種子萌發(fā)專題-預覽頁
【正文】 勢。在脂肪、淀粉和蛋白質三種物質中含有礦質元素的只有蛋白質，所以，相同質量的種子中，小麥種子所含礦質元素的量最少。[答案] D 果實的發(fā)育[題10] 右圖表示黃瓜植株上4枚雌蕊的子房發(fā)育曲線，其中甲、乙兩枚已經(jīng)授粉，丙、丁未授粉，但在其柱頭上涂抹了生長素溶液；其中能發(fā)育成無籽黃瓜的是（）A．甲C．丙 B．乙 D．丁[解析] 由圖可知子房乙、丙因某種原因（如蟲蛀）停止發(fā)育最終脫落，子房甲、丁發(fā)育成果實。[答案] C [題12] 有些動物的性別分化受溫度影響。但是，蛙受精卵動物極細胞不從外界吸收營養(yǎng)，子細胞不生長就進行下次分裂，隨著細胞分裂次數(shù)的增加，細胞體積呈等比數(shù)列遞減；洋蔥根尖分生區(qū)的細胞分裂產(chǎn)生的子細胞要經(jīng)過分裂間期的生長后，才進入分裂期；人體紅骨髓產(chǎn)生紅細胞的細胞分裂中細胞體積變化與洋蔥根尖分生區(qū)的細胞相似，不同的是洋蔥根尖分生區(qū)的細胞要連續(xù)分裂，而人體骨髓腔中紅骨髓在成年時失去造血能力，即不分裂，只有受到以外后可恢復造血能力。“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學會控制條件，檢驗不同的環(huán)境條件對種子萌發(fā)的影響。五．教學過程 ［導入新課］ 教師：“離離原上草，一歲一枯榮。教師：非常正確，這不但是草生命周期的生動寫照，也是被子植物生命周期的生動寫照，被子植物的一生都要經(jīng)歷生長、發(fā)育、繁殖、衰老和死亡的過程。一提到種子，我們就不由自主地會想到在春暖花開的春天，農民要播撒種子。學生：種子萌發(fā)所需外界條件可能有：水分、土壤、陽光、溫度、空氣、肥料等。教師：同學們說的非常正確，請大家按照我們課前分好的小組，進行討論，制定計劃。師生共同討論總結：(1)完整的、飽滿的、活的種子。(5)應該相同，方能保證只有一個變量。同學們都實施了自己的計劃，那最終觀察的結果如何呢？ 學生回答：只有2號瓶中的種子長成了幼苗。那么，由此可以得出什么結論呢？學生：種子萌發(fā)的外界條件為：適宜的溫度，一定的水分和充足的空氣。此外，種子成熟后，大都有一段時間的休眠，正在休眠時期的種子也是不能萌發(fā)的。怎樣來測定種子的發(fā)芽率呢？在測定之前請大家思考以下幾個問題：(1)如果你是一個農民，從種子站買了一袋種子，測發(fā)芽率時，能把整袋種子都用上嗎？如不能，應怎么辦？(2)有人說為避免浪費，用三五粒種子測一下發(fā)芽率就行了。太浪費，采用抽樣檢測。可按照課本93頁右圖裝置取一個直徑10cm的培養(yǎng)皿，鋪2—4層吸水紙，加入少量的水，使紙濕潤，然后均勻地擺上100粒種子，把整個裝置放到溫暖的環(huán)境中或恒溫箱中。胚芽發(fā)育成莖和葉，隨著胚軸的伸長露出地面。它僅靠課堂的時間是遠遠不夠的，所以我適當?shù)母鶕?jù)需要把某些研究延伸到了課外。以前在三年級研究的時候還提到胚軸，這兒考慮到學生的年齡特征，胚軸就沒有提出來了。胚是有生命的。、堅持觀察記錄的良好科學習慣。我的教學設計力求運用有效的教學策略，創(chuàng)設一定教學情境，引導學生進行自主學習。每小組準備：（1）每小組一包種子，內含蠶豆、油菜籽、黃豆若干。）（3）浸泡2天的蠶豆各2粒。？討論：種子在怎樣的環(huán)境下可以萌發(fā)呢？板書課題：種子的萌發(fā)（二）學習新課：浸泡種子1.（出示一杯蠶豆苗）提問：它是什么發(fā)育而成的？ 2.（出示干的一盆蠶豆）提問：這樣的蠶豆干放著會發(fā)芽嗎？需要什么條件？（水、溫度、氧氣等），為了測量種子萌發(fā)到底需要吸收多少水分？不同的種子吸收水分的多少是不是一樣？課前，老師做了這么一個實驗；（出示準備好的浸泡實驗裝置）我事先都裝了200毫升的水，然后各取了10粒不同的種子，把他們浸泡在水中。，拿到材料后開始活動，教師巡視指導。，標出各部分的名稱。那胚的各個部分分別變成了植物的什么呢？。這個實驗的操作是很簡單的，但接下來的觀察記錄可不輕松。，明確科學簡潔的記錄方法課后由小組長負責一起去完成這個實驗記錄，好嗎？【板書設計】種皮胚（胚根、胚芽和子葉）↓↓↓根莖和葉養(yǎng)分第四篇：種子萌發(fā)與實驗教學種子萌發(fā)與生物實驗教學河 北 省 樂 亭 縣 第 二 中 學：高秀娟（063600）學生知道種子的結構，但對于如何辨認雙子葉植物和單子葉植物，很是困難，對于與種子萌發(fā)相關的知識也只停留在機械的記憶，鑒于此，由學生做種子萌發(fā)實驗：了解植物吸水的原理；探究種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件；觀察種子萌發(fā)的過程，知道種子在萌發(fā)的過程中干重和濕重的變化規(guī)律。一、驗證干種子吸水原理干種子沒有液泡，主要是吸脹吸水。學生在課余時間進行實驗：稱取等質量干種子：玉米，黃豆，花生等，分別浸泡在充足且等量的水中，24小時后，再分別稱取濕種子的質量，并記錄，比較分析后得出結論。學生想到了：光，溫度，水，氧氣等環(huán)境因素，就此鼓勵學生設計實驗，探究種子萌發(fā)究竟需要什么環(huán)境條件。結果：二者的萌發(fā)率幾乎相同。分析：種子萌發(fā)需要酶催化各種反應，而酶的活性受溫度的影響，低溫酶的活性很低，故種子萌發(fā)的慢；高溫酶的活性喪失，故種子不萌發(fā)，只有在適宜的溫度，酶的活性最高，種子萌發(fā)的最快。只有吸足水，使種皮膨脹、軟化，氧氣才容易透入，呼吸才能增強。兩組都放在溫暖且相同的環(huán)境中，觀察并記錄。實踐應用：農業(yè)生產(chǎn)中要適時播種，精耕細作，為種子萌發(fā)創(chuàng)造良好的吸水條件。學生對于種子是怎樣萌發(fā)成一棵幼苗的生命現(xiàn)象,感到很好奇。(3)5天后根長得更長，形成了主根和側根，根不斷向下伸長的同時，子葉以下的部分（胚軸發(fā)育成的連接莖和根的部分）也在伸長、彎曲著準備拱出“地面”。真葉形成后植物開始進行光合作用合成有機物。其他單子葉植物如小麥、高梁的種子萌發(fā)狀況和玉米相似。掌握“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究方法。“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”試驗現(xiàn)象的分析。作出的假設。表達與交流。為什么？、2號瓶中的種子萌發(fā)。知識檢測 ：
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