【正文】 跌宕，抑揚(yáng)有致。教學(xué)時(shí)間：１課時(shí) 教學(xué)過程：一、引題：今天這節(jié)課我們共同探討一下如何讓我們作文中語言“亮”起來。而發(fā)展等級(jí)要求是語言有文采。（４）文句有意蘊(yùn)。同樣還是這個(gè)問題，再請看第二段文字：２、春雨淅淅瀝瀝，田里禾苗競翠爭綠。原因就在于第２段把第１段中抽象語言轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象語言。比如在議論文和散文中，經(jīng)常需要對(duì)某個(gè)詞語進(jìn)行解釋?？虏旖痤B強(qiáng)拼搏、熱愛生命鑄造烈火金鋼。（投影）這種方法適合于議論文和說明文。比賽哨聲響，只見李鶴同學(xué)向前飛奔而去，在離橫桿不到半米地方，他縱身一跳，一下子飛過橫桿，打破校運(yùn)動(dòng)會(huì)紀(jì)錄。“成功！”破校紀(jì)錄，四周一片掌聲，震得跳高架上橫桿似乎也在跳躍。因此對(duì)記敘文來說，可采用如下方法：（投影）（三）把某一情節(jié)分解為若干細(xì)節(jié)。喜悅是無邊碧野中那一朵含羞而立小花，是充滿晚霞簇?fù)砟禽喿硗赶﹃?，更是一只蒼鷹，渾身充滿著傲視群雄勇力。你語言為何能如此純潔而明凈，那是由于你靈魂崇高而樸實(shí)，有著源頭活水。學(xué)生練習(xí)：運(yùn)用恰當(dāng)修辭，以“尊重”為題構(gòu)思一段文字。（三）句式轉(zhuǎn)化靈活。從一個(gè)特殊細(xì)胞，到一個(gè)完整生命，母親用她軀體、她營養(yǎng)，為我們架起一座生命之橋。走過它，便讀懂父親；走過它，便感知父親那顆寬容心；走過它，我們便有作為人最起碼人格。走過這座由誠摯心靈和相互理解筑成友情之橋，我們便增強(qiáng)追求勇氣和自信，便多一份希望，多一份執(zhí)著。如果你寫得文句內(nèi)涵豐富，含義雋永，讓人看，能夠使人受到啟發(fā)，能夠使人受到鼓舞，能夠令人回味無窮，能夠使人振作起來，這樣文句就是有意蘊(yùn)文句。再如該文結(jié)尾：壓力是一把雙刃劍，強(qiáng)者借此奮進(jìn)，弱者因而沉淪。例：籃球——總是墮入圈套，因?yàn)橛腥伺哪?。膠水——在夾縫中消逝，實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值。糨糊——從不顯棱顯角，卻粘合他人裂痕第三篇：怎樣讓作文有文采：妙用動(dòng)詞怎樣讓作文有文采：妙用動(dòng)詞聽《好漢歌》，找出歌詞中寫了哪些動(dòng)詞，你能根據(jù)這些動(dòng)詞大致判別這首歌的感情基調(diào)以及表現(xiàn)的人物形象的特點(diǎn)么？大河向東流哇，天上的星星參北斗哇。如： “白荷花在這些大圓盤之間冒出來。是一個(gè)勁兒地長出來。這些白荷花想和小蜻蜓們一起快活地做游戲。）一、表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)只見他歪著頭，閃著聰明的眼睛，在那兒認(rèn)真地聽呢。（陳伯吹《駱駝尋寶記》）這些動(dòng)詞充分顯示了駱駝歷盡千難萬苦、堅(jiān)忍不拔的精神?！边@是孔乙己取錢時(shí)的兩個(gè)動(dòng)作，一為“排”，一為“摸”，簡單的動(dòng)作描寫便將孔乙己的性格特點(diǎn)揭示無遺?！毒瓣枌穼懳渌纱蚧⑶楣?jié)時(shí)，武松手中唯一的武器就是哨棒。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地上按了一按，和身望上一撲從半空中躥將下來。武松一閃，又閃在一邊。”賞析思考：文中寫老虎的“一撲”、一掀，“一剪”等動(dòng)作把老虎兇猛殘暴，讓人生畏的氣勢暴露無遺，此時(shí)武松唯一的對(duì)策就是“閃開”：“閃在一邊”、“一閃”、“又一閃”??這里，一個(gè)接一個(gè)的“閃”字，乍看起來，好像是輕描淡寫，又是重復(fù)雷同，其實(shí)足顯作者的功力。二是體現(xiàn)形象的鮮明。于是，他先坐在青石上歇了一會(huì)兒，隨后“便”一步步挨下岡來?！毒瓣枌芬晃脑趧?dòng)詞的動(dòng)用上很有特色，對(duì)體現(xiàn)武松打虎的驚心動(dòng)魄的場面，表現(xiàn)武松樸素豐滿、逼真可信的人物形象，突出文章的中心，起到了很好的作用，使文章大大增色。在陽光下，鶴的雙翅奮力搏擊，銀光閃爍。四、渲染環(huán)境，營造氛圍“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”中的兩個(gè)動(dòng)詞很有表現(xiàn)力，請說說這兩個(gè)動(dòng)詞好在何處。這里，童年的笑構(gòu)成了一幅美麗的圖畫、一篇笑聲的樂章。這是2008年重慶高考滿分作文《在自然中生活》中的片段，所要表現(xiàn)的是作者與小伙伴們在夏日里的快樂情景，并以此詮釋了在自然中生活的愜意愉悅的主題。樹葉開始騷動(dòng)，然后整個(gè)樹都在顫抖。我感到一陣轟鳴聲，似乎有什么重物掉下來，我坐的樹枝搖晃得更厲害了。（海倫?凱勒《我的老師》）動(dòng)詞在環(huán)境描寫中：在特定的環(huán)境、景物描寫中，恰當(dāng)?shù)厥褂脛?dòng)詞，可以使景物、場面生動(dòng)而有畫面感。樹葉在狂風(fēng)的淫威下慢慢變得不安分起來，隨著風(fēng)勢的加大，樹被狂風(fēng)吹的四處搖晃。大雨即將來臨、大雨之時(shí)、老師來之前，看看小海倫的表現(xiàn)：“跳”、“動(dòng)彈不得”、“留在”、“感到”、“坐”“倒下”，這一系列的動(dòng)詞充分描寫出了小海倫因受到極度的驚嚇而感到陌生、無助、恐懼和孤獨(dú)的心理。一“抓”，抓住了一個(gè)極度恐懼的小女孩的柔弱心理。這兩個(gè)動(dòng)詞，傳達(dá)出無限的情思，顯示出人物的立體感，使莎利文老師這一形象顯得真實(shí)、豐滿。小小一段話，動(dòng)詞大舞臺(tái)。（王爾德《巨人和孩子》）這些動(dòng)詞將小鳥、樹兒、花兒人格化，表現(xiàn)了他們對(duì)巨人的自私深表不滿，對(duì)孩子們充滿同情，是那樣的愛憎分明。只見他虛晃一槍，靈活地躲過了我方隊(duì)員的封堵。頓時(shí)，我班觀眾紛紛跳了起來，場上隨著爆發(fā)出雷鳴般的歡呼。跳繩比賽片斷今天活動(dòng)課操場格外熱鬧，因?yàn)檫@里要舉行同學(xué)們盼望已久的一分鐘跳繩比賽，參加這次比賽的就有我們班的跳繩大王劉英?！班健鄙诼曧懥?，選手們立刻飛快地跳起來，他們的腳下像生了風(fēng)一樣，雙手掄得跳繩“呼呼”地響。還剩下最后的幾秒鐘了，我班觀眾一個(gè)勁地吶喊：“劉英加油！劉英加油！”這時(shí)，只見劉英像剛充了氣的車輪，轉(zhuǎn)得更歡了。八、表現(xiàn)文章主題，刻畫精神品質(zhì)同樣，人物的行動(dòng)就是無聲的語言，對(duì)人物動(dòng)作的描寫，也是作者直抒胸臆的最好途徑之一。兩手的動(dòng)作用“攀著”，兩腳的動(dòng)作是“向上縮”，上身的動(dòng)作是“微傾”，爬上月臺(tái)，多不容易！一系列動(dòng)詞的使用，譜寫的是父愛的贊歌。又如冰心的散文《談生命》中對(duì)一江春水的描寫：“向下奔注，他曲折的穿過了懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切”。當(dāng)然，我們自己描寫景物時(shí)，一定要注意，心中有景，景中才有情，把自己的情感賦予景物中，才能寫出或蕩氣回腸，或婉約淡雅的作品，沒有情的景是沒有生命的，只有充滿了真情，眼前的景物才能靈動(dòng)起來。一個(gè)“落”字將蔡蕓芝先生溫柔、慈愛的性格描摹出來?！瓣P(guān)”、“拉”、“拉”、“掛”等動(dòng)詞，讓讀者看到是陳然處亂不驚，從容自如，舍己為人的個(gè)性品質(zhì)?！耙徽疲盐米印〉裨趬ι稀保ㄉ：悴男≡姟洞蛭米印罚┪米颖淮蛩篮?，尸體凸現(xiàn)在墻上。池塘里有水，蝌蚪是黑色的，故用水、墨二字?！凹t了櫻桃，綠了芭蕉”（蔣捷《一剪梅秋天棲息在農(nóng)家里”。那就是不要驚擾幸福，要靜靜地享受。烈日如歌，和著蟬鳴，蛙聲，奏得驚天動(dòng)地；那夏雨，伴著雷公的暴怒，刺破烏云的腹部，飛流直下。是景美，還是詞語運(yùn)用的美？一時(shí)半會(huì)兒還真說不出個(gè)所以然來。待“敵軍”平靜下來后，他馬上又探出腦袋，以迅雷不及掩耳之勢去捕獲“情報(bào)”。這個(gè)小片斷，最值得人稱道是他把這個(gè)學(xué)生形象寫得逼真，寫得形神兼?zhèn)洌貏e是那個(gè)“瞟”字，更是寫出了眾多成績差，卻憑著好視力取得佳績的學(xué)生慣用的伎倆。謝揚(yáng)拿球，在一系列漂亮的轉(zhuǎn)身中晃過對(duì)方三名防守隊(duì)員，然后一個(gè)宇宙無敵超級(jí)霹靂大轉(zhuǎn)身，后仰，跳投，球在天空中滑過一道美麗的弧線——可是球卻偏了半寸，打在籃框上，彈到別處去了。小作者可能是一位籃球迷，他的作文也著力地描寫了他們班上的一位籃球健將飛身上籃的瀟灑身姿。最后，我們再來看看湖北潛江文昌高中陳倩同學(xué)寫的一個(gè)片斷：她不停徘徊在樓下，等待著那個(gè)熟悉的身影，走兩步，回首，踮起腳，倚在門邊，用手搭在眼前，極力地向那高高的教學(xué)樓看著。作者抓住那一連串的“徘徊”“回首”“踮腳”等人的招牌動(dòng)作，把一位急匆匆趕來，焦急等待接孩子回家的母親描寫活了，如在眼前。十、嵌題點(diǎn)睛，通篇生輝俗話說：“看書看皮，讀文讀題?！盀a”賦予月光以動(dòng)態(tài)感，在一派靜謐朦朧之中，將那一份別致的“空白”表現(xiàn)得異常動(dòng)人。我們雖不能一味沉溺于自己的幻想之中，卻也不能讓自由飛翔的思想湮沒在無情的現(xiàn)實(shí)里。這些地方往往就是一首詩的“詩”眼或一首詩的“詞”眼。寫景狀物之中，準(zhǔn)確、巧妙地使用動(dòng)詞，采用動(dòng)靜互化的辦法能夠壯景生情，產(chǎn)生非同尋常的藝術(shù)效果。簾子中央，著一黃色的，茶壺嘴似的鉤兒——就是所謂軟金鉤么?鉤彎垂著雙穗，石青色；絲縷微亂，若小曳于輕風(fēng)中。葉嫩綠色，仿佛掐得出水似的；在月光中掩映著，微微有淺深之別。枝上歇著一對(duì)黑色的八哥，背著月光，向著簾里。蝴蝶雙雙入菜花，日長無客到田家。整天無客而至的田家，因一個(gè)遠(yuǎn)行茶商的突然到來而變得喧鬧不已。媽媽深深地呼出一口氣，摸了摸我的頭，用手指了指汽車前進(jìn)的遠(yuǎn)方，低聲告訴我：“瞧，那是你爸的故鄉(xiāng)??”身體不自然地僵硬起來，從媽媽口中聽到的是早已預(yù)測過的答案，沒想到心底還是痛得抽搐難受。讀這樣的文字，讀者的心仿佛也像小作者那樣“心底痛得抽搐難受”。（《小青石》）”穿布鞋的人為什么要從小青石上面“跳”過去呢？可能是小青石附近比較潮濕，人怕濕了鞋，只好“跳”過去；穿草鞋的人一般都是體力勞動(dòng)者，他們?yōu)樯畋济?，時(shí)間寶貴，走路也得匆匆忙地“跑”，有錢人穿皮鞋逛街踱步，當(dāng)然是慢悠悠地“走”；赤腳走路，皮肉與地面接觸，柔軟而輕快，有一種人與地面接觸的親切感，所以用“踩”。后來小青石和一些石塊被運(yùn)到城市里去，變成混凝土的一部分，被鋪在道路上，成為讓人行走的道路的一個(gè)小小的部分。（主題這世間的許多聲音，有動(dòng)聽的，有刺耳的，有美妙的，有聒噪的，這些聲音全部入耳，可以讓你覺得是一種享受，也可以讓你覺得是一種折磨。很多作者都注重讓自己的作品具有神采。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢?！币粋€(gè)“飄”，一個(gè)“掠”既刻畫了作為背景的山的厚重，又把小屋對(duì)山的點(diǎn)綴和生氣描摹得形象逼真，很生動(dòng)地寫出了小屋對(duì)山的點(diǎn)綴效果，寫出了山有了小屋之后的美感，突出了小屋的神韻，也引發(fā)了讀者無限的遐想。第四篇：如何讓作文有文采作文語言如果說好的題材是作文的搏動(dòng)的心臟的話，那么，優(yōu)美的語言該是美麗的面龐了。例文對(duì)比例1：(1)李白所走的路更讓我佩服。面對(duì)殘酷的刑罰，面對(duì)眾人的嘲笑，他沒有屈服，憑著自己的奇崛神筆，以剛毅之心正直之氣寫完了被魯迅先生稱之為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》，為中國人民，世界人民流下了一筆珍貴的文化遺產(chǎn)。他找到了自己的位置，實(shí)現(xiàn)了他的人生價(jià)值?！吧綒馊障?，飛鳥相與還??”他吟唱詩句，步履悠閑地跨進(jìn)了院子??他便是陶淵明。形象化語言能使語言表達(dá)有一種立體感，顯得具體感人。添上附加成分，變?yōu)椤澳鞘且粋€(gè)風(fēng)雨交加的傍晚，我一個(gè)人打著傘走在放學(xué)回家的路上，突然從身后跑來一位同學(xué)，一下子抱住我的肩膀說：“咱倆擠擠”?！保斞浮稄陌俨輬@到三味書屋》）令人如見其行，如聞其聲，如臨其境，回味無窮，而且瑯瑯上口，如飛珠濺玉，字字生輝。唐代詩人皮日休說：“百鍛為字，千鍛為句”，詞語用得好，可達(dá)到字字珠璣、珠圍翠繞的效果。”語言清新活潑，趣味橫生?！薄罢麄€(gè)假期，王強(qiáng)CALL我N次，我則躲了N＋1次，“本．拉登”的日子真不好過，哎，誰讓我欠了他的‘債’呢？”“我打開課桌，剛把手伸進(jìn)去，卻見一個(gè)毛乎乎的東西，嚇得我大叫起來，同桌斜眼瞥了一下：不就是一條蟲嗎，我還以為又發(fā)現(xiàn)了炭疽病毒呢。一位同學(xué)在《夏夜》中寫道：“在炎炎的夏夜，月亮悄悄爬上樹梢，在小小的院落里，幾張白桌，一把竹椅，躺著一個(gè)小小的我，旁邊坐著銀發(fā)滿頭的奶奶，手里拿著把圓圓的蒲扇，在我身邊輕輕地?fù)u。方法四、靈活運(yùn)用句式靈活運(yùn)用句式可以避免一篇文章一個(gè)腔調(diào)，枯燥乏味。(一)將陳述句改為反問句例如原句：人們常常稱贊成功者是英雄，而很少想到失敗者。其實(shí)，稱贊他們，不正是因?yàn)樗麄冇兄鴪?jiān)忍 不拔的意志嗎 不正是他們頑強(qiáng)進(jìn)取的精神令人感動(dòng)嗎 一個(gè)失敗者如果有與成功者同樣的意志和精神，難道他不值得歌頌嗎 難道他不是英雄嗎(二)使用反面假設(shè)句例如：在這類問題上出差錯(cuò)，諸葛亮并非第一次。而事實(shí)恰恰相反，諸葛亮并未從第一次失策中吸取教訓(xùn)，而是在重蹈覆轍后，才“深恨自己之不明”，流涕斬了馬謖。公而忘私，勤勤懇懇，苦干實(shí)干的人也同樣應(yīng)該列入這千千萬萬之內(nèi)。是你獨(dú)坐一隅聆聽歌曲時(shí)的那種心靈的靜謐，是你從母親手中接過飯碗時(shí)心存的那份感激。友情，是人生一筆受益匪淺的儲(chǔ)蓄。珠光寶氣、濃妝艷抹不是瀟灑；盲目從眾，追逐時(shí)髦不是瀟灑；信口開河、油腔滑調(diào)不是瀟灑；自吹自擂、相互攀比不是瀟灑。１、聯(lián)想生發(fā)法。善用聯(lián)想，賦予事物以生命，讓其傳達(dá)人的情感和體驗(yàn)是擬人的獨(dú)到之處。如，“媽媽一直希望我魚（學(xué)習(xí)）和熊掌（象棋）都要”，當(dāng)“我”顧此失彼，頂撞媽媽時(shí)，“這句話猶如導(dǎo)火索，一下引暴了定時(shí)炸彈”，“我知道，這節(jié)骨眼上，我再多說一句，炸彈馬上就會(huì)變成噴發(fā)的火山，定會(huì)燒得我焦頭爛額”，“家里沒了火熱勁，只有火藥味”。常用的修辭組裝句式有：擬人比喻式：“海在我們腳下沉吟著，詩人一般?！薄坝黧w”畫面的不斷翻動(dòng)，像電影畫面的自然流動(dòng)一樣，形成一種一氣呵成、飛流直下的動(dòng)態(tài)美?！遍_頭先聲奪人，語勢強(qiáng)烈，“減負(fù)”的主題鮮明突出，樸實(shí)生動(dòng)。如，走進(jìn)人生，便走進(jìn)了牽掛；擁有了牽掛，便擁有了感情的寄托。我喜歡婉約中透出英氣的李清照，雖然“人比黃花瘦”，也高歌“不肯過江東”的項(xiàng)羽；我喜歡有超世之才又臨驚泰然的蘇軾，雖渴望“雄姿英發(fā)”的偉業(yè)，但更滲透了“淡妝濃抹”的自然和諧；我喜歡嫉惡如仇而又心懷柔腸的魯迅，雖“橫眉冷對(duì)千夫指”，但也有“俯首甘為孺子牛”的深情?！按饶甘种芯€，游子身上衣”是親情的關(guān)愛；“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是友情的牽掛；“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”是戀情的思念?！薄罢?yàn)椤當(dāng)U招’，讓‘舊對(duì)王謝堂前燕’而今‘飛入尋常百姓家’，所以，我要為‘?dāng)U招’政策叫好。當(dāng)然，理解原詩文的含義是引用和改用的前提。如，“‘不是我不明白，這世界變化快’，穿行街巷，融入人流，今天的你我卻很難‘重復(fù)昨天的故事’。如“比賽那天，盡管我們的啦啦隊(duì)在場外 ‘叫囂乎東西’，我們的球員在場內(nèi)‘隳突乎南北’，但這場球踢得太邪門兒了。”巧妙的一改，幽默詼諧，情趣盎然。只是有點(diǎn)少年老成，大概是腦袋太聰明的緣故，頂上草木稀疏，更顯其老氣橫秋。悟一悟——誦讀欣賞生動(dòng)語言作品。其坐騎赤兔馬為孫權(quán)賜予馬忠。馬忠引伯喜回府，至槽間，但見赤兔馬伏于地，哀嘶不止。然當(dāng)日呂奉先白門樓殞命，亦未見君如此相依，為何今日這等輕生，豈不負(fù)君千里之志哉？”赤兔馬哀嘶一聲，嘆道：“予嘗聞，‘鳥之將死，其鳴也哀；人之將死，其言也善?！雭懋?dāng)不負(fù)君之志也。吾恐今生只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間?！淙苏\信如此。玉可碎而不可損其白，竹可破而不可毀其節(jié)。簡評(píng)：這是一篇萬中選一的考場