(tǒng)一認識，一致行動，建立和落實德育工作目標及工作步驟，使他們既明確自己的責任，又有一定的職權(quán)范圍和利益。由校長、德育主任、大隊輔導員和班主任組成德育領(lǐng)導小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯(lián)系并溝通教導處、總務處之間的橫向聯(lián)系，這就使學校的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系密切，指揮靈活，步調(diào)一致，信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。學校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。這些都是我們下一步需要努力解決的問題。曲俐老師是我們班主任當中的優(yōu)秀代表，有豐富的帶班經(jīng)驗，管理班級學生非常到位，不僅如此，曲老師還將自己優(yōu)秀的帶班經(jīng)驗無私的傳給我們年輕班主任，經(jīng)常幫其他班主任解決班級難題，讓我們每一位班主任非常感激。軍訓期間，一天下午孟帥主任的孩子發(fā)高燒，孟主任為了自己班級的學生，一直等到晚上十點半學生睡熟后才回家將孩子送到醫(yī)院打針，凌晨一點多又返回軍訓駐地；軍訓剛剛結(jié)束，孟主任不小心將胳膊摔傷，這時學生剛進入正常學習過程，恰是關(guān)鍵時刻，孟主任打著石膏，吊著繃帶堅持上班，為我們每一位班主任樹立了榜樣。江宏、王愛華老師暑假期間都在外地培訓，培訓完畢后正趕上學生報到，兩位班主任暑假一天也沒有休息過，放下行李就來到學校，開始了新生入校教育和