【正文】 限性，甚至謬誤。在歷史學(xué)科教學(xué)中滲透德育，既是學(xué)科特點(diǎn)，也是時(shí)代要求，作為歷史教師，要運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論,結(jié)合歷史學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)踐,從更好地發(fā)揮學(xué)生主體作用的角度入手進(jìn)行德育滲透。古人云：“身教勝于言教”?，F(xiàn)在的學(xué)生弱項(xiàng)較多，如缺乏抗挫折的能力，意志薄弱，缺乏自我批評(píng)精神，不善于同我合作，缺乏競爭意識(shí)、危機(jī)意識(shí)等等。三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的世界觀和堅(jiān)定不移的共產(chǎn)主義思想教育歷史課應(yīng)重視進(jìn)行科學(xué)世界觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生用馬克思主義的觀點(diǎn)、方法認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律和基本原理，樹立共產(chǎn)黨主義的遠(yuǎn)大理想。同時(shí)，教師還要充分發(fā)揮教材中反面人物的教育作用，如暴君隋煬帝楊廣；屈膝賣國的那拉氏、袁世凱等，在教學(xué)中應(yīng)極力刻畫他們的丑惡嘴臉，指出他們是國家、民族的反面人物，為人民所不齒，激發(fā)學(xué)生對(duì)這些反面人物的仇恨，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到危害祖國，背離人民，見利忘義是可恥的，培養(yǎng)正確的是非觀、人生觀。通過這些活動(dòng)可使學(xué)生領(lǐng)略到革命先烈的高尚情操，堅(jiān)定自己的理想和信念，從而激發(fā)他們的愛國熱情，從而更加愛國、愛人民。即使在東漢初年，腐敗現(xiàn)象仍不乏其例。這讓學(xué)生的能力得不到實(shí)踐和發(fā)展。而在進(jìn)行德育培養(yǎng)方面，主要的就包括了人文素質(zhì)的培養(yǎng)，即在教學(xué)的過程中能夠體現(xiàn)出人文關(guān)懷。例如，一個(gè)老師在教學(xué)過程中兢兢業(yè)業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、對(duì)學(xué)生有耐性和信心，這些都是一種精神的榜樣，以一種精神上的力量來鼓舞學(xué)生，影響他們。對(duì)于德育的教學(xué)來說，言傳身教具有重要的作用和積極的影響，對(duì)于教師來說，在進(jìn)行課堂的教學(xué)和管理中，也是展現(xiàn)其風(fēng)采和人格魅力的時(shí)候。例如，在進(jìn)行隋文帝建國以及治理國家的時(shí)候，我們就可以介紹隋文帝提倡借鑒、并勤勤懇懇進(jìn)行政務(wù)工作的事跡，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)在學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)觀教育，價(jià)值觀教育等，從而啟發(fā)學(xué)生去思考，并有效的調(diào)節(jié)自身不規(guī)范的言行。三、開展討論活動(dòng)，在活動(dòng)中體現(xiàn)德育教學(xué)進(jìn)行德育教學(xué)的方式是多種多樣的，在這個(gè)過程中要想實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)管理，就要在活動(dòng)教學(xué)中予以體現(xiàn)。四、以歷史知識(shí)為依托開展德育教學(xué)對(duì)于高中歷史課程的教學(xué)來說，歷史知識(shí)本身就是一個(gè)良好的德育教育載體。第四篇：德育滲透論文（范文）淺談一年級(jí)小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的途徑和方法唐代文學(xué)家韓愈提倡“文以載道”，重視文與道的相統(tǒng)一。這就為德育滲透提供了得天獨(dú)厚的材料。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，尤其是一年級(jí)學(xué)生，他們正處于身心發(fā)展迅速的時(shí)期，他們可塑性強(qiáng)，有崇拜英雄，善于模仿的特點(diǎn)，是進(jìn)行德育滲透的最佳時(shí)機(jī)。比如在學(xué)習(xí)jqx和 “252。于是它就脫掉了帽子拜訪他們，jqx就很開心的和它認(rèn)識(shí)了，他們手牽手成為了好朋友。因此，漢語拼音教學(xué)可以通過創(chuàng)設(shè)情境、編造兒歌等方式，小朋友們不僅可以掌握知識(shí)點(diǎn)，也達(dá)到了育人的效果。筆者認(rèn)為，在閱讀教學(xué)中的德育滲透方面，需要教師花費(fèi)更多的心思，選擇好進(jìn)行滲透的方式，才能取得良好的效果。重視朗讀指導(dǎo)，在指導(dǎo)中讓學(xué)生得到精神的熏陶學(xué)生對(duì)文本所表達(dá)的內(nèi)容是否理解，體現(xiàn)在他們的朗讀中。有效利用電教手段，強(qiáng)化情境渲染電教手段在目前的教學(xué)中必不可少，若使用得好，能夠突破語言的限制，創(chuàng)造特殊的情境，讓學(xué)生更好的感受課文的內(nèi)容，從而獲得情感的共鳴。在識(shí)字寫字環(huán)節(jié)中，可以滲透美學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國文字的熱愛之情，而這在目前電腦普及，打字代替寫字的年代里，是很有必要給予重視的。在指導(dǎo)寫字教學(xué)中，教師可以在范寫或者書寫作業(yè)的反饋時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的漢字書寫之美的鑒賞能力。這樣一來，潛移默化地學(xué)生便明白了做人要團(tuán)結(jié)友愛，互相謙讓。因此，在作文中滲透德育是一個(gè)重要的途徑。做好圖片選材工作 另外，教師還需要在圖片的選材上用心。在語文學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透途徑和方式有許多，這需要教師們用心的去發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真地實(shí)踐，使語文成為學(xué)生的精神家園。３、德育目標(biāo)學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。）２、學(xué)生回顧自己的讀書，敘述故事，展示自學(xué)。３、得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。六、鞏固提高１、反思自己的學(xué)習(xí)過程，談出自己的體會(huì)。板書設(shè)計(jì) 烏塔我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛心、獨(dú)立、有理想…… 長出獨(dú)立的翅膀 正確地認(rèn)識(shí)自己 《烏塔》教學(xué)反思：這節(jié)課中，我很注意“德育”滲透點(diǎn)，使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。教學(xué)中我激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。七、研究性作業(yè)同學(xué)們你們都去哪里游玩過，哪些地方最喜歡，請(qǐng)選取自己喜歡的方式，或?qū)懺?，或?qū)懳模虍嫯?，把給你印象最深的地方寫下來。２、學(xué)生發(fā)表自己的演講：談?wù)勎覀內(nèi)绾五憻捵约旱哪芰?。三、組織研究１、根據(jù)同學(xué)們的看法不同，現(xiàn)在我們自愿結(jié)組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學(xué)習(xí)，用書中的語言說說為什么會(huì)有這樣的想法？ ２、展開辯論： 分組，交流想法。教學(xué)過程一、導(dǎo)引目標(biāo)１、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。在平時(shí)訓(xùn)練中，出現(xiàn)“扶老奶奶過馬路”等圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受圖意，不知不覺滲透樂于助人的精神。在指導(dǎo)看圖的過程中，學(xué)生將圖片內(nèi)容用語言表達(dá)出來，在這過程中，就是學(xué)生對(duì)圖片所表達(dá)的寓意的一種強(qiáng)調(diào)哦。教師不僅可以從作文中看出學(xué)生的思想，而且在修改作文的時(shí)候，也能夠修改學(xué)生語言文字中體現(xiàn)出來的不良行為習(xí)慣或者思想。如在教“林”字的時(shí)候，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，第一個(gè)“木”字的撇變成點(diǎn)。結(jié)合這一點(diǎn)，教師在識(shí)字教學(xué)中可以通過競賽、生活中識(shí)字的方式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。這時(shí)候可以進(jìn)行配樂朗讀，讓學(xué)生感受到祖國山河的美麗，愛國之情油然而生。因此，在教學(xué)過程中，教師要重視朗讀指導(dǎo)，運(yùn)用多種方式讓學(xué)生體會(huì)到文章的情感，從而使其受到情感的渲染，通過朗讀表現(xiàn)出來，從而在指導(dǎo)朗讀的過程中，對(duì)文章主題思想獲得了一定程度的認(rèn)同，使其精神得到了升華。因?yàn)榈掠姆秶浅V泛，需要教師對(duì)文本進(jìn)行把握，找出滲透的重點(diǎn)，做到胸有成竹，才能夠確保滲透方向的正確性。”這強(qiáng)調(diào)了閱讀教學(xué)在德育滲透中的重要地位。有禮貌，見了j、q、x就摘帽”?！鄙厦娴膬牲c(diǎn)要省略的規(guī)則時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情景，小252。一、拼音教學(xué)中的德育滲透拼音教學(xué)中的德育滲透是一年級(jí)語文教學(xué)中的重要部分，貫穿一年級(jí)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。”由此可以看出，語文學(xué)科在德育滲透方面具有超過其他學(xué)科的優(yōu)勢。也就是說，鑒賞一篇文章不僅可以從修辭表達(dá)等形式上出發(fā)，在主題思想及其蘊(yùn)含的寓意上也不可忽視。因此，我們?cè)诟咧袣v史教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的滲透，那么重要的一點(diǎn)就是要求我們以高中歷史知識(shí)為依托，進(jìn)而進(jìn)行相關(guān)的拓展和延伸，不僅是簡簡單單的對(duì)歷史知識(shí)的梳理和講解，更要深入某些具有代表意義的歷史事件當(dāng)中，去分析當(dāng)時(shí)背景下的歷史人物，發(fā)掘他們身上的偉大精神以及寶貴的品質(zhì)。我們可以設(shè)定一些探究問題讓他們?nèi)ヌ剿骱脱芯?，在這個(gè)過程中學(xué)生之間就可以輕松愉快的進(jìn)行交流與合作，同時(shí)在這個(gè)過程中，可以有效的引導(dǎo)學(xué)生去思考“這些歷史事件或者是歷史事件中的歷史人物體現(xiàn)什么精神，體現(xiàn)出了怎樣的情懷。在這個(gè)過程中，例如我們較為熟悉的歷史人物和歷史事件：戚繼光蕩平倭寇、林則徐虎門銷煙、魯迅棄醫(yī)從文、張自忠盡忠報(bào)國等，這些都是我國歷史上較為杰出的人物，在他們生活的歷史背景下演繹了可歌可泣的歷史事跡，對(duì)此我們可以把他們聯(lián)系起來，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的報(bào)國情感，確立振興中華、富國強(qiáng)民的決心。二、以事件為誘導(dǎo)，有效的通過情感教育來影響學(xué)生對(duì)于高中的歷史教學(xué)來說，其中一個(gè)較為重要的問題就是如何有效的運(yùn)用所教授的文化知識(shí)，在文化知識(shí)中滲透德育的教學(xué)元素。這樣一來，也是給學(xué)生最為直接、最為真切的影響。一、言傳身教，在潛默移化中影響學(xué)生教師是教學(xué)的重要主體之一，在對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)方面，老師起著較為重要的作用?？傊谖覀儦v史教學(xué)中不能單純地進(jìn)行知識(shí)傳授，而應(yīng)圍繞著全面推行素質(zhì)教育這個(gè)中心，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力，加強(qiáng)在歷史教學(xué)中的德育滲透，使學(xué)生既學(xué)到了歷史知識(shí)，也潛移默化的接受了德育教育，為其將來步入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。五、注重把德育與課外活動(dòng)相結(jié)合，加快素質(zhì)教育改革步伐教育學(xué)生要從小養(yǎng)成良好的思想品德，教育他們要通過自身的實(shí)踐，去解決從知道到能辦到的轉(zhuǎn)化。在聯(lián)系現(xiàn)實(shí)時(shí)必須做到，不利于安定團(tuán)結(jié)的話不講；不利于改革開放的言論不談。