【正文】 們。也知道班級(jí)管理充滿了靈性和智慧，是一門(mén)藝術(shù)。教育的使命感油然而生，為了找到最佳教育方案，多少個(gè)課余時(shí)間，我翻查資料，尋找設(shè)計(jì)方案。作為一名新世紀(jì)的班主任，要想自己有陽(yáng)光，就必須接受新理念、新的管理思想，勤思力學(xué)，追求教育的深度。每接一個(gè)新班，我總是先發(fā)動(dòng)學(xué)生為班級(jí)起名、設(shè)計(jì)自己的班級(jí)、班徽，選擇內(nèi)容健康向上、旋律明快優(yōu)美的優(yōu)秀兒童歌曲作為班歌，自主創(chuàng)作班訓(xùn)。更有趣的是抬頭可見(jiàn)的“名言警句”，教室的門(mén)把手上——“輕點(diǎn)，我怕疼！”；衛(wèi)生工具擺放處——“請(qǐng)你為我們排排隊(duì)”、“我與廢紙說(shuō)再見(jiàn)” ……孩子們自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手布臵的“共同的家”，學(xué)生怎能不愛(ài)護(hù)呢？每天，看著那五彩鮮艷的班旗，唱著激昂明快的班歌，誦著那催人奮進(jìn)的班訓(xùn)，學(xué)生的主人翁意識(shí)更強(qiáng)烈了，思想更團(tuán)結(jié)了，學(xué)生個(gè)人的文明行為也更加規(guī)范。漸漸的，學(xué)生有了一定的管理能力，我就讓學(xué)生自己來(lái)制定組規(guī)、班規(guī)，讓學(xué)生自己試著設(shè)計(jì)、召開(kāi)班會(huì)，讓學(xué)生去組織活動(dòng)……慢慢地，學(xué)生會(huì)做小主人了，班級(jí)的各項(xiàng)工作開(kāi)展的井然有序，既解放了我，又鍛煉了學(xué)生的能力，學(xué)生自主管理、自我教育的意識(shí)的能力強(qiáng)了，學(xué)生行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣更規(guī)范了，班級(jí)煥發(fā)出生命活力。在心理學(xué)上有一種“貼標(biāo)簽效應(yīng)”，是指給某人貼上標(biāo)簽，導(dǎo)致與此人產(chǎn)生與標(biāo)簽相一致的行為。這樣的學(xué)生，自制力特別差，我試著多提醒他，他卻對(duì)我的特別提醒產(chǎn)生了一種抵觸情緒。不久，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，這位破格提拔的“新官”總是“早出晚歸”（早晨來(lái)得早，放學(xué)走得晚）、“高高在上”（回答問(wèn)題手舉地高高，學(xué)習(xí)成績(jī)漸漸趕上）；出口成“臟”少了，和顏悅色多了，請(qǐng)教問(wèn)題勤了。在此基礎(chǔ)上，我又進(jìn)一步開(kāi)展了“我和老師有個(gè)約會(huì)”活動(dòng)。這一切，都使孩子們感受到老師是可以信賴(lài)的，老師能理解他們，也能像對(duì)待大人一樣尊重他們，孩子們的心和我貼得更近了……班里有一個(gè)叫張秀錦的學(xué)生，有好幾天總是提不起精神，上課也總是心不在焉的，正當(dāng)我想主動(dòng)和他交流的時(shí)候，卻意外地在信箱里發(fā)現(xiàn)了他的一封信?？粗菨M臉的激憤的樣子，我輕輕地問(wèn)他：“這個(gè)媽媽對(duì)你好嗎？”他看了看我，低下了頭，小聲地說(shuō)“好”。辦公室里，一群孩子跑來(lái)問(wèn)問(wèn)題，我給他們講完答案，他們卻哄笑起來(lái)，說(shuō)：“老師，這題我們?cè)鐣?huì)做了。我播種了愛(ài)的種子，不僅收獲了孩子們童真的愛(ài)，還收獲了家長(zhǎng)的理解和尊重。我為自己的付出而驕傲，為自己準(zhǔn)則的堅(jiān)持而自豪。一樁樁一幕幕恍如隔世，猶如昨天。動(dòng)靜結(jié)合，妙不可言，而它卻出自一名后進(jìn)生之手，平時(shí)，他總那么自卑，那么冷漠。畢業(yè)后他來(lái)信說(shuō)：我知道有志不在年高，無(wú)志空活百年，可是批評(píng)與嘲笑，冷眼與埋怨猶如涼水澆頭，懷中抱冰。每一只鳥(niǎo)都有歌唱的自由，每一朵花都有開(kāi)放的權(quán)力，后進(jìn)生像關(guān)在暗房的太陽(yáng)花，不能盡情享受陽(yáng)光的沐浴，而只有有愛(ài)才能讓他們的內(nèi)心灑滿陽(yáng)光。社會(huì)需要愛(ài)，教育需要愛(ài)，學(xué)生更需愛(ài)。感受愛(ài)的濕潤(rùn)，讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿他們的心靈，是我們班主任的神圣使命，在是常班務(wù)工作中，我們進(jìn)行了一些嘗試?！睍r(shí)下，我們的學(xué)生獨(dú)生子女居多，他們是父母的天使、掌上明珠，是家里的小皇帝、是家庭的希望。為此我在教授十一冊(cè)語(yǔ)文《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文時(shí)，文中作者表達(dá)的母親濕潤(rùn)的愛(ài)“精彩極了”和父親嚴(yán)厲的愛(ài)“糟糕透了”都是我們成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的愛(ài)，一生能有這兩種愛(ài)是多么幸福，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀：“這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的這兩種聲音，一直交際在我的身邊‘精彩極了’和‘‘糟糕透了’；‘精彩極了’，‘糟糕透了’……...它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。”讓他們?nèi)ンw會(huì)作者對(duì)父愛(ài)、母愛(ài)的解讀，課后，我布置了一個(gè)班會(huì)主題,“你的親人是怎樣愛(ài)你的？”讓學(xué)生準(zhǔn)備：“你認(rèn)為最?lèi)?ài)的親人是誰(shuí)？并寫(xiě)出體現(xiàn)愛(ài)的二、三件事來(lái)”“你認(rèn)為哪一個(gè)親人最不愛(ài)你？舉一個(gè)具體事例來(lái)”；“你覺(jué)得老師愛(ài)你們嗎？”，“你怎樣看待家長(zhǎng)，教師的懲罰！”學(xué)生做了充分的準(zhǔn)備后，我召開(kāi)了主題班會(huì),就以上問(wèn)題進(jìn)行了交流，從學(xué)生反饋來(lái)看，很多學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)父母、師長(zhǎng)、朋友的愛(ài)，也有部分同學(xué)認(rèn)為：家長(zhǎng)對(duì)自己不公平，偏愛(ài)弟妹或哥姐。父愛(ài)如山，母愛(ài)如水，師愛(ài)無(wú)言，友愛(ài)無(wú)價(jià)，不同人對(duì)愛(ài)的理解是不一樣的，不同的人對(duì)愛(ài)的表達(dá)是不一樣的。這個(gè)故事說(shuō)明了“愛(ài)”和被“愛(ài)”的哲理。一次活動(dòng)后，一個(gè)男孩子在日記中寫(xiě)到：今天老師讓我們?cè)谶@個(gè)周末“為父親剪一次指甲”或“擁抱媽媽三分鐘”，我便選擇了不太“肉麻”的“為父親剪指甲”。我將這篇日記在班上讀了，同學(xué)們的眼睛模糊了，紅紅的。我們只要有顆平常心，寬容心，愛(ài)就在自己心里?，F(xiàn)將獲獎(jiǎng)名單公布如下：田曉艷《左手倒影，右手年華》劉艷玲《千年一嘆》蔣晶《平凡的世界》盤(pán)樹(shù)新《假如給我三天光明》羅江《周杰倫：七里香》劉洋《三毛自傳》夏瑩 幾米畫(huà)冊(cè)笑之《香草山》劉銳 蔡依林唱片趙軍 三期《演講與口才》張?jiān)獨(dú)J《雪山飛孤》宋小平祖海唱片班華劍 高考沖刺作文范文董志斌 Beyond唱片周鏡旺 半年《視野》雜志王香芹 半年《視野》雜志薛亞珍 半年《視野》雜志余小露《視野》雜志合訂本蒙冬梅 半年《視野》雜志曾清《文明的碎片》余敏《林清玄散文》殷琦《假如給我三天光明》段文慧《一分鐘口才》馬曉平《愛(ài)與痛的邊緣》鄧寧《初戀》魏玉良《火與冰》陳宏明《借我一生》徐志永《我不是聰明女生》徐川川《基督山伯爵》于文凱《刻骨銘心的愛(ài)人》宋慶輝《簡(jiǎn)1