【正文】 是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學(xué)生的道德意識(shí)。從內(nèi)容上講就是以美好的、進(jìn)步的人和事為主要教育內(nèi)容教育。如帶領(lǐng)學(xué)生參觀民兵營(yíng)，讓他們?cè)诟娙私涣髦欣斫獾掠览??？梢蚤_(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)，以活動(dòng)為紐帶，形成家校德育合力。總之，學(xué)生的道德品質(zhì)是從無(wú)到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺(jué)，從低級(jí)到高級(jí)逐步發(fā)展起來(lái)的，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)有效地對(duì)低年級(jí)小學(xué)生開(kāi)展德育工作在小學(xué)生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義，也是學(xué)校德育工作不可或缺的重要部分。早戀，易使少男少女們沖昏頭腦，不顧一切，過(guò)分熱烈。早戀會(huì)嚴(yán)重影響中學(xué)學(xué)生的身心健康。更有甚者，因感情沖動(dòng)，過(guò)于熱烈而早吃禁果，甚至有的多次墜胎、雙雙私奔。農(nóng)村早戀孩子的家長(zhǎng)，受傳統(tǒng)世俗的約束，一旦聽(tīng)說(shuō)自己的孩子早戀了，立即認(rèn)為大逆不道，顏面丟盡，不能見(jiàn)人。再如，也是初二的女學(xué)生葛某，因其哥哥阻止她的戀愛(ài)行為，打了她兩下，她居然喝下了一種叫“百草枯”的除草藥。因爭(zhēng)風(fēng)吃醋而打架斗毆；因愛(ài)慕虛榮、互表禮物、吃喝逛街、過(guò)生日、穿名牌、打手機(jī)等，為滿足欲望向家長(zhǎng)多次伸手，一旦不能滿足，資金無(wú)源時(shí)就頓生歹意、鋌而走險(xiǎn)。必然帶來(lái)心里的變化，而心里的成熟一般則相繼滯后，無(wú)法適應(yīng)相應(yīng)的身心變化。這些東西對(duì)涉世未深的學(xué)生而言無(wú)疑是一種擋不住的誘惑。隨著計(jì)劃生育的落實(shí)，獨(dú)生子女越來(lái)越多?！吨袑W(xué)生手則》明確規(guī)定中學(xué)生不準(zhǔn)談戀愛(ài)，有的教師對(duì)那些已公開(kāi)化的準(zhǔn)戀愛(ài)者卻視而不見(jiàn)，任其發(fā)展。學(xué)生得不得應(yīng)有的性認(rèn)識(shí)、性教育，對(duì)突如其來(lái)的性生理現(xiàn)象就缺乏起碼的心理準(zhǔn)備，很容易出現(xiàn)精神上的迷惑、恐懼或過(guò)早的迷戀異性甚至出現(xiàn)性傷害等。但始終要把握好分寸，保持好距離，防止其向早戀的方向發(fā)展。要引導(dǎo)他們主動(dòng)找老師、家長(zhǎng)、咨詢員及時(shí)地傾訴內(nèi)心的痛苦，進(jìn)行合理的宣泄以達(dá)到調(diào)整、平衡的目的；要鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)自我安慰，吃不到的葡萄就是酸葡萄，所謂的白馬王子不過(guò)是只有瀟灑的外表，沒(méi)有良好的成績(jī)及內(nèi)在品質(zhì)，舍而無(wú)怨，我還真不如把精力集中在學(xué)習(xí)上值得；要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)釋放、轉(zhuǎn)移，把單一目標(biāo)上的注意力分散轉(zhuǎn)移到自己感興趣的活動(dòng)上來(lái)和集體活動(dòng)中去，如聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、跳跳舞蹈、搞搞集郵與野炊，參加一下夏令營(yíng)、冬令營(yíng)，參與演講比賽與學(xué)科競(jìng)賽等，以豐富的生活去填補(bǔ)那空虛的內(nèi)心，以高尚的理想和情操去主宰自己的學(xué)習(xí)和生活。對(duì)那些父母離異的單親子女及父母都外出打工的留守兒童，社區(qū)、村居、受委托人及親朋好友，一定要妥善做好工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，真正擔(dān)負(fù)起孩子家庭式的培養(yǎng)重任。從此，我將踏上人生新的征途，在回首自己的大學(xué)生涯時(shí)，迷惘過(guò)，空虛過(guò)，收獲的喜悅和成長(zhǎng)的快樂(lè)也是有的。我慶幸有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，可以讓我回憶大學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，梳理我的心路歷程，對(duì)過(guò)去的總結(jié)，能讓人更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的收獲和不足，認(rèn)清自己，也是一種收獲。2008年的那個(gè)夏天，稚氣未脫的我們懷著自己的夢(mèng)想、對(duì)新生活的憧憬踏入校園，和來(lái)自天南海北的同學(xué)一起走進(jìn)一段新的人生旅程。郁樹(shù)蔥蔥的林蔭小道、書(shū)香濃郁的圖書(shū)館、整齊劃一的教學(xué)樓、現(xiàn)代化的學(xué)生宿舍。我們還知道努力學(xué)習(xí)和認(rèn)真聽(tīng)講，還會(huì)為了英語(yǔ)四級(jí)和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試積極復(fù)習(xí)，還會(huì)去圖書(shū)館看看書(shū)，還會(huì)去聽(tīng)聽(tīng)講座，我們還有目標(biāo)、還有理想。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，突然發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)過(guò)幾節(jié)課，突然發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有認(rèn)真讀過(guò)幾本書(shū)，突然發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有學(xué)到東西，完全忘記了自己上大學(xué)的真正目的。時(shí)間就在庸庸碌碌中一點(diǎn)點(diǎn)流逝。走過(guò)迷茫的歲月，走過(guò)困惑，我們學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。我們不再是高中生，不再未成年，不再有父母在你前面為你遮擋所有的風(fēng)雨。我從中嘗出了酸甜苦辣甚至更多，并獲得了很多感悟，這些所得將作為我人生的寶貴財(cái)富，讓我以后的道路走得更加堅(jiān)實(shí)有力。學(xué)習(xí)的目的不再僅僅是為了滿足考試的需要，而更多的是要完善自己特有的知識(shí)體系。這大大拓寬了知識(shí)視野，培養(yǎng)了我的批判性思維，對(duì)世界對(duì)人生有了更深刻的認(rèn)識(shí)。從中理解到“人人都可以成功；我可以選擇我的成功”，說(shuō)明成功是多元化的，要學(xué)會(huì)做一個(gè)“德才兼?zhèn)?，以德為先”的人；做一個(gè)既有勇氣又有胸懷，既有理智又有激情，既自信又謙虛，既聰慧又善于表達(dá)的人；做一個(gè)有勇氣來(lái)改變可以改變的事情，有胸懷來(lái)接受不可改變的事情，有智慧來(lái)分辨兩者的不同的人。而這，就要問(wèn)問(wèn)自己:你學(xué)到了什么，你掌握了什么？最后，端正態(tài)度。大學(xué)生活是人生不可磨滅的記憶，你的每一次嘗試，每一聲嘆息，每一次牽手，都在大學(xué)四年的日子里沉淀為永恒。寢室中的笑聲依然存在，無(wú)憂無(wú)慮中有純真、有青澀，肆意地享受青春和生活；自習(xí)室的門(mén)依然開(kāi)著，新一輪的考研大軍依舊在鏖戰(zhàn)，朝七晚十、埋頭苦讀的日子有辛酸和汗水、有苦澀和掙扎，但卻讓人學(xué)會(huì)忍受孤獨(dú)，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。四年得失不盡相同，卻總有相同的溫馨觸動(dòng)深存心底。太多太多的曾經(jīng)，我們都在學(xué)著改變自己，從埋首書(shū)本之中的學(xué)子，到意氣風(fēng)發(fā)的憤青大學(xué)生，再到為了生計(jì)終日奔波的社會(huì)人。沒(méi)有什么大不了的，我們還年輕，我的青春我可以做主！2012年的夏天，我們又將踏上新的人生旅途。我們都是有夢(mèng)想有追求的人，即便有時(shí)因生活中的瑣事而情緒低落，有時(shí)為未來(lái)何去何從的撲朔而四顧茫然，也不要因?yàn)槁吠酒D辛就放棄了前進(jìn)的腳步?；叵氤錆M了快樂(lè)的、憂傷的、幸福的、痛苦的大學(xué)生活，真的太舍不得，真的沒(méi)有想到離開(kāi)這一刻會(huì)這么快的到來(lái)。特別要抓住主陣地——優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，滲透美育?！爆F(xiàn)代社會(huì)由于生活的多樣化、知識(shí)信息的廣泛化，審美活動(dòng)已成為人們生活的重要內(nèi)容，美育也成為時(shí)代的客觀要求。在英語(yǔ)教學(xué)中,通過(guò)滲透美育，促使學(xué)生對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學(xué)生受到美的熏陶，同時(shí)也把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、活潑而有實(shí)效。”小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，相應(yīng)的“體太語(yǔ)”要盡可能符合英美人的習(xí)慣，這種“仿真”，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，并置身于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中，以滿足學(xué)生語(yǔ)言美之心理需求?！碑?dāng)教師在課堂上講英語(yǔ)時(shí)，具有節(jié)奏感的語(yǔ)調(diào)，聽(tīng)起來(lái)像外國(guó)人特有的那種韻味會(huì)讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感受到語(yǔ)言的另一種美。笑是感情激流的浪花，課堂里常有笑的細(xì)流在潛動(dòng)。語(yǔ)言要優(yōu)美。美的語(yǔ)言悅耳動(dòng)聽(tīng)，學(xué)生不僅興趣盎然，而且容易入耳入心教師的教態(tài)美要實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)，首先要增強(qiáng)外語(yǔ)教師的審美意識(shí)，提高教師自身素質(zhì)修養(yǎng)。所以，教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。它是對(duì)教材的一種藝術(shù)再創(chuàng)造?？茖W(xué)實(shí)踐證明，人對(duì)不同色彩的注意程度是截然不同的。這種習(xí)慣有利于加強(qiáng)記憶，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操?？梢?jiàn)在審美能力的培養(yǎng)上它們也必然有很多的共同之處。伴著悅耳的音樂(lè)節(jié)奏吟誦感受音樂(lè)美，領(lǐng)悟語(yǔ)言的藝術(shù)特色，培養(yǎng)一定的欣賞能力。比如，在教pretty時(shí)，我特意用幾盆可愛(ài)的鮮花布置了教室，還從家里拿來(lái)了一把小巧玲瓏的傘，一些可愛(ài)的動(dòng)物玩具，美麗的物品引起了學(xué)生的注意，我就趁勢(shì)問(wèn)學(xué)生：Is it pretty?這樣結(jié)合實(shí)物學(xué)單詞效果是相當(dāng)好的。在教材中感悟美走進(jìn)英語(yǔ)教材，仿佛進(jìn)入了一個(gè)五彩斑斕的世界，宛如一幅幅美麗的畫(huà)卷，講述著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。英國(guó)和中國(guó)文化雖然相卻甚遠(yuǎn)，但也都是禮儀之邦。表演者和觀賞者都是審美的主體，都能從中感受和鑒賞美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。讓學(xué)生在原故事的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，創(chuàng)設(shè)不同的情景，用自己的語(yǔ)言，生動(dòng)地將其表演出來(lái)，這樣，他們不僅鍛煉了自己聽(tīng)說(shuō)的能力，也在潛移默化中受到美的熏陶。美無(wú)處不在。英語(yǔ)教學(xué)是中職學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分同時(shí)也肩負(fù)學(xué)校的德育任務(wù)。單純的應(yīng)試英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，純粹說(shuō)教式的德育方法更無(wú)助于他們的態(tài)度轉(zhuǎn)變和人格調(diào)整。翻開(kāi)江蘇省中職學(xué)校的英語(yǔ)教材，篇篇都是絕佳的育人素材?！盙oing Places“ , ”CrossculturalCommunication”告訴學(xué)生世界上不同的國(guó)家和地區(qū)除了有風(fēng)格各異的自然美景，還有當(dāng)?shù)氐娜藗兘?jīng)過(guò)長(zhǎng)期的生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐形成的別具一格的風(fēng)俗人情?！癝uccess and Failure” , “Wealth andHappiness”明白地告訴學(xué)生在人的一生中，人既要與自然打交道，又要與社會(huì)打交道。一時(shí)的考試失利并不意味著自己永遠(yuǎn)的失敗，一次的名列前茅并不能代表自己可以“一勞永逸”。地球作為人類(lèi)的共同家園，需要所有的人承擔(dān)起保護(hù)它的權(quán)利，那樣我們才有繼續(xù)生存下去的可能。簡(jiǎn)單的舉手投足、招呼問(wèn)候，小則反映一個(gè)人的基本文明素養(yǎng)，大則體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家的整體形象。他有雷厲風(fēng)行、坦率務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，也有普通和諧的家庭生活。將“Planning Your Future“ , ”JobHunting”和“三創(chuàng)”結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是職業(yè)，什么是職業(yè)規(guī)劃，為什么要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)規(guī)劃的簡(jiǎn)單步驟是什么，職業(yè)規(guī)劃要遵循哪些原則等問(wèn)題。面對(duì)中華文明的瑰寶，教師有義務(wù)和責(zé)任幫助學(xué)生熟悉、掌握并且懂得繼承和保護(hù)這些文化遺產(chǎn)。例如:電視和電腦游戲可以作為適當(dāng)休閑的方式打發(fā)業(yè)余時(shí)間，但是不能作為主業(yè)替代自己的學(xué)習(xí)和生活，切勿本末倒置，學(xué)生應(yīng)當(dāng)清醒地過(guò)自己的青春生活。這些活動(dòng)在提高學(xué)生英語(yǔ)能力的同時(shí)也是在進(jìn)行育人實(shí)踐，因?yàn)檫@些活動(dòng)可以培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，錘煉學(xué)生良好的心理素質(zhì)和刻苦勤奮的優(yōu)良品質(zhì)，將德育滲透到英語(yǔ)教學(xué)的課堂內(nèi)外，真正做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，從而避免陳舊的說(shuō)教給學(xué)生帶來(lái)的老生常談。1黑板報(bào)。只要有利于學(xué)生的身心發(fā)展，就要不吝紙墨和精力。如若機(jī)械記憶英語(yǔ)語(yǔ)法必將抹殺學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，那么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲和短小精悍的美文就可以改變他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成見(jiàn)。但是，只要英語(yǔ)教師細(xì)心，特別是作為班主任的英語(yǔ)教師，在充分關(guān)注班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的前提下，給某些單親家庭或“留守孩子”如親人般的目光，在他們過(guò)生日時(shí)送上一句簡(jiǎn)單的”Happy Birthday”就足以讓他或她心存暖意。中國(guó)古代偉大的教育家孔子曾提出“躬白厚而薄責(zé)于人”“以身立教，為人師表”“其身正不令而行。只要有英語(yǔ)教師的身體力行，用自己的魅力去影響和引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)也一定會(huì)在心靈上有所觸動(dòng)、有所進(jìn)步。 大班級(jí)教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的負(fù)面影響我國(guó)教師少、學(xué)生多的教育實(shí)情,導(dǎo)致大班級(jí)教學(xué)普遍存在。二是學(xué)生人數(shù)對(duì)課堂秩序管理影響的程度。節(jié)約教師資源,等等。(2)學(xué)生語(yǔ)言水平、學(xué)習(xí)能力參差不齊。既要重視學(xué)生主體性,同時(shí)又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,教師往往難以平衡二者的關(guān)系。客觀條件應(yīng)考慮教學(xué)設(shè)備、地區(qū)差異等因素。(3)當(dāng)代的教學(xué)要求是以學(xué)生為主體、以學(xué)生為本。在連續(xù)模式中確立解決它們的方法步驟,然后評(píng)價(jià)教學(xué)成果的系統(tǒng)計(jì)劃過(guò)程。同時(shí),教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不合理對(duì)教學(xué)效果有負(fù)面影響:一是影響教師教學(xué)質(zhì)量,長(zhǎng)期使用不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)使整體教學(xué)質(zhì)量低。然而在實(shí)際教學(xué)中,由于分組活動(dòng)組織不當(dāng),反而成為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的阻礙,沒(méi)有起到應(yīng)有的教學(xué)作用。 實(shí)施有效的班級(jí)管理眾所周知,良好的課堂秩序是順利進(jìn)行教學(xué)的重要保證。而大班級(jí)課堂管理的核心在于:根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況制定規(guī)則,一旦制定,堅(jiān)決執(zhí)行,徹底執(zhí)行。(3)學(xué)習(xí)者通過(guò)小組之間互動(dòng),主動(dòng)投入學(xué)習(xí),完成所定目標(biāo) 結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 小學(xué)階段學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)綜述教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,影響教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生心理發(fā)展主要因素有:(1)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。其二,在小學(xué)時(shí)期,學(xué)生最初更多的是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、外部活動(dòng)感興趣。我國(guó)著名的心理學(xué)家朱智賢發(fā)現(xiàn),“小學(xué)生思維的基本特點(diǎn)是:從以具體形象思維為主要形式逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式”。(3)小學(xué)生言語(yǔ)發(fā)展、字詞發(fā)展的特點(diǎn)。在小學(xué)階段,學(xué)生的評(píng)價(jià)處于由具體性向抽象性,由外顯行為向內(nèi)部世界的發(fā)展過(guò)程中。同時(shí),自我評(píng)價(jià)的表現(xiàn)形式多樣,其一是自尊心,自尊心強(qiáng)的學(xué)生對(duì)自我評(píng)價(jià)較為積極,反之則自暴自棄。小學(xué)生的社會(huì)性交往主要包括:與父母的交往。表現(xiàn)為同學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系。6~8歲的學(xué)生認(rèn)為同學(xué)就是一起玩耍的伙伴,認(rèn)為只要一個(gè)人為另一個(gè)人做事就能成為朋友。與教師的關(guān)系:師生關(guān)系對(duì)與教學(xué)的重要性在此不再贅述。高年級(jí)的學(xué)生會(huì)對(duì)教師進(jìn)行獨(dú)立評(píng)價(jià),能分析、選擇性的接受教師對(duì)自己評(píng)價(jià)。學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了其心理需求,教師對(duì)學(xué)生目前的心理發(fā)展水平,需要進(jìn)行正確分析后,才有能制定出適合的教學(xué)計(jì)劃,設(shè)計(jì)出難易適當(dāng)?shù)恼n堂活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,吸引學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的潛能,從而達(dá)到教學(xué)目的,促使學(xué)生的全面發(fā)展。從而為教師有效科教學(xué)設(shè)計(jì)提供最有用的線索,減少教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中的盲目性,使教師能有的放矢,提高針對(duì)性,進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師按學(xué)生水平、學(xué)習(xí)類(lèi)型互補(bǔ)原則調(diào)整學(xué)生坐位,等等。課堂活動(dòng)的評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容習(xí)的程度的方式,還是課堂紀(jì)錄控制的重要的有效手段。10~12歲的學(xué)生可用“打靶、種果樹(shù)”等等。活動(dòng)后應(yīng)在師生之間、小組之間,進(jìn)行交互